魯教版小學英語四年級教案-wenkub
2024-10-25 11 本頁面
【正文】 在教學過程中，一定要側(cè)重口語教學，不能搞“填鴨式”教育，學“啞巴英語”，“聾子英語”，而應(yīng)啟發(fā)學生，使他們敢于開口，樂于開口，并活躍課堂氣氛，盡量采用情景會話進行教學，讓學生主動思考，主動思維，積極接受并能在日常生活中積極運用。第三單元：能聽懂會說“I want to eat would you like ?等句型”，并能夠根據(jù)要求進行生活中的問答。采用小組互助的形式，讓成績較好的學生幫助成績較差的學生，從而共同進步。本學期我還盡量為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學習。二、學期教學目標：做到課前備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。）play the PPTget the students to listen and repeat the : 1 listen and repeat: Shop assistant: Can I help you ?Liming :I’d like a toy , make their own dialogue : A: Can I help you ?B: I’d like a toy ,please.(They can use their own school things to do.)3 Learn the new sentences替換練習：把新舊單詞與新句型結(jié)合起來一起操練。(2)了解中西文化差別，體會語言帶來的魅力 3能力目標：(1)在信息技術(shù)帶來的創(chuàng)設(shè)的真實情境，培養(yǎng)學生開口說英語，實際運用能力。(2)通過教學活動的設(shè)計，培養(yǎng)學生探究，參與的意識。（class work amp。課中全神貫注。三、教學重、難點側(cè)重口語教學，注重交際活動，全面提高學生運用英語的能力，使學生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，時代的要求。盡量采用情感教學與其他教學方法相結(jié)合，使學生心情愉悅地接受教師所授知識。第四單元：能夠聽懂、會說“What does your mother do at the weekkend?”, 能夠根據(jù)要求進行問答。要注意教學方法中“情感教學法”的“度”，不能不夠，也不能過度。敵人在追捕通訊員李大叔的時候，他機智地將李大叔藏起來，敵人找不到李大叔，就把雨來抓起來。但是雨來運用其聰明才智和高超的水性本領(lǐng)，趁敵人不備鉆到河里逃生了。單是南京大屠殺，日本侵略者就殺害了30萬中國人，歷史讓每一位有良知的中國人永遠記住這一恥辱。教學重點：能聽懂、會說并認讀句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”“It’s on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所學語言知識表達天氣情況。3．能運用所學句型表達天氣狀況，描述在某種天氣狀況下的活動和所穿衣物等。各種天氣情況可以借助天氣符號來幫助學生進行記憶。另外在教學時可以采用“小小播報員”的形式，讓學生對現(xiàn)在或明天的天氣進行播報。如：“It is on your Tshirt,please.”等。五、課外活動（Afterschool Activities）聽課文錄音，模仿跟讀。教師也可播放一段下雪的視頻，教學單詞snow和句子“It is snowing”，同樣方式教學單詞rain和句子“It is raining”。教師請學生觀察Listen and say部分跟讀，然后讓學生進行其他活動練習。完成配套練習。出示Listen and say部分的掛圖，或者請學生看課本插圖，介紹課文情境：Li Ming和媽媽在看電視的天氣預(yù)報。如：Good morning/ is the weather tomorrow? Do you know? It will snow in will rain in Hong will be windy in will be sunny in can go to the 。讓學生描寫課本上的四個虛線單詞。4．組織學生小組演練對話，并帶上頭飾到講臺前表演。然后再次播放錄音，學生模仿跟讀，找出與本例詞語中所含字母S，L，U發(fā)音相同的其他學過的單詞并朗讀。表格中可以填寫天氣情況的單詞，也可以畫出天氣的標志圖。3．完成配套練習。教學重點：能聽懂、會說、認讀并運用句型“This is...speaking.” “May I speak to.....” “Hold on.”“What are you doing?”“I am writing an to Tom.” “What is Wang Hong doing?” “She is doing the long jump.”等。,n,i在單詞中的發(fā)音規(guī)律。具體步驟如下：（1）教師先示范：教師拿出事先準備的兩個紙杯和一根線，用小刀把兩個紙杯的一側(cè)挖出一個小洞，系線分別擠在兩個紙杯上。表演時，教師要注意顧及不同層次的學生，適時給予恰當?shù)脑u價和鼓勵。Lesson 2 I am writing an （play basketball，play the drums等。用的圖畫（有條件的可以用教學課件展示或直接打開電子郵件的界面）讓學生理解單詞的意思，并領(lǐng)讀單詞，教師在學生閱讀時需注意引導學生正確拼讀。5．教師再次播放錄音或教學光盤，請學生閱讀課本插圖并模仿跟讀，注意學生的語音語調(diào)是否正確。3．
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