【正文】 C．歡喜過分，跌了一跤而變瘋。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“喀！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。3．提問：范進未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？ 討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情?？匆姀堗l(xiāng)紳來拜見，他忙躲進女兒房里，不敢出來?！狈Q范進是“賢婿老爺”夸范進“我的這個賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”說他女兒“像 有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺”。課后記：強調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，課后閱讀古代名著，掌握基本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得成功的關(guān)鍵。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。3．提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云?！昂昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進中舉后情景。殿試分三甲祿取。這是功名的起點。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識 分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。家業(yè)蕩盡，功名又無希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟為生，生活相當(dāng)貧困。癩蝦螟（lai ha ma）閻王（yan）攥（zuan）二、導(dǎo)入 作者簡介。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程 第一課時一、預(yù)習(xí)1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。）寫完之后，請一些同學(xué)把自己寫的短文讀出來，讓其他同學(xué)猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學(xué)猜不中的，小作者可要加把勁練習(xí)寫作。）下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口？“那么，我對你說，訊哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。（學(xué)生講前先展示范進中舉前后的有關(guān)圖片）（四）議（讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的意見，是疑問的請同學(xué)們小組討論幫助他解決，是感受的請同學(xué)們議一議，有不同意見的可以辯一辯。因為是自讀課，所以文章內(nèi)容的細(xì)致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)描寫人物的方法才是本課要點。（多媒體展示教學(xué)目標(biāo)和重、難點）三、教學(xué)設(shè)想1．這是一篇自讀課文。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。教師提示：可以從人物性格，人物的遭遇，人物與作品中其他的人關(guān)系幾方面著手。(2)夸張胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。2．課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。學(xué)生讀第5至12段，[思考]范進中舉之后地位、經(jīng)濟狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進對胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么? 明確：中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。2．聽課文范讀錄音，要求(1)讀準(zhǔn)字音，體會語氣，語調(diào)的運用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。(二)整體感知《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學(xué)生對本課知識、人物主題的認(rèn)識。(2)范進喜極而瘋片斷賞析。學(xué)習(xí)本文時，著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住范進中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點?！驹O(shè)計意圖】，訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力。最終范進清醒過來，結(jié)局圓滿?！蓖缿舭雁y子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。”賞析：“好了!我中了!”運用反復(fù)修辭，表現(xiàn)了范進念念不忘的是科舉，因為一旦中舉，經(jīng)濟狀況、社會地位都能改變。仔細(xì)探究課文的諷刺手法，對我們閱讀這部小說很有幫助。他醉心科舉不事生產(chǎn)，母親和妻子都幾乎跟著他餓死，沒有人瞧得起他。【設(shè)計意圖】了解課文背景，更有利于進入課文探究?！胺哆M中舉”這個片段選自第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。：學(xué)生先分組討論，互相啟發(fā)，再全班交流，使交流面更廣。②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，??連忙向郎中討了個膏藥貼著。），可范進中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？（兩個人思想本質(zhì)是一樣的。（三）速讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。第一篇：九年級語文范進中舉教案【教學(xué)目的】一、認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進考不中，命運也將是凄慘的?！边@段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？③文中還有何處是夸張？《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？ ，主要體現(xiàn)在哪兒？（兩點：①范進中舉前后的社會地位；②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。，課文情境和生活情境結(jié)合。，激發(fā)學(xué)生多向思維。小說描寫廣東學(xué)道周進，上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。(三)探究人物：你認(rèn)為范進是否能堪稱“考神”?他有哪些地方使你敬佩?(結(jié)合文章內(nèi)容闡述)學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：(1)他特別有恒心。他經(jīng)常被胡屠戶罵得狗血淋頭，卻只能唯唯諾諾。賞析精彩語句，體會諷刺藝術(shù)。寫“老太太慌”“鄰居嚇了一跳”“眾人拉他不住”等細(xì)節(jié)，均從側(cè)面烘托范進中舉后的瘋態(tài)之嚴(yán)重。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。(2)又是一場悲劇。第三篇：九年級語文范進中舉《范進中舉》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識能力1．《儒林外史》的介紹。三、重點、難點及解決辦法 1．重點(1)個性鮮明的人物語言與動作。(3)胡屠戶形象分析。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點剖析主人公范進的遭遇及性格。(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。而張靜齋送錢送房子，可見范進經(jīng)濟狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。第二課時(一)明確目標(biāo)1．胡屠戶形象分析。[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進行說明?！北娙嘶丶視r，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。范進逆來順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進中舉之后成為統(tǒng)治階級，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進中舉后，周圍人巴結(jié)奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因為他欠了酒錢。這些比較都有利于深入地把握人物性格。小說通過對比描寫范進中舉前后