【正文】 全班交流，歸納：(1)是喜劇?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……賞析：這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫主要揭示的是胡屠戶言語和動(dòng)作的矛盾：銀子已經(jīng)緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，暴露了這個(gè)市儈嗜錢如命的本性。(2)……即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來。又通過語言與動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，揭示了范進(jìn)內(nèi)心與外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個(gè)勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。(1)范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一跤跌到，牙關(guān)咬緊，不省人事。(四)鑒賞諷刺藝術(shù)諷刺，是用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑。中舉之后，精神一度崩潰，更是丑態(tài)百出，尊嚴(yán)盡失。：你是否把范進(jìn)看作偶像?為什么?(結(jié)合文章內(nèi)容闡述)學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：范進(jìn)的人生不值得羨慕，更談不上令人敬佩。從20歲到54歲，他整整考了35年。范進(jìn)緊接著參加了鄉(xiāng)試，沒想到在鄉(xiāng)試中考了第七名，中了舉。范進(jìn)當(dāng)時(shí)已是54歲了，從20歲就開始應(yīng)考到54歲，他整整考了35年?！驹O(shè)計(jì)意圖】從社會(huì)現(xiàn)象入題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也引發(fā)學(xué)生的思考。引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。三、教學(xué)策略本課主要采用導(dǎo)讀導(dǎo)議法、賞讀評(píng)議法、合作探究法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣的人生選擇才是有價(jià)值的。，提高語言運(yùn)用的能力。）？（范進(jìn)先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。這兩個(gè)人的語言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。所以寫范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。（四）討論：？？說出根據(jù)。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。三、體會(huì)通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。（二）檢查預(yù)習(xí)1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？ 。（主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。），我們可以看出這篇作品的主旨是什么？（批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。）（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解），為什么會(huì)有這樣的效果？ ①指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會(huì)夸張的諷刺效果。）第二篇：九年級(jí)語文《范進(jìn)中舉》教案《范進(jìn)中舉》是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的一篇諷刺小說，節(jié)選自《儒林外史》。過程與方法：：以設(shè)置關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生讀、思、辯、悟。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：，品評(píng)人物，理解作者塑造人物的用意。，理解人物。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入導(dǎo)語：曾經(jīng)在網(wǎng)上上出現(xiàn)這樣一則“拜神帖”，帖子的具體內(nèi)容是：“范進(jìn)，中國(guó)考神、中國(guó)考試宗師、傳說中的文曲星!傳說考試前拜考神，在考場(chǎng)上就會(huì)得到文曲星暗中相助!……考神范進(jìn)在此!”從發(fā)帖日起，此后幾乎每天都有考生來“拜神”。(二)背景了解范進(jìn)，是清朝小說家吳敬梓的小說《儒林外史》中一個(gè)特色鮮明的人物。當(dāng)花白著胡子的范進(jìn)坐在考場(chǎng)里時(shí)，引起了周進(jìn)的憐憫，因?yàn)榉哆M(jìn)與自己的遭遇非常相似。范進(jìn)一時(shí)承受不住這么巨大的刺激，竟至于瘋癲起來，課文主要就是表現(xiàn)這一部分情節(jié)。家中一貧如洗，借盤費(fèi)遭罵被拒后，依然想辦法去參加鄉(xiāng)試。因?yàn)椋?1)他活得缺乏尊嚴(yán)。(2)54歲才中舉，大半輩子都白白耗費(fèi)在考科舉這件事上，人生最好的時(shí)光都荒廢了?！度辶滞馐贰肥且徊可鐣?huì)諷刺小說，它像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風(fēng)。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。這六兩多銀子，老爹拿了去。(引自人教版《教師教學(xué)用書》語文九年級(jí)上)【設(shè)計(jì)意圖】賞析諷刺藝術(shù)，深入理解文章主題。文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法，揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉。把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國(guó)家民族的悲劇。(200字左右)《儒林外史》，欣賞小說中高超的諷刺藝術(shù)。方法過程1．欣賞小說的諷刺藝術(shù)。二、學(xué)法引導(dǎo)因《范進(jìn)中舉》是長(zhǎng)篇小說節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，宜課外閱讀《儒林外史》全書，對(duì)該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個(gè)大體的了解。2．難點(diǎn)舊小說中的雅語與口語。(1)從范進(jìn)中舉前后社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況及其自身變化中把握人物性格及世態(tài)人情。3．教師推薦《儒林外史》精彩片斷，師生共同賞析。3．范進(jìn)喜極而瘋片斷精讀。“儒林”指讀書人這一階層。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對(duì)功名的熱衷。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對(duì)讀書人的毒害。從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對(duì)胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。(五)布置作業(yè)1．朗讀課文對(duì)胡屠戶描寫部分，體會(huì)人物性格。3．范進(jìn)與孔乙己形象比較。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。(1)對(duì)比 胡屠戶對(duì)范進(jìn)的前后態(tài)度變化?！疤笾亲尤チ恕?，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。(3)直接寫實(shí)學(xué)生完成課后練習(xí)五第1小題。2．學(xué)生討論，比較范進(jìn)與孔乙己形象。3．學(xué)生完成課后練習(xí)三。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個(gè)性。學(xué)生以小組為單位，每組找一個(gè)帶有明顯諷刺的片斷進(jìn)行閱讀，然后集中討論。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1． 學(xué)生能自己基本讀懂課文；2． 學(xué)會(huì)如何描寫人物。2．九年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文內(nèi)容。同時(shí)設(shè)計(jì)一些開放性的題目讓學(xué)生發(fā)表看法，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。（二）導(dǎo)（即教師導(dǎo)入。）師： 同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來給我們講一講。前一刻范進(jìn)還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時(shí)間太短而變化太大，難怪范進(jìn)會(huì)瘋了。（主要用了語言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，也用了對(duì)比手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺的手法。現(xiàn)在把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。（可以是語言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫。2．學(xué)習(xí)通過對(duì)話、