【正文】 話中讀懂了什么②你從哪些詞語中感受到鹿角很美麗？（多么精美別致，好像珊瑚）③你又從哪里感受到腿很難看？（太細(xì)了，怎么配得上）誰再來有感情地讀一讀？開火車讀。為什么這兩個(gè)詞不能少？（“啊”能看出小鹿很高興、得意，“唉”能看出小鹿很難過。（“啊”語調(diào)上揚(yáng)，“唉”語調(diào)低沉，語速較慢。⑶語氣詞能讓我們體會(huì)到小鹿當(dāng)時(shí)的心情，細(xì)心的同學(xué)一定能發(fā)現(xiàn)，小鹿的動(dòng)作也能看出他當(dāng)時(shí)的心情。指名讀，分男女讀。出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？（板書：險(xiǎn)些送命、獅口逃生）⑵你從哪里看出長(zhǎng)腿的優(yōu)點(diǎn)？找找有關(guān)句子：有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）是的，就在鹿將要逃離獅子之口時(shí)，那兩只精美別致的角——卻被樹枝掛住了，原本灰心喪氣的獅子又猛撲過來，鹿的性命危在旦夕，此時(shí)此刻它的心里會(huì)想些什么？指名感情朗讀。這次——獅子再也沒有追上。難怪他在脫險(xiǎn)后，嘆了口氣說——想想小鹿說這話時(shí)是怎樣的語氣？要是請(qǐng)你在這里加一個(gè)語氣詞，你會(huì)加哪個(gè)？加入詞語再指名讓生讀一讀。故事學(xué)到這里，你有什么想說的？（有的東西看起來美，但有時(shí)卻會(huì)帶來麻煩，有的東西雖然不美，在危急時(shí)刻卻能派上用場(chǎng)。）四、延伸拓展后續(xù)：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，鹿痛定思痛，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角。）那么，這個(gè)寓言又讓你明白了一個(gè)什么道理？（板書：尺有所短、寸有所長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短）你知道這則寓言選自哪本書嗎？出示《伊索寓言》推薦閱讀。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。這個(gè)故事告訴我們，：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：一、激趣導(dǎo)入師板書獅子，會(huì)想到哪些詞？板書鹿，又會(huì)想到哪些詞？?jī)疵偷莫{子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過讀書把一個(gè)個(gè)問號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？二、自主讀書，獲知大意學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。自己先練習(xí)一下。師隨機(jī)板書：角美麗送命腿難看逃生師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的39。指名說。你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？交流。生說，師出示鹿說的四句話。（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？就請(qǐng)你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對(duì)自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個(gè)詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。也可以和同桌互相讀讀。（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個(gè)詞說：板書：抱怨。過渡：這時(shí)候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀。你讀懂了什么？想說點(diǎn)兒什么？在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。引讀第五段師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣？最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿。四、拓展寫話小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會(huì)有不同的感嘆，它會(huì)想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。指生讀。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。人不可貌相，海水不可斗量。不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)?！丢{子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5教材分析：這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。學(xué)情分析理解知道鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：了解故事大意。體會(huì)“好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。初讀課文時(shí)，可設(shè)定以下任務(wù)：（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。這節(jié)課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽。適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過程（一）引發(fā)矛盾，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師把小鹿請(qǐng)到了咱們的課堂上?！瓗煟核芏嗤瑢W(xué)一樣，喜歡自己美麗的角。師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫小鹿說一說。師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起。學(xué)生讀課文師：同學(xué)們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說了嗎？我請(qǐng)同學(xué)來說一說。獅子鹿獅子鹿追逃（三）學(xué)講故事，理解寓意師：這個(gè)故事很驚險(xiǎn)，如果把這個(gè)故事講給別人聽，你覺得怎樣講別人才愛聽？同學(xué)說一說。講故事：讀一讀想一想記一記講一講師：因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，咱們挑最精彩的一段來講一講。請(qǐng)學(xué)生說一說。師：我們就來講一講這一段。開始準(zhǔn)備吧！學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。現(xiàn)在讓我們一起來試試看。聽故事也是很有學(xué)問的。預(yù)設(shè)：鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。（小鹿一顆懸著的心放下了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。）這次，獅子再也沒有追上。緊張——放松——緊張——放心大家先在小組里比一比誰講的最好。小組合作講一講，比一比。請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講一遍。師：同學(xué)們，聽了小鹿的故事，你想對(duì)大家說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。尺有所長(zhǎng)，寸有所短，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6教學(xué)目標(biāo)：掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。課時(shí)劃分：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、引課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了，讀過三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手？（真是自覺的孩子?；脽舫鍪荆簞蚍Q珊瑚噘?zèng)]精打采抱怨逼近猶豫灰心喪氣兇猛撒開腿掙脫甩在后面使勁一扯這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生讀錯(cuò)，可以請(qǐng)其他同學(xué)讀，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。（可以相機(jī)鼓勵(lì)：“你很會(huì)學(xué)習(xí)?！保┕湃苏f：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。）三、品剛才同學(xué)們讀得都很專心，老師很感動(dòng)！有這樣認(rèn)真讀書的精神，你們一定能學(xué)好語文?；脽舫鍪荆篴：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語氣，因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）c：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）d：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語氣。”（要讀得急，“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。）現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽，看誰讀得好！讀得有感情，讀得傳神。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會(huì)到寫什么呢？課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。）同學(xué)們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，請(qǐng)看屏幕。b、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。d、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的`短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。我們只