【正文】 強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新意識(shí)，一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行分析與處理。結(jié)合具體的身份證實(shí)例加以說明：330127197904155925三、實(shí)踐與運(yùn)用同學(xué)們互相介紹自己的身份證號(hào)碼。讀一篇短文：《假如生活中沒有編碼》五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13本單元的教育目標(biāo)是：，能用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。（一）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：：經(jīng)歷總結(jié)規(guī)律和探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程。教學(xué)難點(diǎn)：先寫出這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，在相乘。5 =（2）48247。：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)除以乙數(shù)的倒數(shù)。3 = 16 。三、試一試讓學(xué)生自己計(jì)算。第四題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。整個(gè)探究新知的過程都是有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的來完成的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測(cè)問題結(jié)果或趨勢(shì)的能力。（2） 百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。從折線統(tǒng)計(jì)圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎？還能了解到什么？結(jié)合課本進(jìn)一步深入了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。調(diào)查資料”。三、應(yīng)用出示：李X（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。能夠認(rèn)識(shí)長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體紙盒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師讓學(xué)生拿出長方體的盒子并沿著棱剪開，把長方體展開成6個(gè)面并觀察這6個(gè)面有什么特點(diǎn)？學(xué)生舉手回答問題。學(xué)生回答：（分別求出每個(gè)面的面積，再加起來。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用列舉的方法求兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能通過直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。那剛才大家的想法是不是正確呢？現(xiàn)在，我們一起來研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。（2）引導(dǎo)：想一想，這個(gè)長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？為什么？和同桌說說你的想法。出示例12，明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。 18是6和9的最小公倍數(shù)。引導(dǎo)：你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎？自己畫一畫。三、鞏固深化1．做“練一練”第1題。四、總結(jié)提升引導(dǎo)：今今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 可以怎樣找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？寫公倍數(shù)時(shí)要注意什么？數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案2一、教學(xué)內(nèi)容有趣的測(cè)量。難點(diǎn)：嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。(板書課題：有趣的測(cè)量)二、學(xué)習(xí)新課探究測(cè)量石塊體積的方法。(教師巡視并指導(dǎo))(1)液面升高法。(課件出示)師：通過上面的操作，你知道石塊的體積與什么相等嗎？(學(xué)生小組討論，教師指名匯報(bào))使學(xué)生明確：放入石塊后，用水和石塊的總體積減去放入石塊前水的體積，就是石塊的體積，即上升的水的體積就是石塊的體積。學(xué)生按要求操作，教師巡視指導(dǎo)。按照?qǐng)D示的步驟說一說，怎樣能知道石塊的體積？(課件出示教材第46頁測(cè)量石塊體積的第二種方法)學(xué)生思考、討論，教師巡視。教師歸納：這種測(cè)量石塊體積的方法叫作溢水法。師：說一說，在測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？(學(xué)生小組討論，指派代表匯報(bào))師生共同總結(jié)：用溢水法測(cè)量不規(guī)則物體的體積時(shí)，如果被測(cè)物體是浮在水面上的，要用細(xì)棒把被測(cè)物體壓進(jìn)水中，使水剛剛沒過被測(cè)物體，這樣溢出的水的體積才相當(dāng)于被測(cè)物體的體積。2＝175(mL)175 mL＝175 cm33．完成教材第47頁“練一練”第4題。2．溢水法：石塊的體積＝溢出的水的體積。3．我的補(bǔ)充：________________________________________________________________________典型例題準(zhǔn)備：【例題】在一個(gè)長15 dm、寬12 dm的長方體水箱中，有10 dm深的水。解法歸納：在盛有水的長方體容器中放入物體(完全浸沒)后，容器中的水深等于水和物體的總體積除以長方體容器的底面積。組內(nèi)解決不了的問題記錄下來。學(xué)生的預(yù)學(xué)稿上都讓學(xué)生提出了自學(xué)后的問題。學(xué)生學(xué)的開心又輕松，而且把自己原來提出的問題都解決了，很有成就感。正如朱老師所說，學(xué)習(xí)就是把不明白的39。