【正文】 C．通過人們的反應(yīng)，運(yùn)用人物的對(duì)話來描寫。四、小結(jié)課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。眾人請(qǐng)他“治 瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把 方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣 袖，走上集去。1．《儒林外史》是一部體長(zhǎng)篇 _____小說。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。第三層寫跌倒。討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。父親吳霖起，是一個(gè)具有儒家正統(tǒng)思想的知識(shí)分子，對(duì)吳敬樣的思想有一定影 響。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。）如果你是與范進(jìn)同年代的讀書人，你會(huì)像他一樣去考科舉嗎？你怎么看封建社會(huì)的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？?jī)烧咧g有區(qū)別嗎？（這兩道題是開放性題目，不要求有標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許學(xué)生充分發(fā)表看法，鼓勵(lì)有理有據(jù)，不可輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)。但作文水平低。(四)總結(jié)、擴(kuò)展本文與《孔乙己》相比，是通過一個(gè)中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)中趨炎附勢(shì)的世態(tài)。對(duì)范進(jìn)的稱呼“現(xiàn)世寶”一“賢婿老爺”。4．學(xué)生完成課后練習(xí)二、課后練習(xí)五第2小題。《儒林外史》全書正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。3．疑點(diǎn)同是讀書人，范進(jìn)與孔乙已有何不同? 4．解決辦法重點(diǎn)問題主要由學(xué)生閱讀分析得出答案，難點(diǎn)多參照文下注解解決，疑點(diǎn)采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行兩個(gè)人物的比較的方法解決。文章主題：文章刻畫了范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢(shì)的嘴臉，抨擊了封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子及各階層人民的思想毒害，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了病態(tài)社會(huì)的世態(tài)炎涼。但在外形上他卻是個(gè)失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。(3)中舉之后也無所作為，反而很快與貪官污吏同流合污，庸俗虛偽。周進(jìn)最初考了許多年連童生也沒有考上，最后他做生意的一個(gè)朋友替他捐錢買了一個(gè)秀才的資格，他才得以考上舉人，最終考上進(jìn)士。，了解對(duì)比、夸張、細(xì)節(jié)描寫等諷刺手法。）第二課時(shí)（一）討論：，胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語(yǔ)言、行動(dòng)說明）？？。【教學(xué)重點(diǎn)】人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課如果說《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。②虛偽。，了解對(duì)比、夸張、細(xì)節(jié)描寫等諷刺手法。這位“考神”何許人也?是否值得如此“膜拜”?今天，讓我們來一窺“考神”的真面目。幾十年如一日忍受貧窮，忍受岳父胡屠戶的辱罵，忍受屢考不中的挫敗，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水?！币簿褪钦f，悲劇常常表現(xiàn)有價(jià)值事物的毀滅，而喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物或落后現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀了解封建科舉對(duì)知識(shí)分子的毒害。七、教學(xué)步驟 第一課時(shí)(一)明確目標(biāo)1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。明確：范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個(gè)層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。(二)整體感知本課時(shí)以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點(diǎn)，以胡屠戶的形象分析其實(shí)也貫穿這一內(nèi)容，范進(jìn)與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細(xì)，大致輪廓出現(xiàn)后讓學(xué)生自己揣摩。通過對(duì)比、夸張、寫實(shí)的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個(gè)趨炎附勢(shì)的市儈形象，他欺貧愛富、貪財(cái)虛偽、庸俗自私。一句“大蝦元子”的描述將范進(jìn)虛偽的性格暴露無遺，同時(shí)也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。）對(duì)了，“中舉”是封建社會(huì)里讀書人夢(mèng)寐以求的，中了舉就能升官發(fā)財(cái)，吃用不愁??可是范進(jìn)中舉后卻瘋了，這是怎么回事？結(jié)果又怎樣呢？“范進(jìn)中舉”寫了范進(jìn)中舉前后的經(jīng)歷，范進(jìn)是人物，中舉是事件，標(biāo)題就是小說的中心事件。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”師：同學(xué)們，你們一下子就能答出來，證明作者描寫的這些人物給你留下了很深刻的印象。狗血噴頭：形容罵得很兇。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對(duì)最高統(tǒng)治者的鄙視。參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會(huì)元。第一層寫昏厥。4提問。B．作揖（yi）：舊社會(huì)通行的一種棋手禮。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。小說運(yùn)用對(duì)比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。（字?jǐn)?shù)1O0左右）教學(xué)反思：。走出大門不多路，一腳瑞在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散 了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。三、正課1．提問：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些 3 變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？ 討論并歸納：（l）從語(yǔ)言描寫：中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來”。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（－）指出下列字音、字形或解釋有誤的一項(xiàng)（）A．帶摯（qie）：提攜。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。這～切使他胸中郁結(jié)了忿世嫉俗之情。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉?，F(xiàn)在把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。（二）導(dǎo)（即教師導(dǎo)入。學(xué)生以小組為單位，每組找一個(gè)帶有明顯諷刺的片斷進(jìn)行閱讀，然后集中討論。(3)直接寫實(shí)學(xué)生完成課后練習(xí)五第1小題。3．范進(jìn)與孔乙己形象比較。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對(duì)功名的熱衷。3．教師推薦《儒林外史》精彩片斷，師生共同賞析。方法過程1．欣賞小說的諷刺藝術(shù)。(引自人教版《教師教學(xué)用書》語(yǔ)文九年級(jí)上)【設(shè)計(jì)意圖】賞析諷刺藝術(shù)，深入理解文章主題。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。家中一貧如洗，借盤費(fèi)遭罵被拒后，依然想辦法去參加鄉(xiāng)試。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：曾經(jīng)在網(wǎng)上上出現(xiàn)這樣一則“拜神帖”，帖子的具體內(nèi)容是：“范進(jìn)，中國(guó)考神、中國(guó)考試宗師、傳說中的文曲星!傳說考試前拜考神，在考場(chǎng)上就會(huì)得到文曲星暗中相助!……考神范進(jìn)在此!”從發(fā)帖日起，此后幾乎每天都有考生來“拜神”。）第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文《范進(jìn)中舉》教案《范進(jìn)中舉》是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的一篇諷刺小說，節(jié)選自《儒林外史》。（主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。三、教學(xué)策略