【正文】 。教學(xué)難點(diǎn)是掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？師生共同梳理單位“1”——分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)單位四、布置作業(yè)課本第25~26頁3題分?jǐn)?shù)單位“1”：？？分?jǐn)?shù)的意義：？？分?jǐn)?shù)單位：？？單位“1”——分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)單位五年級數(shù)學(xué)下冊教案4一、教材分析在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)分階段認(rèn)識了百以內(nèi)、千以內(nèi)、萬以內(nèi)、億以內(nèi)以及一些整億的數(shù)。（可以同桌交流）關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義理解了什么是單位1的量，我們進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義學(xué)生活動：（小組合作）拿出一些小棒，把它看作單位1使它能平均分成5份，6份？？情況反饋歸納分?jǐn)?shù)的意義：讓學(xué)生用自己的話先說，再對照書上的概念進(jìn)行鞏固。 認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，體會整體與部分的關(guān)系觀察分析，比較法，小組交流學(xué)習(xí)法主題圖的放大圖，學(xué)生自備20根小棒一課時一、創(chuàng)設(shè)情境（1）展示主題圖（2）讓學(xué)生說出從圖中獲取的主要信息（3）揭示課題二、師生共同探究新知（一）再創(chuàng)情境，探案例1中秋期間，我們的傳統(tǒng)習(xí)俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團(tuán)圓之意。 學(xué)號是12的因數(shù)而不是18的因數(shù)的同學(xué)站左邊，是18的因數(shù)而不是12的因數(shù)的同學(xué)站右邊，是12和18公因數(shù)的站中間。三、方法應(yīng)用。 方法一：現(xiàn)分別寫出18和27的因數(shù)，再圈出公因數(shù)，從中找到最大公因數(shù)。其中，4是最．．．大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。二、新知探究。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。過程與方法： 在探索公因數(shù)和最大公因數(shù)意義的過程中，經(jīng)歷觀察、猜測、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步發(fā)展初步的推理能力。乘分級的行李規(guī)定機(jī)場行李托運(yùn)一般不超過此規(guī)格。1立方米的木材約可以做課桌50張。(4)認(rèn)識立方米：①出示1立方米的棱長的教具。：(1)講：測量長度要用長度單位，測量面積要用面積單位，測量體積要用體積單位。(板書)上面三個物體，哪個體積最大?哪個體積最小?(4)比較：用學(xué)生手中的文具比。取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里，會出現(xiàn)什么情況?為什么?這說明了什么?(鵝卵石占了一定的空間。課外作業(yè)：板書設(shè)計：軸 對 稱如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。教學(xué)設(shè)計：一、出示課題，教學(xué)目標(biāo)：1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，正確認(rèn)識軸對稱圖形的意義及特征；2．掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸二、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（1）欣賞圖形，并找出各個圖形的對稱軸。（2）能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。第一篇：五年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊備課人：全先云備課時間：上課時間：累計課時：第一單元圖形的變換 教學(xué)內(nèi)容：軸對稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計（4課時左右）（機(jī)動1課時左右）教學(xué)要求：單元教學(xué)目標(biāo)：，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。單元教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：（1）探索圖形成軸對稱的性質(zhì)和特征。單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙、剪刀課時安排軸對稱………………………………………1課時旋轉(zhuǎn)…………………………………………1課時欣賞設(shè)計……………………………………2課時第一課時軸對稱教學(xué)內(nèi)容:軸對稱教材第3～4頁例1和例2。（2）你們還見過哪些軸對稱圖形？（3）軸對稱圖形的概念：（4）探究軸對稱圖形的性質(zhì)：三、學(xué)生看書，自學(xué)。第二篇：五年級數(shù)學(xué)下冊教案五年級數(shù)學(xué)下冊教案五年級數(shù)學(xué)下冊教案1一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣導(dǎo)入：你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的?這其中有什么道理?二、合作學(xué)習(xí)，自主探究。)(2)一個物體都占有一定的空間。誰的體積大?誰的體積小?師：教室是一個較大的空間，課桌、講臺、同學(xué)、老師等占教室空間的一部分。(板書)認(rèn)識體積單位：常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。觀察后總結(jié)：邊長是1米的正方體的體積是1立方米。小結(jié)：常用的體積單位有哪些?哪個體積單位大?哪個體積單位小?體積單位的用途是什么?：①決定體積大小，是看它含有體積單位的個數(shù)。你知道其他交通工具關(guān)于行李的規(guī)定嗎?手提行李的三邊之和一般不得超過115cm。情感態(tài)度價值觀： 在探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。你們會求一個數(shù)的因數(shù)嗎？9的因數(shù)有哪些？一個數(shù)的39。請剛剛舉手的同學(xué)依次說出8和12的因數(shù)，并用集合圈表示。 ．．．．．教學(xué)求兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法。 18的因數(shù)：18 27的因數(shù)：27 18和27的最大公因數(shù)：9 討論總結(jié)求最大公因數(shù)的方法： 先找出各個數(shù)的因數(shù)找出兩個數(shù)的公因數(shù)最后確定最大公因數(shù)。同學(xué)們總結(jié)的真不錯！你能利用所學(xué)方法完成下列填空嗎？ 24和18的公因數(shù)是( )； 24和18的最大公因數(shù)是( ) 。四、回顧反思，總結(jié)全課。小華一家也不例外。同時板書：分?jǐn)?shù)說一說，議一議，上面分?jǐn)?shù)的實際意義課堂活動：說一說生活中的分?jǐn)?shù)；畫一畫（書上的第2題）關(guān)于分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)，又叫做這個分?jǐn)?shù)的單位。較為系統(tǒng)地掌握了十進(jìn)制計數(shù)法，同時也基本完成了整數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)。三、教法與學(xué)法課堂教學(xué)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神出發(fā)，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下一定的基礎(chǔ)。以學(xué)生討論、交流、相互評價，促成學(xué)生對找一個數(shù)的倍數(shù)、一個數(shù)的因數(shù)的方法進(jìn)行優(yōu)化處理，提升、鞏固學(xué)生方法表達(dá)的完整性、有效性，避免學(xué)生只掌握了方法的理解，而不能全面的正確的表達(dá)。教材從整除的39。5=。因此，應(yīng)該將它們歸為一類。（2）因數(shù)與倍數(shù)概念間的相互依存性，因數(shù)、倍數(shù)都不能單獨(dú)存在，在描述因數(shù)和倍數(shù)的時候必須說清楚誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。（2）掌握長方體的特征，認(rèn)識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體的表面積含義并能正確計算。（6）使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能比較熟練地解方程，進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。、解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：。●課程內(nèi)容與安排本冊教材共分八個單元、四個領(lǐng)域：本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有（按單元）：分?jǐn)?shù)加減法、長方體（一）分?jǐn)?shù)乘法、長方體（二）、分?jǐn)?shù)除法、確定位置、用方程解決問題、數(shù)據(jù)的表示和分析、總復(fù)習(xí)?！胺?jǐn)?shù)除法”。“長方體（二）”。能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。（三）統(tǒng)計第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”。學(xué)生在從事這些活動中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心?！澳銓W(xué)到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。）一讀：本節(jié)主要講了（ ）除以（ ）的小數(shù)除法。2＝和4/7247。二、探究新知，合作交流三、大組匯報，質(zhì)疑問難我發(fā)現(xiàn)了除以一個整數(shù)（0除外）等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。2=5/6（ ）=（ ）教材56頁“練一練”的第一題（鞏固分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法）教材56頁“練一練”第二題讓學(xué)生獨(dú)立解決（進(jìn)一步加深理解分?jǐn)?shù)除法的意義）教材56頁“練一練”第三題（設(shè)計這道題的主要目的是滲透分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，也是為后面用到列方程解決問題作鋪墊）拓展提高：如果a是一個不為零的自然數(shù)，那么1/3247。自主探索得出相鄰體積單位之間的進(jìn)率，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過探索，自主推算出相鄰體積單位間的進(jìn)率。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）探尋學(xué)生已有知識：問：關(guān)于體積單位你已經(jīng)了解了些什么？讓我們先相互交流一下?。ㄉ涣鳎A(yù)設(shè)：知道常用體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，并會用字母表示）【設(shè)計意圖：教學(xué)是從學(xué)生原有的基礎(chǔ)和經(jīng)驗出發(fā)的，了解學(xué)生已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)，才能構(gòu)建高效課堂】（二）建立1cm1dm1m3的空間觀念建立1立方厘米的空間觀念：（1）初步感知1cm3有多大：問：讓我們先暢所欲言，你認(rèn)為1cm3有多大？哪些物體接近1 cm3？（課件展示）【設(shè)計意圖：“你認(rèn)為1cm3有多大？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)自己心中1立方厘米的大小，或用身邊的物體參照、或用手勢比劃，或?qū)蝈e，形式不一的表達(dá)方式，更激發(fā)了學(xué)生探究的熱情——究竟1立方厘米有多大。（4）想一想，填一填：師：，就是看它含有多少個體積單位。】（3）學(xué)生活動：4個同學(xué)為一組，手拉手，圍出一個大約1m3的空間。一臺錄音機(jī)的體積約是10（ ）。一間教室的體積約是180（ ）。（課件演示）拓展：通過探究，我們知道每相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率是1000，你們還有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：你能試著說一說1cm3和1m3之間的關(guān)系嗎？）【設(shè)計意圖：學(xué)生自己提出探索1cm3和1m3之間的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的熱情?！