高中地理新課標學習體會-wenkub
2024-10-07 01 本頁面
【正文】 好的教學效果。講求問題的探究，倡導“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學習方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力以及團結協(xié)作能力，全面提高學生的基本素質?！兜乩磉x修Ⅵ》列舉環(huán)境問題案例，尤其是結合我們日常生活的實際，使學生充分認識到保護環(huán)境生態(tài)的重要性。充分體現出對學生綜合能力和綜合素質的要求。這部分以闡述自然地理為主，分析地理環(huán)境的要素、組成和特征，注重綜合分析和演化機制；不是單獨地研討自然地理環(huán)境，更注重人地關系的演變機制和發(fā)展變化。探究或研究性學習的顯性和隱性表達：“活動”和“問題研究”的設計，提高教師的“提問”質量培養(yǎng)學生的“提問”能力，開展各種類型的討論活動，重視動手實驗認真分析每一個案例的作用，用活用好。教學內容組織和呈現方式由直白地表達概念、觀點、結論等各種信息轉變?yōu)樽⒅乇磉_形成概念、觀點、結論和事實的過程，把經典知識的傳授和形成經典知識的過程分開講述轉化為在活動設計中，把傳授和形成經典知識的兩個過程綜合在一起呈現。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。二、教師在今后課程中的角色轉換新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。從我國目前的實際來看，增強高中課程的選擇性是顧及學生特點的一條快捷、有效、合理的途徑。第一篇：高中地理新課標學習體會高中地理新課標學習體會高一地理 宋華冰通過這次對課標的學習和研究，我深深感受到要創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，不是選擇適合教育的學生，而是我們教師要不斷轉變對教育理念的理解和自身教學行為角色的轉換，以及要認識到新課程改革的必要性和今后思想觀念的轉變。盡可能讓學生自己來選擇他們喜愛的課程。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。三、新課程模塊的自身理解高中地理選修課程由“宇宙與地球”等七個模塊組成。表達方式多樣化(圖像、案例、閱讀),鼓勵主動探究和合作學習。第二篇：《高中地理新課標》讀后心得《高中地理新課標》讀后心得讀了《高中地理新課標》后，我對新課標的內容和要求有了進一步的認識。《地理Ⅱ》以人文地理內容為主，闡述人口與城市的基本知識，研討聚落與環(huán)境的關系；討論人類產業(yè)活動對地理環(huán)境的影響，尤其是人地關系的協(xié)調發(fā)展；探討區(qū)域產業(yè)聯系和區(qū)域經濟一體化問題。在科學認識區(qū)域的基礎上，分析人類活動對區(qū)域的影響；區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律；如何促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展；介紹遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、數字地球等，側重于地理信息技術的應用。環(huán)境保護的闡述，要與學生已有的地理知識結合起來。總之，在新課標理念下的高中地理教學，要充分利用生活中的地理，激發(fā)學生學習興趣，讓學生學習對終身有用的地理。第三篇：新課標學習體會新課標學習體會平房小學欒佳奇經過短暫的學習，我對語文課程的改革有了新的了解與體，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。一年級孩子，正是形成正確的人身觀、價值觀的重要時期，同時，對于語文的學習也處在起步階段，如果能夠從小培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，這將為他們今后的學習打下堅實的基礎。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學生實現課程目標的程度，檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程。這樣的評價不僅對課堂氣氛起到了很好的調節(jié)作用，同時還可以激起學生的學習動機與興趣，這都是學習語文新課標后引發(fā)的思想，可見，新版課標所起的作用不光只對語文這一學科，同時兼顧了學生的整個學習生涯。這個理念能讓我認識到義務教育是“普及教育”，不同于“精英教育”。”2011版《數學課程標準》重新提及“教師要發(fā)揮主導作用”，并指出：“學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。即“四基”基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。經驗的特征：具有數學目標的一種結果；是人們最貼近數學現實的部分
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