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正文內(nèi)容

20xx年春小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會★(專業(yè)版)

2024-11-05 05:48上一頁面

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【正文】 我覺得新課標(biāo)突出了“語文味”,讓語文課更姓“文”了,那么在這學(xué)期的教學(xué)中我也要這樣去做,在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng)。六、落實新課標(biāo),教師是關(guān)鍵——教師的專業(yè)素質(zhì)決定新課標(biāo)的與時俱進。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到,識字、寫字的過程不能簡單地認(rèn)為是為了有效地進行書面交流的需要而掌握字形的過程,同時也是體認(rèn)民族文化、增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程。這些論述,表明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力”,更加貼近了語文的本質(zhì),學(xué)科特點更加凸顯,課程目標(biāo)更加具體和明晰。二、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,新課標(biāo)重申:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神,關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要提倡不拘一格、標(biāo)新立異,鼓勵教師大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。由于每篇課文的要求不同,在單元里的地位不同,課文的題材、體裁、表達方式也不同,因此,對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析應(yīng)提倡多樣化、個性化、多種樣式并存。對語文教學(xué)來說,主要是語言積累,佳詞妙句、古詩、兒歌、精彩片斷都應(yīng)要求熟讀成誦,內(nèi)化成自己的語言。所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。究竟是以傳授知識為本,或是以學(xué)生的發(fā)展為本;是以教師為中心,或是以學(xué)生為中心;是以被動接受性學(xué)習(xí)為主,或是以自主學(xué)習(xí)為主。這些是思想準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課標(biāo)是要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者的角色,這就要求教師在備課時要做到“三備”:備學(xué)生、備教材、備教法。下面我先談一下對語文新課標(biāo)的理解。因此,語文又是民族之根、國家之魂。但齊讀太多,教師不便了解學(xué)生的朗讀能力,不易發(fā)現(xiàn)讀書中可能出現(xiàn)的問題,久而久之,還可能出現(xiàn)“濫竿充數(shù)”的“南郭先生”。作文教學(xué)強調(diào)“寫真實”是正確的,但在寫真實的前提下要引導(dǎo)學(xué)生善于表現(xiàn)“自我”,表現(xiàn)有別于他人的主觀感受、主觀體驗。有的課可直接從課文的重點切入,以點帶面,從部分返回整體。而自己的日常教學(xué)雖對學(xué)生的語文素養(yǎng)有所關(guān)注,但并未引起足夠的重視,通過本次學(xué)習(xí),我更堅定了以后的教學(xué)方向:我們在對學(xué)生語文基本能力培養(yǎng)的過程中,在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時,必須注重我們中華民族優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶,注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,以及道德修養(yǎng)、審美情趣的提升,注重良好個性和健全人格的培養(yǎng)。語文教學(xué)的目標(biāo)指向是語言文字運用,使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通,在此過程中,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀,鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。五、增強教學(xué)評價的層次性,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,提醒評價主體的多元化和評價方式的多樣化。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。而且,學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念。減少了寫字?jǐn)?shù)量,適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān),體現(xiàn)了多識少寫的思想。實驗稿在課程的基本理念中提出“注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”,要求比較籠統(tǒng);新課標(biāo)則將其具體化為“要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用,突出中國特色社會主義共同理想,弘揚以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時代精神,樹立社會主義榮辱觀,培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚”。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽寫讀寫的相互聯(lián)系,注重語文與生活的聯(lián)系,注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上理清思路、理解主要內(nèi)容、體味和推敲重點詞語在語言環(huán)境中特定的意義。有時,學(xué)生由于預(yù)習(xí)不充分,究竟對哪一段感興趣說不出所以然,而是隨口應(yīng)答,教師應(yīng)分辨真?zhèn)?,作出正確判斷。語文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解和運用語言的實踐活動中學(xué)法、悟法。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,要求教師提高自身素質(zhì),掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。”這是語文教育界思想解放的重要成果。教師要嚴(yán)格按新課標(biāo)進行教學(xué),也要根據(jù)學(xué)生的實際情況、教師的實際情況、學(xué)校的實際情況實施教學(xué)。不能把多媒體教學(xué)看做是萬能的轉(zhuǎn)變觀念就是轉(zhuǎn)變教師的角色。教法和教具的使用應(yīng)考慮能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),能不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積
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