克?、總結(jié)全課，感悟?qū)W習(xí)方法：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？（生生互動）小結(jié)：今天我們從已知知識cmdmm2出發(fā)，探索了cmdmm3這一新知識，學(xué)習(xí)就要學(xué)會觸類旁通、舉一反三。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。學(xué)生做第12題，教師注意讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖表，求出20xx年比20xx年增加多少元？學(xué)生做第13題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題，注意提醒學(xué)生認(rèn)清長度單位。3．知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。1．根據(jù)乘法算式各部分的名稱，6=。的倍數(shù)。1．小組討論：乘法算式中的因數(shù)和這里講的因數(shù)一樣嗎？（1）我的想法：_________。它的因數(shù)的個數(shù)是_________的。1．填空我最棒。（4）一個數(shù)的最大因數(shù)是24，這個數(shù)是（ ）。 （ ）（3）1是所有非0自然數(shù)的因數(shù)。我在____________________________________方面的表現(xiàn)很好，在____________________________________方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：__________________。4．了解什么是完全數(shù)。1．一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是_________的，最小因數(shù)是_________，最大因數(shù)是_________。最大的因數(shù)是_________，最小因數(shù)是_________。二、合作探究。3．小組代表交流匯報。（1）15的因數(shù)有__________________，15的倍數(shù)有__________________。（5）一個自然數(shù)比20小，它既是2的倍數(shù)，又有因數(shù)7，這個自然數(shù)是__________________。 （ ）（3）一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。 （ ）（6）12的倍數(shù)只有2348。我在____________________________________方面的表現(xiàn)很好，在____________________________________方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：__________________。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法是教學(xué)重難點(diǎn)。同學(xué)們你知道奧運(yùn)會的奧帆賽在哪舉行嗎？（青島）那我們作為青島的小市民應(yīng)該怎樣做呢？（講文明樹新風(fēng)，講衛(wèi)生愛環(huán)?！?，為了迎接奧帆賽的到來青島各個部門都在做著充分的準(zhǔn)備，看，空氣質(zhì)量監(jiān)測中心的叔叔阿姨們?yōu)楦纳瓶諝赓|(zhì)量，還特地計劃實施了“藍(lán)天工程”。教師引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課有關(guān)的更多數(shù)學(xué)問題，依據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)板書以下兩個問題：①表格中空氣質(zhì)量等級為優(yōu)和良的天數(shù)一共占全月天數(shù)的幾分之幾？②空氣質(zhì)量等級為良的天數(shù)比輕微污染的天數(shù)多占全月天數(shù)的幾分之幾？學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法，也就是解決問題①。方法二：我們小組通過畫圖，借助直觀圖形理解算理。（通分的方法）引導(dǎo)學(xué)生在比較中明確：第1種當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時難以解決，有局限性；第2種較麻煩；第3種比較適用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，敢于發(fā)表自己的見解和大家交流，發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)特的思維和靈感，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究推向一個新的39。（1）異分母加減法怎樣計算呢？告訴你的同位吧！（2）全班交流。學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生多說計算過程。教學(xué)反思：異分母分?jǐn)?shù)加減法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在課的設(shè)計中盡量體現(xiàn)新的課程理念，讓每個學(xué)生在課堂上“活”起來，在新知識的探討過程中，留給學(xué)生足夠的自主探究空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重讓學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗去推動新知識的學(xué)習(xí)，通過合作交流去探索異分母分?jǐn)?shù)加減的算理和算法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主建構(gòu)。搞清求比值和化簡比的區(qū)別與聯(lián)系，建立事物間相互聯(lián)系的觀念，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義的思想教育。4 6247。師：比的前后項是如何變化的？變化有沒有一定的規(guī)律可循？下面我們來共同尋找、共同探討。2）：（8247。嘗試：（1）、4：5的前項擴(kuò)大2倍，要使比值不變，比的后項應(yīng)該（ ）（2）、如果3：2的后項變成15，要使比值不變，比的前項應(yīng)該為（ ）四、運(yùn)用規(guī)律3：6：8：12這三個比中，比的前后項為互質(zhì)數(shù)的是哪個比？（3：4），像這種前后項為互質(zhì)數(shù)的比叫最簡整數(shù)才（簡稱最件簡比）。師：誰來說說整數(shù)比如何化簡，分?jǐn)?shù)比如何化簡，小數(shù)比如何化簡？化簡比的方法是什么？比較化簡比和求比值的異同。4=/（）=（）247。讓學(xué)生在收集信息，編碼的過程中，增