小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。第二篇：小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!教育理念的轉(zhuǎn)化新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。提出教師不要在教學(xué)現(xiàn)場直接畫出表現(xiàn)主題，而是在這個(gè)主題的表現(xiàn)中，局部引領(lǐng)某個(gè)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。讓學(xué)生從幼兒時(shí)期建立起來的固有型中破立出來，教會(huì)學(xué)生用獨(dú)特眼光去看事物，學(xué)習(xí)各種美術(shù)語言，學(xué)會(huì)用美術(shù)語言去說話。“課堂教學(xué)中的美術(shù)學(xué)科知識(shí)”和“美術(shù)學(xué)科知識(shí)”分屬于不同領(lǐng)域，其內(nèi)涵、主體、意義、內(nèi)容構(gòu)成與表現(xiàn)形式均布相同。這是今年特別強(qiáng)調(diào)的，吳老師特別指出美術(shù)課不是為了培養(yǎng)少數(shù)的學(xué)生，而是為了激發(fā)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。第一篇：小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)燈明寺鎮(zhèn)希望小學(xué)高樹玲2012年11月22日在文教局進(jìn)行了美術(shù)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，張老師就修訂的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)做了分析和講解，在培訓(xùn)中，各個(gè)小學(xué)、中學(xué)的美術(shù)老師，積極參加，通過對美術(shù)課標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)，在實(shí)際上課時(shí)所遇到了問題，老師們互相學(xué)習(xí)，使很多的年輕教師不僅吸取了很多老教師的經(jīng)驗(yàn)，老教師注入了很多新鮮的血液。（2）具有實(shí)踐性。（4）強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。這里，張老師強(qiáng)調(diào)了教材的呈現(xiàn)形式絕對不是教學(xué)的順序，不要完全按照教材，要利用教材主題，重構(gòu)成自己的課堂，建構(gòu)自己的美術(shù)課堂學(xué)科知識(shí)。這里，張老師鼓勵(lì)我們要讓學(xué)生大膽地在常態(tài)中學(xué)習(xí)審美，不要束縛于一味追求形似，要用特殊的思維角度去看和表達(dá)。這樣由小見大式的引領(lǐng)，可以給學(xué)生帶來整體思考與整體表現(xiàn)的空間。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。第三篇：小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)今天馮亞瑾老師從小學(xué)語文新課改的“課改的六大目標(biāo)、十年語文課改的成就、新版課標(biāo)的七個(gè)堅(jiān)持、課標(biāo)修訂的具體內(nèi)容（五個(gè)增刪）、語文教師的專業(yè)素質(zhì)以及新課標(biāo)的實(shí)施意見和建議”等六個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)而深入細(xì)致的小學(xué)語文新課標(biāo)的解讀學(xué)習(xí)，尤其對我區(qū)語文教育教學(xué)工作中存在的普遍問題做了祥盡的剖析，并提出了解決這些問題的方法策略，大家感覺非常及時(shí)，十分必要，收獲和感觸頗深?！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。新課標(biāo)從“語言文字運(yùn)用”的領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進(jìn)行了全面論述，而且將重視語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的思想體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)稿在課程的基本理念中提出“注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，要求比較籠統(tǒng)；新課標(biāo)則將其具體化為“要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚”。具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)和語言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文，在作文中學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣
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