【正文】 受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進(jìn)世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進(jìn)中舉之后成為統(tǒng)治階級，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進(jìn)中舉后，周圍人巴結(jié)奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因?yàn)樗妨司棋X。通過對比、夸張、寫實(shí)的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個(gè)趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財(cái)虛偽、庸俗自私。”眾人回家時(shí)，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。對范進(jìn)外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才學(xué)又高，品貌又好” 賀禮 “一副大腸和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千錢。[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進(jìn)行說明。(二)整體感知本課時(shí)以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點(diǎn)，以胡屠戶的形象分析其實(shí)也貫穿這一內(nèi)容，范進(jìn)與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細(xì)，大致輪廓出現(xiàn)后讓學(xué)生自己揣摩。第二課時(shí)(一)明確目標(biāo)1．胡屠戶形象分析。(四)總結(jié)、擴(kuò)展本課對于范進(jìn)形象的分析是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害。而張靜齋送錢送房子，可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。明確：范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個(gè)層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個(gè)部分。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)剖析主人公范進(jìn)的遭遇及性格。七、教學(xué)步驟 第一課時(shí)(一)明確目標(biāo)1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。(3)胡屠戶形象分析。四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影儀六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．查找資料，談對吳敬梓和《儒林外史》的了解。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 1．重點(diǎn)(1)個(gè)性鮮明的人物語言與動(dòng)作。情感態(tài)度價(jià)值觀了解封建科舉對知識分子的毒害。第三篇：九年級語文范進(jìn)中舉《范進(jìn)中舉》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識能力1．《儒林外史》的介紹。【設(shè)計(jì)意圖】探討總結(jié)文章主題。(2)又是一場悲劇?！币簿褪钦f，悲劇常常表現(xiàn)有價(jià)值事物的毀滅，而喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物或落后現(xiàn)象。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。這就是強(qiáng)烈的諷刺。寫“老太太慌”“鄰居嚇了一跳”“眾人拉他不住”等細(xì)節(jié)，均從側(cè)面烘托范進(jìn)中舉后的瘋態(tài)之嚴(yán)重。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。賞析精彩語句，體會(huì)諷刺藝術(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解人物形象，思考文章主題。他經(jīng)常被胡屠戶罵得狗血淋頭，卻只能唯唯諾諾。幾十年如一日忍受貧窮，忍受岳父胡屠戶的辱罵，忍受屢考不中的挫敗，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。(三)探究人物：你認(rèn)為范進(jìn)是否能堪稱“考神”?他有哪些地方使你敬佩?(結(jié)合文章內(nèi)容闡述)學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：(1)他特別有恒心。正因?yàn)槿绱耍麑Ψ哆M(jìn)格外關(guān)照，讓范進(jìn)在童試中考上第一名秀才。小說描寫廣東學(xué)道周進(jìn)，上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進(jìn)。這位“考神”何許人也?是否值得如此“膜拜”?今天，讓我們來一窺“考神”的真面目。，激發(fā)學(xué)生多向思維。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣的人生選擇才是有價(jià)值的。，課文情境和生活情境結(jié)合。，了解對比、夸張、細(xì)節(jié)描寫等諷刺手法?！边@段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的，有何作用？③文中還有何處是夸張？《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？ ，主要體現(xiàn)在哪兒？（兩點(diǎn)：①范進(jìn)中舉前后的社會(huì)地位；②胡屠戶對待范進(jìn)前后的態(tài)度。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？（作品通過這兩個(gè)人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。在封建社會(huì)，下層知識分子憑科舉道路而改變社會(huì)地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。②虛偽。請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識又認(rèn)識一位古代知識分子范進(jìn)，他原來也是個(gè)下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。第一篇：九年級語文范進(jìn)中舉教案【教學(xué)目的】一、認(rèn)識封建社會(huì)科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢的世風(fēng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】人物的語言、動(dòng)作的描寫 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課如果說《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。（三）速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。），可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害？（兩個(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。）第二課時(shí)（一）討論：，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動(dòng)說明）？？。②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，??連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。下面是小編分享的九年級語文《范進(jìn)中舉》教案，歡迎大家參考!一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：，品評人物，理解作者塑造人物的用意。：學(xué)生先分組討論，互相啟發(fā)，再全班交流，使交流面更廣。，了解對比、夸張、細(xì)節(jié)描寫等諷刺手法。一些社交網(wǎng)站上還出現(xiàn)所謂的“考神公共主頁”，全部都是祈求自己能順利通過考試，留言條數(shù)超過15萬，主頁粉絲也超過44萬人?！胺哆M(jìn)中舉”這個(gè)片段選自第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報(bào)”。周進(jìn)最初考了許多年連童生也沒有考上，最后他做生意的一個(gè)朋友替他捐錢買了一個(gè)秀才的資格，他才得以考上舉人，最終考上進(jìn)士?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解課文背景，更有利于進(jìn)入課文探究。(2)他特別能忍辱。他醉心科舉不事生產(chǎn)，母親和妻子都幾乎跟著他餓死，沒有人瞧得起他。(3)中舉之后也無所作為，反而很快與貪官污吏同流合污，庸俗虛偽。仔細(xì)探究課文的諷刺手法，對我們閱讀這部小說很有幫助。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳?！辟p析：“好了!我中了!”運(yùn)用反復(fù)修辭，表現(xiàn)了范進(jìn)念念不忘的是科舉，因?yàn)橐坏┲信e，經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位都能改變。但在外形上他卻是個(gè)失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。(五)探討主題魯迅說：“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價(jià)值的撕破給人看。最終范進(jìn)清醒過來，結(jié)局圓滿。文章主題：文章刻畫了范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會(huì)科舉制度對知識分子及各階層人民的思想毒害，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了病態(tài)社會(huì)的世態(tài)炎涼。【設(shè)計(jì)意圖】，訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。2．比較閱讀的能力。學(xué)習(xí)本文時(shí)，著重從范進(jìn)的語言、動(dòng)作分析其性