【正文】 ［看錄像： 創(chuàng)傷出血的處理軟組織損傷處理傷口處理 外傷性骨折分類 傷口處理（外）］（12分鐘）錄像看完了，給二分鐘的時(shí)間分小組討論，每小組選出一名學(xué)生上臺(tái)對(duì)對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的處理進(jìn)行小結(jié)，時(shí)間一分鐘。教師提出問(wèn)題：同學(xué)們！我們已經(jīng)找出原因了，那么該怎么預(yù)防呢？請(qǐng)認(rèn)真觀看錄像。答對(duì)一個(gè)原因給這小組獎(jiǎng)一棵紅星★。如果在體育運(yùn)動(dòng)中不能注意選擇安全的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。參考文獻(xiàn)：[1]《體育保健學(xué)》[M].高等教育出版社1992[2] 程法國(guó)體育教學(xué)中應(yīng)高度重視安全問(wèn)題[J].中國(guó)學(xué)校體育200（4）[3] 全日制普通高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《體育與健康》教師用書(shū)[M].高等教育出版社200（5）[4] 吳軍民避免學(xué)生意外損傷的七項(xiàng)措施 [J].中國(guó)學(xué)校體育200（1）第五篇：體育理論課運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理七年級(jí)體育與健康理論課 運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解造成運(yùn)動(dòng)損傷的原因、預(yù)防和處理方法。例如，患心臟、腎臟病者不宜參加劇烈體育鍛煉，如比賽、快跑等。教師一般站在器械左前或右前方，一手握學(xué)生大臂，另一手扶其背騰越，落地時(shí)幫其臂上舉，保證平穩(wěn)落地。規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)、嚴(yán)明練習(xí)紀(jì)律，明確運(yùn)動(dòng)信號(hào)（如手勢(shì)、哨聲、口令等），以免出現(xiàn)因?yàn)榧夹g(shù)動(dòng)作的變形、組織教學(xué)的失誤和紀(jì)律性差造成學(xué)生拉傷、擦傷、脫臼等傷害事故。準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，克服內(nèi)臟器官惰性，增強(qiáng)各器官系統(tǒng)功能，使人體由相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡到緊張活動(dòng)狀態(tài)。嚴(yán)格檢查上課時(shí)所用的體育器材，教師示范時(shí)，提前向?qū)W生講清楚器材的功能、以及危險(xiǎn)性，提醒學(xué)生注意，以防傷害事故發(fā)生。中學(xué)生由于在生理和心理上尚未發(fā)育成熟，就更容易在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到傷害。中暑是指在高溫和熱輻射的長(zhǎng)時(shí)間作用下，機(jī)體體溫調(diào)節(jié)障礙，水、電解質(zhì)代謝紊亂及神經(jīng)系統(tǒng)功能損害的癥狀的總稱。若軟組織較薄骨折的部位表淺，血腫滲入皮下，形成青紫的皮下瘀斑，亦可因血液沿肌間隙向下流注。例如，挫傷、關(guān)節(jié)韌帶扭傷、中暑、肌肉拉傷，閉合性骨折等。五、結(jié)束語(yǔ)面對(duì)在校學(xué)生時(shí)有發(fā)生在體育運(yùn)動(dòng)與課余活動(dòng)的身體損傷的問(wèn)題，校方的教育工作者與學(xué)生監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)其予以最高關(guān)注，并以學(xué)生的安全作為教學(xué)的第一要素，讓學(xué)生開(kāi)心而來(lái)，安全而歸，然后再發(fā)展體育事業(yè)。對(duì)于易傷的身體部位，準(zhǔn)備活動(dòng)需要更加嚴(yán)謹(jǐn)些,整套的準(zhǔn)備活動(dòng)必須有序進(jìn)行,切勿操之過(guò)急，活動(dòng)量,以身體開(kāi)始發(fā)熱、微微出汗之時(shí)最為相宜。、體育訓(xùn)練以及體育比賽體育教師以小學(xué)生的實(shí)際年齡、性別、身體狀況與已有的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為根據(jù),編排最優(yōu)化的體育課程,預(yù)估什么動(dòng)作不易于操作，什么特具技術(shù)性的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作會(huì)導(dǎo)致?lián)p傷發(fā)生,對(duì)所要教授的課程要胸有定數(shù),對(duì)可能發(fā)生的狀況預(yù)先采取對(duì)應(yīng)的防范措施,讓體育訓(xùn)練與基本技能教學(xué)得到全面性的加強(qiáng)。但是如若在體育教學(xué)中,預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的工作不能得到應(yīng)有的重視,不采取行之有效的防范措施,就會(huì)發(fā)生各種運(yùn)動(dòng)損傷意外事故,輕則對(duì)傷者的學(xué)習(xí)與工作造成一定影響,重則能導(dǎo)致殘疾，更甚者可危及傷者生命。第三篇：預(yù)防小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)損傷探討預(yù)防小學(xué)體育衛(wèi)教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)損傷探討摘要：當(dāng)前國(guó)內(nèi)的小學(xué)體育課堂教學(xué)，因缺少應(yīng)有的體育運(yùn)動(dòng)生常識(shí)，所以假如小學(xué)生有受傷的狀況發(fā)生，變極易導(dǎo)致不可避免的痛苦與麻煩出現(xiàn)。如發(fā)現(xiàn)身體異常，立即報(bào)告并盡快去醫(yī)院治療。