【正文】 度，而且我又設(shè)計了《釘子戶傳奇》的比較閱讀，對于這一點，有些學(xué)生在我的引導(dǎo)下感悟到了，但有的孩子并未理解，主題或者說拓展延伸是否有拔高之嫌，還值得我反思和大家商榷。七、作業(yè)以“我對安恩說”為題寫一段話，表達自己學(xué)習(xí)本文的感受。她們簡單的愿望、本色的心靈引發(fā)人們對生命、對生活的深入思考，讓人感悟精神的力量。但老師想請同學(xué)們再進行深一層的思考：從安恩身上，我們還能讀出點什么？舊衣破衫，老牛相伴，閑適安然，傳遞的是什么？學(xué)生討論、探討。師：隨著我們對文章的解讀，安恩，這一平凡農(nóng)婦的形象越來越清晰，她勤勞、樸實、善良、富有愛心，她把奶牛當(dāng)作自己的同類，帶著奶牛到集市上散心，把尊重生命做到了極致，這一人物形象也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。教師隨機點評小說運用描寫塑造人物形象的特點。那么被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩呢？她為什么堅持不賣奶牛？ 學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容談安恩和奶牛的感情?！笆菃?？那么干嗎老站在這里？難道是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎？”——既然不賣，為什么要來這里？“是你自己的奶牛嗎？”——有可能她不是奶牛的主人（看看她的衣著），不能賣。三、研讀課文，認識人物，理解主旨讀這篇小說時，你對后面發(fā)生的事有沒有自己的猜想？有哪些是你沒想到的？小結(jié)：故事結(jié)尾的出人意料作為讀者，在謎底揭曉之前，我們很難想象得出安恩帶奶牛到集市上做什么來了，來到市場進行牲口交易的人們更想不到，所以在安恩拒絕了眾多的買主之后，終于有人對此尋根究底，不斷追問。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)動物和人之間關(guān)系的文章，作者是著名的丹麥小說家，諾貝爾文學(xué)獎獲得者約翰尼斯延森。教學(xué)重點理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。七、作業(yè)１、熟背文中所提到的《千家詩》中詩句２、你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。２、理解作者寫作思路：（1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。３、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句。五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)六、課時安排：兩課時第一課時一、學(xué)習(xí)目標１、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解選材的精當(dāng)。第二課時：討論、品味語言。２、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：認識文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。過程和方法：（1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點勾畫。句子（）成語（）四、當(dāng)堂檢測1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字船cāng（）靜j236。思考下列問題y237。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成 ⑴給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字納涼 模糊 搖搖欲墜 半明半m232。，抒發(fā)感情。、擬人，排比等修辭手法。i（）sh224。ng》、⑴用橫線劃出作者三次看繁星的時間、地點，用波浪線劃出三次看繁星的情況和感受的詞句。（）y237。（2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素。二、重點與難點：（一）重點：１、認識文學(xué)作品對青少年成長的意義。三、教學(xué)設(shè)想第一課時：自主閱讀、整體感知。小組討論交流，品味精彩的語句。２、體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。三、導(dǎo)入每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月。）（2）概括文中所寫四件事：（一）讀《水滸傳》（二）讀《千家詩》（三）聽老師教《南鄉(xiāng)子》（四）聽老師教《南歸》（3）復(fù)述四件事：方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，抓關(guān)鍵語句。（2）結(jié)合所選四件事，你認為課文選材精當(dāng)在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用?！栋捕骱湍膛！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標通讀全文，能簡單概括故事內(nèi)容。把握生動傳神的人物形象描寫。他的作品曾給無數(shù)心靈以感動、教育和啟迪，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《安恩和奶?！?。最后一個買牛人所提的幾個問題很耐人尋味?！半y道你站在這里是為了拿大伙兒開心嗎？”——既然是你的，卻又不肯賣，實在不可思議！小結(jié)：集市是做買賣的地方，買牛人對安恩帶著奶牛到集市不賣有很多猜測。小結(jié)：安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待。