數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案4●教學(xué)內(nèi)容蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖第二課時(shí)P P23 例P24練一練，P25～P26練習(xí)四第6題。情感態(tài)度 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？師相機(jī)補(bǔ)充：折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示數(shù)量的多少。（出示圖例）現(xiàn)在知道了嗎？這幅統(tǒng)計(jì)圖完整嗎，還差什么？（2）你能找出和單式折線統(tǒng)計(jì)圖不同的地方嗎？3．綜合處理信息（1）啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量以及增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較?？磥硭谖覀兩钪凶饔眠€真不小呢！四、自主探索，鞏固深化完成“練一練”學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。培養(yǎng)學(xué)生觀察、。近期，家里要裝修了。(一)算臥室面積買地磚之前要了解哪些相關(guān)知識(shí)?小明臥室地面的長和寬分別是4m和3m,你們能幫他算算他的臥室有多大嗎?(二)分小組討論，并填寫表格所需地磚的數(shù)量，所需錢數(shù)40厘米40厘米30厘米30厘米(三)匯報(bào)交流方法學(xué)生匯報(bào)交流得出結(jié)論算一算小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生上黑板板演。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。（3）汽車速度是火車速度的1/2。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)反饋。學(xué)生口頭檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。集體訂正三、拓展延伸回過頭來看例題，你還能用其他的方法解答嗎？（用除法計(jì)算）四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案7教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。（2）同桌互相提問題，寫出等量關(guān)系式，列式解答。（一）學(xué)習(xí)新知出示情景圖：從情景圖中你能獲得哪些信息？生簡(jiǎn)要回答出示例題：跳繩的有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？討論：（1）誰為單位“1”？是已知還是未知？（2）根據(jù)那句話得到的信息？（3）你能列出等量關(guān)系是嗎？半數(shù)：參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)XX2/9= 跳繩的人數(shù)（未知） （已知）你們有什么辦法利用以前的知識(shí)解答這道題？同桌互相說說，在練習(xí)本上做一做。操場(chǎng)上有27人參加活動(dòng)，跳繩的是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9，跳繩的有多少人？（1）誰是單位“1”；單位“1”是已知還是未知？（2）寫出等量關(guān)系式。教學(xué)難點(diǎn)：用方程方法解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，為新知作鋪墊課件出示：寫出下列各題的數(shù)量關(guān)系式，判斷誰是單位“1”（1） 故事書的3/5是150本。四、全課總結(jié)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案6教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問題。今天就請(qǐng)同學(xué)們來幫小明出出主意，和小明一起來研究一下鋪地磚中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算鋪滿某個(gè)平面需要多少塊方磚，多少錢。（相機(jī)板書：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、畫線、統(tǒng)計(jì)時(shí)間）~15歲男生女生平均身高統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。完成練習(xí)四的第6題引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。⑶指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。1．引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（1）比較：你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎？像這樣把兩張折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，你們覺得方便嗎？那你們有什么好辦法呢？（2）對(duì)，如果要把這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容進(jìn)行比較，我們可以把這兩張單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并在一起，這樣比較方便。今天我們來看看兩個(gè)地方的降水情況?。ㄒ唬?fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)1．出示例圖1（1）仔細(xì)觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，說說：從中知道了哪些信息？你知道青島市20xx年哪個(gè)月的降水量最多嗎？哪個(gè)月最少呢？（2）你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？2．出示例圖2（1）觀察第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能了解哪些信息？（2）比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)？師指出：像這樣的只對(duì)某一項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的折線統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息。