小學(xué)教案作業(yè)檢查情況總結(jié)-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 ，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。總體情況良好，全校教師都能超前編寫教案，及時(shí)批改作業(yè)，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。建議：⑴進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ⑵要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。②作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，做題時(shí)不認(rèn)真思考，做錯(cuò)后使用涂改液隨意涂改。存在的問題及改進(jìn)措施⑴學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差主要不是對錯(cuò)問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。特別值得表揚(yáng)的是三年級和六年級，這兩個(gè)年紀(jì)的學(xué)生作業(yè)普遍書面整潔，格式規(guī)范，書寫工整。二、作業(yè)方面?zhèn)戎貦z查如下幾個(gè)方面：作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。o 結(jié)果性目標(biāo)知識識記說出、寫出、列舉、背誦、指出、排列、描述等 了解說出、辯認(rèn)、標(biāo)明、指出、列舉、復(fù)述等 理解解釋、敘述、說明、改寫、歸納、概述、整理等 應(yīng)用設(shè)計(jì)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃等技能模仿擴(kuò)寫、縮寫、模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹等 操作完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等 o 體驗(yàn)性目標(biāo)經(jīng)歷（感受）參與、尋找、交流、訪問、考察 反映（認(rèn)同）遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕 領(lǐng)悟（內(nèi)化）形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持 o 表現(xiàn)性目標(biāo)復(fù)制水平從事、做、說、表演、模仿、展示、復(fù)述等 創(chuàng)作水平設(shè)計(jì)、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等⑵加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平。主要表現(xiàn)在一是目標(biāo)的主體倒置，二是目標(biāo)模糊不具體。⑵大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時(shí)數(shù)達(dá)到教學(xué)進(jìn)度要求，能夠做到超周備課。⑶大多數(shù)教師的教案教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程清楚。⑵部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學(xué)無多大的幫助，不能起到很好的反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。教學(xué)反思要從實(shí)踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語是否具有鼓勵(lì)性、針對性等方面檢查。這充分說明這些成績跟老師的要求和工作細(xì)致到位是分不開的，跟老師本身的基本功扎實(shí)也是分不開的。有的寫到格子外面。⑶學(xué)生自覺糾錯(cuò)、改錯(cuò)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成①老師批閱過后學(xué)生的錯(cuò)題，老師沒有及時(shí)要求學(xué)生訂正。⑶批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。下面將檢查的情況反饋如下：一、教案方面：(一)主要優(yōu)點(diǎn)：總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。(二)存在問題及建議：教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。②作業(yè)種類多,學(xué)生書寫工整。部分教師的評語較少。第三篇：小學(xué)作業(yè)教案檢查總結(jié)小學(xué)教師教案及作業(yè)檢查總結(jié)李國強(qiáng)萬馬奔騰管理創(chuàng)新增效能，三羊開泰教學(xué)改革添活力。檢查組的同志對照評分標(biāo)準(zhǔn)，查教案，關(guān)注“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“計(jì)劃制定”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“課型課時(shí)”、“教法學(xué)法”、“教學(xué)過程”、“板書設(shè)計(jì)”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”、“教后反思”等評分項(xiàng)目的完成情況；看作業(yè)，關(guān)注“作業(yè)布臵”、“作業(yè)批改”、“作業(yè)書寫”、“批改記錄”等評分項(xiàng)目的完成情況。教案備寫詳實(shí)生動(dòng)，做到了教學(xué)目標(biāo)清晰，操作性、檢測性強(qiáng)，能遵循“以學(xué)定教”理念設(shè)計(jì)教學(xué)流程，每節(jié)課都定在“重點(diǎn)”處，定在“難點(diǎn)”處，定在“轉(zhuǎn)折”處，定在“爭議”處，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。除此之外，學(xué)校還組織各級各科優(yōu)秀作業(yè)展評。問題設(shè)臵由易到難，由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，知識點(diǎn)梳理歸納到位，辨析明了。編寫的作文指導(dǎo)、賞評教案，有先進(jìn)的課程理念，有創(chuàng)新的教法設(shè)計(jì)，融指導(dǎo)性、針對性、實(shí)用性為一體，能按“明確目標(biāo)，文題解析，構(gòu)思選材，習(xí)作點(diǎn)撥，例文欣賞，拓展訓(xùn)練，交流互評”等板塊去設(shè)計(jì)，教學(xué)過程符合新課標(biāo)作文教學(xué)要求。許多教師采用“畫笑臉”、“贈(zèng)紅花”、“寫評語”等不同形式激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。值得提出表揚(yáng)的教師有：郭來志、李凱華、李振斌、郭永新、朱新民等。學(xué)生作業(yè)整齊劃
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