【正文】 傷的產(chǎn)生使學生的身心受到了傷害，教師的心理感到沮喪和無奈。受挫的心理壓力讓教師在安排教學內(nèi)容學習時變得謹小慎微，強大的心理壓力無形中捆住了教師的手腳，同時也束縛了學生身心發(fā)展的機會，體育教學內(nèi)容的豐富多彩性無法得到最大限度地發(fā)揮，使教學內(nèi)容變得簡單而枯燥，學生的學習參與積極性受到了很大的抑制。在體育課上，如何有效地避免運動損傷是一直困擾著我的一個難點問題，回顧多年的教學經(jīng)驗，我認為運動損傷產(chǎn)生的主要原因是教師在備課時，往往忽略了對教學內(nèi)容中存在的安全隱患的認真考慮。由于我校的運動場地有限，每條跑道的寬度僅有一米寬，在短跑練習時，我把倆個身體較胖的同學挨著排在了一起，在比賽開始后兩個同學都只想著拼命往前沖，你不讓我，我不讓你的架勢拉得十足，結果，右邊的同學岔道，兩個同學就撞在了一起，左邊的同學摔在了地上，手臂發(fā)生了骨折，從這個案例不難看出，如果教師心細一點，在充分了解場地的基礎上，做好人員的分配，并在學生跑動時注意觀察，發(fā)現(xiàn)有安全隱患時馬上大聲提醒或鳴哨警示，危險可能就被化解了，從這次慘痛的教訓中，使我清醒了大腦，在以后的教學中，每次在進行短跑練習時，我都要對學生反復強調(diào)跑動時不允許岔道，并講解有關短跑比賽的規(guī)則，及犯規(guī)處罰的規(guī)定，有的學生你講了也沒用，他照樣岔道，對這樣的同學就要進行適當?shù)奶幜P，以引起所有同學的注意和警示，從而培養(yǎng)學生良好的安全意識觀念，這樣一來，短跑岔道時可能發(fā)生的安全隱患就得到了大大的降低，第三個案例是在一節(jié)游戲課上發(fā)生的運動損傷，游戲的名稱叫《打死救活》這個游戲非常的激烈而有趣，學生都很喜歡玩，而且對提高學生的奔跑和躲閃能力有很大的幫助，針對學生四散分開的跑動中有可能發(fā)生的沖撞，在游戲前都做了重點強調(diào)，但危險還是不可避免地產(chǎn)生了，當時的情景是兩個逮人的同學同時去追一個逃跑的同學，他們無意識地采取了左右夾擊的方式，結果，逃跑的同學從兩個逮的同學之間穿了過去，而逮的同學兩個都沒有注意到對方，發(fā)生了迎面的沖撞，由于沖力較大，一個同學被撞了向后倒下，摔在了地上，這個同學的體型較肥胖，倒地的聲音是那么的沉重，我馬上跑過去，只看見摔在地上的同學雙目緊閉，臉色鐵青，躺在地上一動不動，當時真把我嚇蒙了，幸好我校的校醫(yī)馬上就趕了過來，進行了緊急搶救，過了一會，這個同學才慢慢的蘇醒了過來，一切危險才得以平安解決。教師在教會學生運動知識和技能的同時,更要教會學生在運動中保護自己,預防運動損傷。長期給學生灌輸安全意識問題，這樣才能保證學生形成練習時集中精力、注意安全的意識，并使之強化，從而避免不必要的運動損傷。結合學生、學校的實際,運用各種途徑、方法大力開展學生安全教育。這類學生我就碰到過,她原來身體健康,在課前也沒有告訴她身體不適,但在練習中發(fā)生了意外,下課后她才告訴我她近來身體一直不適,但礙于“面子”就沒有告訴我,教育后她也知道自己的錯。準備活動要根據(jù)學生特點,氣象條件和鍛煉或比賽情況而定。四、合理安排教學內(nèi)容,關注學生異常準備教學內(nèi)容要合理,難度要適中,合適的難度會激發(fā)學生的練習熱情,有利于他們身體素質(zhì)的發(fā)展、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。