小鷹學飛(第一課時)教學設計[范文模版]-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 僅讓學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。）二、初讀感知1．小鷹是怎樣學飛行的，請小朋友自己去讀讀課文?？墒?，剛出生的小鷹是不會飛的，那么它是怎樣學會飛行的呢？還是讓我們走進童話故事《小鷹學飛》去看一看就明白了。教學難點：學會本課的生字，有感情的朗讀課文。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。練讀課文。①指名說說本課共有幾個自然段？②指名分自然段讀課文。小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指 急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧②指名看拼音讀詞語。（2）引導學生按上述要求自讀課文。（1）出示自讀要求。小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第9課。教學準備：錄音機小黑板課件 教學時間：三課時第一課時教學內容：課時編號：041初讀課文課時目標：正確的朗讀課文，學會本課生字詞，初步了解課文的內容。教學重點：有感情的朗讀課文。認識2個偏旁。書寫課上已學生字。老師想請小朋友開火車來讀一讀（卡片出示）這些生字我們不僅要會讀，而且還要會寫。過渡：小鷹使出了全身的力氣，拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，讓我們一起來聽一聽小鷹和老鷹的第三次對話吧。⑵ 指名讀?！?⑵ 請小朋友們自由讀一讀。指導朗讀第三、四自然段?！?⑵ 指名朗讀。（相機板書：大樹 大山 白云）小結。（一）初讀課文，整體感知。學習本課“搖”、“鼓”等7個生字。梳理文脈，整體感知課文主要內容。過渡：小鷹是怎樣學會飛的呢？還是讓我們趕緊走進這個有趣的童話故事吧！小朋友們，讓我們輕輕地打開書，借助拼音把課文讀兩遍，爭取把課文讀正確、通順，遇到生字詞把它多讀幾遍。（二）朗讀對話，隨文識字。⑶ 出示：“搖搖頭”，指導記憶字形。過渡：聽了老鷹的話，小鷹又跟著老鷹向上飛。⑶ 指名分角色朗讀。⑶ 學習生字詞：鼓起勁。⑹ 出示句子：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧！” 老鷹向頭頂指了指說：“孩子，你往上看！”(指導朗讀)(三)再讀對話，整體回顧。出示“命”，你用什么好方法來記住它？老師范寫。熟讀課文。理解由生字組成的詞語。學習生字，幫助學生讀懂課文。教學過程：一、引導看圖，揭示課題。出示課題。①讀第一遍，在生字下做記號。檢查自讀情況。（2）重點檢查幾個難讀的句子。讀后師生共同評議。第三篇：小鷹學飛第一課時教學設計)《小鷹學飛》第一課時教學設計石頭寨小學李誠 教材分析：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷的向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟學無止境，虛心好學的人生哲理。教學目標：能正確、流利，有感情的朗讀課文。教學過程：一、猜謎導入，揭示課題今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，想知道它是誰嗎？（課件出示謎語：家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛吃兔和雞。請大家伸出小手和老師一起寫課題。出示自讀要求：注意讀準字音，特別是生字的字音，讀通句子。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程）。出示第二行：誰會讀，這一行的詞語在讀音上有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后鼻音）拼是前鼻音，齊讀第二行。長句1：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛?，F(xiàn)在的鼓字就由這發(fā)展演變而來。長句2：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？”（1）讀句子：這一句誰來讀。長句3：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！讀句子：這句話比較長，你們也來試試看?！驹O計意圖】（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。（教師巡視）：以小組為單位匯報剛才組內交流識字的情況。指導生字的寫法（1）讓學生說說關鍵筆畫在田字格里的擺放位置。評議交流，展示寫得好的作品。設計理念：低年級的閱讀教學應把識字與閱讀有效結合起來。設計思路：閱讀教學第一課時教學的重點，應該是抓字詞教學，在引導學生讀通讀順課文的基礎上，幫學生理清文章脈絡，學寫好生字新詞，為第二課時做準備。體會“學無止境”的道理，懂得要腳踏實地、堅持不懈的努力，就一定能到達理想的頂點。給生字選擇正確讀音。（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的
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