【正文】 了后面。⑶語(yǔ)氣詞能讓我們體會(huì)到小鹿當(dāng)時(shí)的心情，細(xì)心的同學(xué)一定能發(fā)現(xiàn)，小鹿的動(dòng)作也能看出他當(dāng)時(shí)的心情。為什么這兩個(gè)詞不能少？（“啊”能看出小鹿很高興、得意，“唉”能看出小鹿很難過?？粗约涸谒械牡褂埃÷箤?duì)自己的模樣有什么評(píng)價(jià)？請(qǐng)自己讀讀課文14段，找出相關(guān)句子用波浪線畫出。出示：倒影、勻稱、撅嘴、珊瑚、欣賞、抱怨、逼近、猶豫、撒腿就跑、兇猛、掙脫、配得上、獅口逃生、差點(diǎn)兒這則寓言究竟講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)你快速默讀課文，從這些詞語(yǔ)中選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)里，再和同桌交流一下：一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分自己美麗的角，卻（）四條腿長(zhǎng)得難看。兇猛的獅子和美麗的`鹿在一起，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這則寓言又蘊(yùn)涵著什么道理呢？這節(jié)課就看看同學(xué)們能不能依靠自己的力量把它搞明白。【教學(xué)重點(diǎn)】能讀懂課文中鹿說的三句話，了解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來(lái)。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個(gè)字每句話，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？指名兩位學(xué)生分別讀課文?！丢{子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來(lái)。指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。這時(shí)有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段，尋找原因。A、唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！B、唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。用“多么…多么…”說話。）交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。生齊讀課題。體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會(huì)。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些送命。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文講了一個(gè)什么故事，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度?！丢{子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會(huì)。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫下來(lái)。抱怨鹿腿的難看師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來(lái)。四、品讀第5—7自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的39。學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。悟理師：兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。生齊讀課題。交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。悟理兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？五、遷移拓展生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來(lái)和大家一起分享嗎？最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足?！丢{子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3【教材分析】《獅子和鹿》講的是鹿一心贊美自己的角精美別致，而抱怨自己的腿太細(xì)配不上兩只美麗的鹿角，最后卻因鹿角差點(diǎn)送命，而因鹿腿獅口逃生的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】抓重點(diǎn)詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)鹿角和鹿腿各自的長(zhǎng)處和短處，以及辨析“砍掉鹿角行嗎”，明白每樣事物都有各自的長(zhǎng)處和短處，具有初步地辨證地看待事物的理性思考。二、理清脈絡(luò)請(qǐng)大家自己讀讀故事，生詞注意讀準(zhǔn)字音，有覺得難讀或常常讀錯(cuò)的地方可以用筆劃一劃，做上記號(hào)。忽然，鹿發(fā)現(xiàn)一頭獅子向自己（），那兩只美麗的角（）讓他送命，而那四條有力的長(zhǎng)腿卻幫他（）。（板書：鹿角、鹿腿）出示：啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）請(qǐng)兩生再次分別讀讀兩個(gè)句子。請(qǐng)你再讀讀3——4段，你還有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)你帶著不同的表情來(lái)試著讀讀這兩段。⑶美麗的角又帶來(lái)什么麻煩？（被樹枝掛住了。⑸鹿能獅口逃生，靠的不是——精美別致的角，而是——難看的腿。不要被外表美麗的東西所迷惑?！景鍟柯菇牵好利愲U(xiǎn)些送命尺有所短取長(zhǎng)補(bǔ)短鹿腿：難看獅口逃生寸有所長(zhǎng)《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。交流：誰(shuí)已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰(shuí)的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來(lái)。詞語(yǔ)來(lái)說，來(lái)，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好。切入：看來(lái)，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來(lái)夸夸自己。（出示第四段）（6）誰(shuí)愿意讀給大家聽聽。這是為什么呢？（二）深入文本體會(huì)小鹿變化的過程自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。發(fā)散說話，體會(huì)心情。生寫，評(píng)價(jià)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí)，通過比較，拓展學(xué)生的思路和視野，學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀?！钡脑⒁狻＃?）了解故事大意。讓學(xué)生明白取長(zhǎng)補(bǔ)短，生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，以加深對(duì)這一句話的理解，從中切實(shí)受到教益。可是經(jīng)過一件事后，她卻說兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。出示課題：獅子和鹿（二）初讀課文，了解大意師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來(lái)，把故事讀通讀順。教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。師：那么在同學(xué)們說的那么多段中，大家覺得哪段最驚險(xiǎn)。師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做了記號(hào)。）就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。（緊張，差一點(diǎn)，害怕最后總算脫險(xiǎn)了。待會(huì)兒請(qǐng)小組里講的最好的小朋友來(lái)講給大家聽一聽。師：小鹿你經(jīng)過這件事，想對(duì)同學(xué)們說些什么？?jī)芍幻利惖穆菇遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（四）回顧學(xué)習(xí)，留有余地。正確、流利有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。可以鼓勵(lì)：學(xué)會(huì)傾聽是一種方法，一種美德！）你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？生字、生詞不僅要會(huì)讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說說看。所以，雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）b：他從來(lái)沒有注意到自己是這么漂亮?。ㄒx出感嘆的口氣，“從來(lái)”、“這么”要重音朗讀。）e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)。（指名讀的過程中可以穿插：“你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？”）讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？四、悟一句話一顆心，一件事一片情?；脽舫鍪荆?