數(shù)學(xué)思考 促進(jìn)學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。當(dāng)學(xué)生能想辦法解決自己的疑問時(shí)，他就學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)與技能。從預(yù)學(xué)、提出問題開始，到課堂交流、解決問題，學(xué)生都在主動(dòng)思考。例如：雞蛋與鴨蛋哪個(gè)體積大?水有體積嗎?體積與容積有什么關(guān)系?可不可能體積大容積小?怎樣比較體積的大小?教師根據(jù)學(xué)生提出的問題組織學(xué)生解答，或是獨(dú)立思考、或是小組交流、或是實(shí)驗(yàn)演示、亦或是動(dòng)手操作。在師生交流中把體積、空間、容積等概念弄清楚。二、課堂小組合作學(xué)習(xí)組內(nèi)成員輪流逐題校對(duì)、交流。解答：30 cm＝3 dm(151210＋333)247。學(xué)生在匯報(bào)過程中互相學(xué)到了多種不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，為學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題打下了基礎(chǔ)。四、課堂小結(jié)1．怎樣測(cè)量不規(guī)則物體的體積？2．測(cè)量不規(guī)則物體的體積時(shí)，有哪些需要注意或不太懂的地方？板書設(shè)計(jì)：有趣的39。(學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算得出石頭的體積)72－55＝17(mL) 17 mL＝17 cm32．完成教材第47頁“練一練”第2～3題。(板書)按照上述方法，以小組為單位再次測(cè)量石塊的體積。教師指導(dǎo)學(xué)生按以下方法進(jìn)行操作：先將燒杯倒?jié)M水，放在水槽中，再把石塊放入盛滿水的燒杯里，水會(huì)溢出流到水槽里，最后把水槽里的水倒在量杯里，記錄下此時(shí)量杯的刻度。(2)溢水法。石塊的體積＝容器的底面積水面上升的高度。(單位： cm)(課件出示教材第46頁淘氣的測(cè)量方法)學(xué)生思考、討論，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生理解石塊的形狀是不規(guī)則的，不容易測(cè)量出它的體積。教學(xué)過程：一、情境引入師：前面我們學(xué)習(xí)了計(jì)算長方體和正方體的體積，但在我們的周圍還有許多物體的形狀并不是規(guī)則的正方體或長方體，如蘋果、乒乓球、雞蛋等。2．在實(shí)踐與探究的過程中，嘗試用不同方法解決問題，提高解決問題的能力。3．做練習(xí)七第9題。讓學(xué)生看直觀圖說說，哪些數(shù)是6的倍數(shù)，哪些數(shù)是9的倍數(shù)，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是幾。兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個(gè)，就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 交流：你是怎樣找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)的？結(jié)合學(xué)生交流，教師板書用不同方法找的過程和結(jié)論，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。 指出：同學(xué)們的理解還真不錯(cuò)！大家發(fā)現(xiàn)11，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，也就是2和3公有的倍數(shù)，我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。（1）出示例11，讓學(xué)生說說知道了些什么，提出的什么問題。（板書課題）提問：看了這個(gè)課題，你有什么想法？ 你對(duì)公倍數(shù)有哪些想法？對(duì)最小公倍數(shù)呢？引導(dǎo)：大家交流的想法，實(shí)際上是聯(lián)系公因數(shù)和最大公因數(shù)進(jìn)行聯(lián)想，提出自己的想法。3．使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)和良好品質(zhì)。）教師讓學(xué)生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關(guān)系？組成長方體表面積的6個(gè)面，等于（長寬+長高+高寬）2=長方體的`表面積教師讓學(xué)生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少？學(xué)生列式：（75+73+53）2教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求？學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問學(xué)生。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長方體和正方體的表面積。思考：A、兩種鞋的銷售趨勢(shì)分別怎樣？B、你有什么建議？（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢(shì)。你認(rèn)為哪幅條形統(tǒng)計(jì)圖用折線統(tǒng)計(jì)圖來繪制更合適？小組討論：把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖你有什么辦法？A、小組討論 B、匯報(bào) C、提問：繪制的關(guān)鍵是什么？學(xué)生嘗試?yán)L制。四人小組討論；條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（1） 學(xué)生自由討論交流。一、引入：出示：條形統(tǒng)計(jì)圖（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖提問：你已知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)？現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計(jì)圖。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。12 247。四、練一練第一題，師生借助線段圖分析題意，然后學(xué)生自己列式計(jì)算。（二）分餅問題媽媽買來12張大餅，把它平均分成3份，每份是這張大餅的幾分之幾？讓學(xué)生說說這道題的的條件和問題。4 =