教學中科學合理的教學方法和組織管理是預防運動損傷的主要手段。學生之間有較大差異,教師不要統(tǒng)一要求。在上下午的最后一節(jié)課,特別應注意學生的身體變化,此時學生大都是腹空肚餓,精力體力均不充沛了,所以要控制運動總量。注意保暖防止風寒侵襲；更不能用冷水浴，用溫水浸泡，有益于消除運動疲勞。在教學和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發(fā)生。在體育教學中運動損傷時常出現(xiàn)，為此平時要以加強體育保健知識的教育，增加學生自我保護的意識，提高遵守體育衛(wèi)生要求的自覺性，教師要認真做好運動場器械設備的管理，從而使體育教學中的損傷減少，讓體育的真正作用得到發(fā)揮。關鍵詞：小學體育；教學過程中；運動損傷；分析探討一、關于運動損傷的基本概述所謂的運動損傷,是近年間體育教育中衍生出的一個新名詞,其實質(zhì)指的就是在進行體育運動的過程里運動者身體出現(xiàn)的各種損傷。二、預防小學體育教學過程中運動損傷的重要意義學校開設體育課程的根本目的是讓身體得到有效鍛煉，進而增強體質(zhì), 同時讓學生的身心向著健康方向發(fā)展,實現(xiàn)德、智、體的全面性發(fā)展,為將我國的社會主義建設的更好而服務。三、形成運動損傷的主要原因。熱身運動時讓身體的每個部位從靜止的狀態(tài)逐漸發(fā)展到即將運動前的緊張狀態(tài)，讓身體充分做好即將承受劇烈運動的準備。在教學中對學生的身體訓練應因材施教量力而行，切莫急于求成，對于一些強度較大的身體運動應當安排在體育課最后部分進行適當?shù)挠柧殰p小傷害的可能。四、有效預防小學體育教學過程中運動損傷的建議策略 小學體育老師可在平時的課堂教學中，適當加強關于運動安全的意識,在體育課堂、體育訓練以及體育比賽中,摒棄粗心大意、險中求勝的思想,落實貫徹防范運動損傷為主的宗旨,弘揚優(yōu)良的體育精神。教授新的運動動作時,必須給予規(guī)范的示范,遵循由易到難、由簡入繁、先分解后連貫教學的教授原則。通常來說,學生的積極性較低、運動基礎薄弱、所需運動時間比較短、天氣較為寒冷等情況下,準備活動量就可適當?shù)拇笠稽c；反之,準備活動的強度就需要適當?shù)男∫恍?時長短一些。除此以外就是學生的自我保護意識了，小學生除了獲得教師的一定的監(jiān)督保護外還需要掌握一定的自我保護的意識與方法。對于學校運動的基礎硬件，校方應實時進行檢測與維修，還要做到定期的設備保養(yǎng)與消毒，確保其安全性，學生在運動時也必須穿著適合運動的服飾，嚴格杜絕不安全隱患的出現(xiàn)。運動損傷不同于一般的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或日常生活中的損傷，它多與體育項目及技、戰(zhàn)術動作特點密切相關。二是閉合性損傷：傷后皮膚或粘膜仍保持完整，受傷組織無裂口與體表相通。若出現(xiàn)量達30%即可出現(xiàn)休克，甚至危及生命。骨折時骨及周圍軟組織的血管破裂，發(fā)生局部出血和腫脹。直接暴力打擊引起關節(jié)脫位者較為少見，多為間接暴力引起關節(jié)脫位。如常見的，肘關節(jié)過伸，尺骨鷹嘴又猛烈沖擊肱骨鷹嘴窩，使肱骨下端前移尺骨鷹嘴后移，引起典型的肘關節(jié)后脫位。如果出