20xx年春小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)★-wenkub
2024-11-05 05 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生發(fā)展為本的新理念在語(yǔ)文課程中的體現(xiàn)，是依托“文”來(lái)體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價(jià)值觀的課程。語(yǔ)文離不開(kāi)人，它富于人性、包括人的自然屬性和社會(huì)屬性。如果認(rèn)識(shí)到此為止，語(yǔ)文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。首先，新課標(biāo)讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理念有了嶄新的輝煌。教法和教具的使用應(yīng)考慮能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能不能有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能不能充分利用教育資源，能不能提高教學(xué)質(zhì)量。讓每一位學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。我想，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程的精神，標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生所想，為學(xué)生所需，解學(xué)生所難。不能把多媒體教學(xué)看做是萬(wàn)能的轉(zhuǎn)變觀念就是轉(zhuǎn)變教師的角色。第一篇：2013年 春小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)2013年 春小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)早陽(yáng)小學(xué)：黃功林 學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我的感受很深。新課標(biāo)要求教師從教導(dǎo)者到服務(wù)者，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中教師是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)著、陪伴著和參與者。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要嚴(yán)格按新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況、學(xué)校的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)。生活中處處有語(yǔ)文，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)語(yǔ)文也 1要求教師教會(huì)學(xué)生在課外學(xué)好語(yǔ)文。第二篇：小學(xué)《語(yǔ)文新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)心得當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)界正如火如茶地進(jìn)行著課程標(biāo)準(zhǔn)的改革工作。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了四個(gè)理念，但貫穿整個(gè)語(yǔ)文課程的新理念卻是以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的理念。”這是語(yǔ)文教育界思想解放的重要成果。只是工具，就可以因?yàn)槟撤N需要而轉(zhuǎn)換職能、失卻本我，嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ撸Z(yǔ)文就異化了。語(yǔ)文為個(gè)體的人所掌握，又顯示個(gè)性、具有靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之源。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過(guò)程，是人實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過(guò)程，是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。重讀書(shū)，特別是重自讀、重自由讀書(shū)。重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)法、悟法?！皩W(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。其中首次出現(xiàn)“表現(xiàn)”這一概念，頗具深意。此次《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不再?gòu)?qiáng)調(diào)每篇課文必分段、歸納段意、概括中心。有時(shí)，學(xué)生由于預(yù)習(xí)不充分，究竟對(duì)哪一段感興趣說(shuō)不出所以然，而是隨口應(yīng)答，教師應(yīng)分辨真?zhèn)?，作出正確判斷。在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。制定讀的目標(biāo)、確定讀的重點(diǎn)、選擇讀的方法、評(píng)價(jià)讀的效果，都應(yīng)在尊重學(xué)生的前提下，師生共同商定。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需要的不同決定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化。讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上理清思路、理解主要內(nèi)容、體味和推敲重點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中特定的意義。我將憑著自己的努力和執(zhí)著為語(yǔ)文教改推波助瀾?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)概念，體現(xiàn)一種新的更寬廣的教育視野，是指學(xué)生具有最基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)，是一種“大語(yǔ)文觀”。另外，《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字和書(shū)法的重要性，這是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要一項(xiàng)，試想作為一名國(guó)人，都不能寫(xiě)一手規(guī)范漂亮的漢字，這不是我們語(yǔ)文教師的失職嗎？所以，識(shí)字寫(xiě)字必須引起我們的重視。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)寫(xiě)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)今天馮亞瑾老師從小學(xué)語(yǔ)文新課改的“課改的六大目標(biāo)、十年語(yǔ)文課改的成就、新版課標(biāo)的七個(gè)堅(jiān)持、課標(biāo)修訂的具體內(nèi)容（五個(gè)增刪）、語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及新課標(biāo)的實(shí)施意見(jiàn)和建議”等六個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)而深入細(xì)致的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的解讀學(xué)習(xí)，尤其對(duì)我區(qū)語(yǔ)文教育教學(xué)工作中存在的普遍問(wèn)題做了祥盡的剖析，并提出了解決這些問(wèn)題的方法策略，大家感覺(jué)非常及時(shí)，十分必要，收獲和感觸頗深。”并重申了“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。新課標(biāo)從“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的領(lǐng)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1