有些動(dòng)作也許對(duì)于一些體育有專長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)很容易,但是對(duì)于體質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)就很難,不安全的因素就多了一分。難度過(guò)大,學(xué)生練習(xí)沒(méi)激情。但從這件事后,我就對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體狀況都進(jìn)行了解掌握,再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)同類問(wèn)題。在上課過(guò)程中,對(duì)于一些安全上的隱患應(yīng)及時(shí)地讓學(xué)生知道。象這樣的案例有很多時(shí)候是你想都想不到的，所以，作為一個(gè)體育教師，只要學(xué)生發(fā)生了安全事故，不管是大還是小，都會(huì)一輩子記憶猶新，學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)，教師心理的“痛”比學(xué)生是有過(guò)之而無(wú)不及。為了保全自己，教師都采取了明哲保身的法寶。我想明哲保身的方法是被動(dòng)的，我們作為一個(gè)體育教師為什么不采取主動(dòng)出擊呢。自責(zé)，由于自己的疏忽大意才讓學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)，為了不讓自己再有遺憾，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)，平平安安地參與運(yùn)動(dòng)，我從所發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷和安全事故及平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了幾點(diǎn)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和安全事故的心得體會(huì)，集體措施如下：（1）要學(xué)會(huì)善于反思，反思自己的教學(xué)得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并引以為戒，（2）要學(xué)會(huì)預(yù)設(shè)，備課時(shí)做好充分的排除安全隱患的心理準(zhǔn)備，防患于未然，杜絕安全隱患的發(fā)生，（3）要學(xué)會(huì)借鑒，從平時(shí)學(xué)生玩耍而產(chǎn)生的安全事例中，以及自己和其他教師教學(xué)中產(chǎn)生的安全事例中吸取教訓(xùn)，前車(chē)之鑒，后世之師矣，（4）要學(xué)會(huì)觀察，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，把安全隱患及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)，化險(xiǎn)為夷，（5）要學(xué)會(huì)落實(shí)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不讓安全隱患有漏網(wǎng)之余，第二篇：體育教學(xué)中如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷體育教學(xué)中如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷對(duì)在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課也許是他們最主要的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。在課前的熱身運(yùn)動(dòng)中,一般學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一些不理解,為什么每次都要做這些無(wú)聊的事,這時(shí)就應(yīng)該講解熱身運(yùn)動(dòng)的重要性,在其中插入一些預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的知識(shí)。三、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)的目的就是使人體由相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡到緊張活動(dòng)狀態(tài),使身體器官和肌肉組織能夠達(dá)到鍛煉的基本要求。難度過(guò)大,學(xué)生沒(méi)信心,易受傷。這時(shí)就要求教師個(gè)別對(duì)待,在教學(xué)目標(biāo)與要求方面應(yīng)有所不同,采取合理有效的組織方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn),更要密切注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如學(xué)生面紅耳赤,大口喘氣,滿頭大汗,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大了,應(yīng)立即調(diào)節(jié),采取減少練習(xí)次數(shù),降低練習(xí)強(qiáng)度,縮短練習(xí)時(shí)間和距離等措施。這樣有利于促進(jìn)身體的恢復(fù)，以便迅速投入到學(xué)習(xí)生活中去。盡管在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中很難防止完全沒(méi)有受傷的情況發(fā)生，可是我們盡可能的使用適當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)措施預(yù)防與減少小學(xué)生在體育課堂中運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生，這是目前教育界體育教師們?cè)诮虒W(xué)中不可逃避的重要問(wèn)題。由于運(yùn)動(dòng)損傷為集體和個(gè)人造成的莫須有損失,不但對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的有效提高產(chǎn)生了極