永威之行心得體會(huì)-wenkub
2024-10-25 10 本頁(yè)面
【正文】 做錯(cuò)的學(xué)生，做錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行的糾錯(cuò)、更正、記憶等過程。做一做，就是學(xué)生看書一結(jié)束，就檢測(cè)學(xué)生看書的效果。還有，李春香為了照顧到后進(jìn)生，提問時(shí)總是提問他們。這樣有了具本的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時(shí)間限制，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的壓力，適度增加學(xué)習(xí)的緊張程度，提高學(xué)生的自學(xué)效率。就如永威學(xué)校李春香老師的數(shù)學(xué)課，具體來(lái)說，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟如下：㈠ 板書課題，揭示教學(xué)目標(biāo)教師要求學(xué)生舉起右手和她一起板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。所謂“先學(xué)”，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照教師所揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。它們有專門的音、體、美、舞蹈教室，教室的布局令人耳目一新，沒有學(xué)習(xí)園地的教室，布置了前后兩個(gè)黑板，后面一個(gè)是學(xué)生展示、反饋、交流、評(píng)比等的板塊。感受到永威書香、人文、和諧、獨(dú)特的校園，感受到了永威獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，感受到了永威的“三清”。第一篇：永威之行心得體會(huì)永威之行，任重道遠(yuǎn)———赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)感悟當(dāng)聽說洋思、永威、杜郎口時(shí)，就一直在心中構(gòu)畫它們學(xué)校的容貌。一、永威的校園走進(jìn)永威學(xué)校，校園里凡是能利用的地方，他們一點(diǎn)都沒有浪費(fèi)，到處可見它們的教學(xué)理念，“沒有教不好的學(xué)生”。永威展示給我們的是一種書香、人文、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。后教是指教師針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中的暴露出來(lái)的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼恚u(píng)價(jià)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。教師讓學(xué)生讀懂讀清本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。㈢自學(xué)學(xué)生開始按照老師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考，計(jì)算和動(dòng)手操作。這樣，如果后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。他讓差生板演，暴露其理解、運(yùn)用知識(shí)方面存在的問題。㈤當(dāng)堂訓(xùn)練教師讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)。這對(duì)于鞏固學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”、都是極有利的。三、永威的“三清”，人人合格的必由之路在報(bào)告會(huì)上，永威小學(xué)部校長(zhǎng)告訴我們，“三清”就是指“堂堂清、日日清、周周清”。）做對(duì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題中的必做題，則每個(gè)人都做到了‘堂堂清“。通過向他們請(qǐng)教，對(duì)做錯(cuò)了的學(xué)生，李春香老師是課后“開小灶”來(lái)幫助完成“堂堂清”的。盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自己分析錯(cuò)因，并出相關(guān)習(xí)題讓其練習(xí)，力求一題，更正在錯(cuò)題本上，達(dá)到會(huì)一類的效果。例如，數(shù)學(xué)驗(yàn)收，先驗(yàn)收本周學(xué)過的概念。否則，會(huì)變成每周一考?！叭濉笔且粋€(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到了責(zé)任的制度，是人人滿分的三味催化劑，是個(gè)個(gè)優(yōu)秀的營(yíng)養(yǎng)品，是高效課堂的保證金。學(xué)習(xí)永威，見證永威，借鑒永威，改革我的課堂，我在行動(dòng)。步入學(xué)校的每個(gè)班級(jí)，教室門口都懸掛著班主任相片和老師寄語(yǔ)，還有班級(jí)警句，班班都不同。二、嚴(yán)肅活潑的精神面貌：教師的專業(yè)素養(yǎng)高，課堂上不停地使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，不停地進(jìn)行提問，課堂緊張有序。學(xué)生列隊(duì)“快”、“靜”、“齊”，教師和學(xué)生一起做操，十分整齊。五、勤奮敬業(yè)的教師風(fēng)采通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都很勤奮敬業(yè)。六、專家的人格魅力和先進(jìn)的教學(xué)思想在永威我們還有幸聽了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”締造者蔡林森先生所講的課，老校長(zhǎng)今年將近古稀，仍然精神矍鑠，令人頓生敬畏之感。在今后的教學(xué)中我將會(huì)將永威經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校，我們班，我自身的實(shí)際，努力從以下幾方面做起，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（四）、創(chuàng)設(shè)濃郁的班級(jí)文化氛圍。我會(huì)時(shí)刻反思自己的課堂，怎樣讓課堂充滿靈性，讓課堂充滿智慧，提升自己的教學(xué)能力。在讀課文時(shí)，要求掃清字詞，一名學(xué)生起來(lái)朗讀時(shí)，其他學(xué)生要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，教師及時(shí)在黑板上糾正字音。低起點(diǎn)、低目標(biāo)，不拔高要求，讓學(xué)生真正掌握住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。雖然在永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)只有半天，但收獲良多，使我有了諸多思考。事實(shí)證明：今天的后進(jìn)生很可能就是明天的輟學(xué)生?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會(huì)收到良好效果。我的理解是：如果把我們的語(yǔ)文課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對(duì)于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。這也使我想到:教師應(yīng)該讓學(xué)生知道下一周或下一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以使學(xué)生早做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無(wú)目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)上講，運(yùn)用這種教學(xué)法教師并不輕松，而班主任明顯比科任老師更有管理的優(yōu)勢(shì)。而老師一定要努力管住自己習(xí)慣于滔滔不絕的講授的嘴，“教師少講
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