小結(jié)：人物形象及情節(jié)特點?！皩τ谌诵?，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。我們更可讀出一種對生活的態(tài)度在里面，一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。梅斯菲爾德正是現(xiàn)實版的安恩。教學(xué)反思：《安恩與奶牛》故事情節(jié)很簡單，但構(gòu)思很巧妙，語言很樸實，但人物形象卻很鮮活。十一、端午日學(xué)習(xí)目標通過課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。2．給下列加點的字注音根據(jù)拼音填寫漢字。從文中找出一句話，概括一下在端節(jié) 這一天茶峒人民舉行了哪些活動？二、探討，交流，合作 精讀賽龍舟的片段，要求課文寫槳手、帶頭的、鼓手、鑼手賽船時的外貌和動作，運用了哪些準確而生動的詞語？請把這些詞語圈點出來，體會這些詞語對表現(xiàn)賽船場面的作用。共工怒觸不周山》導(dǎo)學(xué)案主備人：時間：2011。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。周,周全,完整。也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。）2．《愚公移山》是個寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動機和勇于面對困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。我們還可以這樣思考……作業(yè)：〈探究〉第三篇：人教七年級語文下冊第六課《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案（范文）七年級語文上冊第6課《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案編寫人： 編寫時間： 審核人: 班 級: 組 名: 姓 名:【學(xué)習(xí)目標】：掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力?！举Y料鏈接】：《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭時期，１９３８年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。冼星?；貒锤忻褡逦Ｍ龊蛧胰跣〉纳钪兀钪癖姷耐纯?。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。詩歌誦讀：（1）教師范讀。感悟黃河：在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學(xué)聽，并交流一下朗讀感受?！毕胂肟?，“劈”字好在哪里？能否換成“分”字？③“你是中華民族的搖籃！┉┅筑成我們民族的屏障”你如何理解黃河是“搖籃”是“ 屏．．．．障”？【拓展延伸】①以“啊!黃河!”為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河（或長江）。一人一事的記敘文中，敘事是為了寫人，敘事的語言每一句都是為表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)、內(nèi)心世界等服務(wù)的，所以，敘事的語言后面一定要注意隨時穿插人物描寫。我頓時陷入了恐懼，冷風(fēng)習(xí)習(xí)，吹得我直打寒顫。我情不自禁地撲到母親懷抱里。【舉例】致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進茫茫的雨簾中。“爸爸來遲了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家?！闭f完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨簾中。通過環(huán)境描寫反映人物的內(nèi)心世界，渲染文章濃厚的氛圍，可以起到余音繚繞的效果。母親就這樣用那根細細的線，串起了一個又一個艱辛的日子。我霎時明白了，無論漂泊多遠，黑暗中那昏黃的燭光，永遠是我生活中唯一的方向，唯一的牽掛。把關(guān)鍵處寫詳細。我以為不會有人上去的，可是結(jié)果卻使我始料未及。在臺上和的父母著心與心的對話，承認的過錯與表示以后要好好學(xué)習(xí)好好報答父母的決心……也許是被氣氛感染了吧，我心頭微微一震，只覺得有一股洪流，從心底涌來，沖出了我的眼眶，我哭了。是你們，陪著我走出歧途，走向光明。在天氣忽然變冷的時候，是誰？又千里迢迢地給我送來衣服和棉被？爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的呀！如甘霖，似雨露，滋潤著我。請原諒我兒時的無知吧！從此我會好好學(xué)習(xí)，學(xué)會感恩，好好報答你們的！滴水之恩必將涌泉相報?？晌也皇牵业淖魑睦镉袃?yōu)美的詞句，但沒有真摯的情感，好的作文幾乎都是靠平時所積累的東西拼湊而成。而下午正好有一節(jié)作文課?？梢杂醚劭?、用手摸，甚至用嘴嘗，好了，大家出發(fā)吧！”同學(xué)們喜出望外，高興地喊：“ok！”我在走廊里觀察著天空。漸漸地，老天露出了微笑，雨勢由大變小，于是，整個城市便因它而精彩；把把五顏六色的雨傘為它撐起，使城市更加美麗；那路旁的樹、野菜為它抽出新牙，點綴著大地；人們那一個個苦澀的嘴角也因它而向上揚，露出燦爛的微笑。我喜愛這樣的作文課，它讓我懂得好的作文不是寫出來的，而是用心感受出來的，只有真正感悟某件事，才會寫出一篇好文章。（一）記敘文的幾種表達方式：記敘、描寫、抒情和議論記敘，就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過。記敘和描寫是記敘文最基本的表達方式，記敘和描寫的結(jié)合，是記敘文寫作的基本要求：（1）、記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，把