【正文】 之后，教師要發(fā)動學生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。我和老師們過去的做法是一節(jié)課講，一節(jié)課練，甚至是講完一單元才回頭作練習，有時候?qū)W生交了練習卷來不及講就等到以后有了時間再說，結果是大大降低訓練的針對性和有效性。我翻看了永威學校學生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時而精細，這就大大確保了對于所學內(nèi)容的鞏固。先學是每位學生的自學，獨立思考，必須保證。經(jīng)過認真反思，認真總結，主要有以下體會：一、濃厚的育人氛圍：都說環(huán)境造人，的確很有道理。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準則，條條是做人道理。教師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，不停地進行提問，頻率非常高，學生學習起來很是積極、認真。學生理解不全面的時候，教師做補充講解；學生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學生回答之后，教師做點評講解；學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結講解；讓學生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解?！跋葘W”時，要讓學生明確學習時間、內(nèi)容、標準和學習方法，學后及時檢測。永威提出了“人人滿分，人人過關”的強硬規(guī)定，也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。班班有警句，個個都不同。集體備課如何深入開展、如何分工，如何更有實效？這都要從長計議。我想在這一點上可以借鑒導學案，使學生的預習可查可控，而不是流于形式。在這一點上，我校教師更有實踐經(jīng)驗。我感覺對于語文學科而言，當堂訓練可以更靈活。從這一點上講，運用這種教學法教師并不輕松，而班主任明顯比科任老師更有管理的優(yōu)勢。這也使我想到:教師應該讓學生知道下一周或下一天的學習內(nèi)容，以使學生早做學習準備。我的理解是：如果把我們的語文課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學后教”的教學模式對于我們的常規(guī)課教學更具有積極借鑒意義。事實證明：今天的后進生很可能就是明天的輟學生。低起點、低目標，不拔高要求，讓學生真正掌握住每個知識點。我會時刻反思自己的課堂，怎樣讓課堂充滿靈性，讓課堂充滿智慧，提升自己的教學能力。在今后的教學中我將會將永威經(jīng)驗，結合我們學校，我們班，我自身的實際，努力從以下幾方面做起，提高教育教學質(zhì)量。五、勤奮敬業(yè)的教師風采通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都很勤奮敬業(yè)。二、嚴肅活潑的精神面貌：教師的專業(yè)素養(yǎng)高，課堂上不停地使用鼓勵性的語言，不停地進行提問，課堂緊張有序。學習永威，見證永威，借鑒永威，改革我的課堂，我在行動。否則，會變成每周一考。盡可能的引導學生自己分析錯因，并出相關習題讓其練習，力求一題，更正在錯題本上，達到會一類的效果。）做對了達標檢測題中的必做題，則每個人都做到了‘堂堂清“。這對于鞏固學生的獨立意識和良好的學習習慣以及減輕學生過重的課外負擔、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”、都是極有利的。他讓差生板演，暴露其理解、運用知識方面存在的問題。㈢自學學生開始按照老師提出的要求進行積極的閱讀思考，計算和動手操作。后教是指教師針對學生在自學過程中的暴露出來的問題進行適當?shù)恼?，評價并進行必要的補充。一、永威的校園走進永威學校，校園里凡是能利用的地方，他們一點都沒有浪費，到處可見它們的教學理念，“沒有教不好的學生”。感受到永威書香、人文、和諧、獨特的校園，感受到了永威獨特的課堂教學模式，感受到了永威的“三清”。所謂“先學”，是指學生在課堂教學的開始階段，按照教師所揭示的教學目標和要求，自己學習教材內(nèi)容并嘗試回答有關的問題。這樣有了具本的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，可以使學生在學習時有一定的壓力，適度增加學習的緊張程度，提高學生的自學效率。做一做，就是學生看書一結束，就檢測學生看書的效果。練習的內(nèi)容是讓學生運用本節(jié)課所學知識解決實際問題，練習形式則是學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學生之間也不允許進行討論。在李春香老師的數(shù)學課上，讓學生象考試那樣獨立完成檢測題（即當堂完成課堂作業(yè)。小學校長告訴我們，他們教師都主動找那些沒有做到“堂堂清”的同學，幫助他們解決疑難問題，確保每個同學當天問題當天解決，不把問題拖到第二天?！爸芮濉恍枰龆染?。學習永威，我只看到了冰山一角，借鑒永威，任重道遠。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學習習慣?？傊?，“先學后教，當堂訓練”這種模式很好，但我們必須根據(jù)實際情況靈活運用。這種差距不僅僅是地域上的跨越，更重要的是教育理念的跨