【正文】 擬題立意訓(xùn)練：：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機(jī)，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸??誠然，人們在過分追求便捷、享受便利時，無形中丟棄了原本應(yīng)該擁有甚至必須終生堅守的東西。這溫暖如家的集體怎么不讓我熱愛呢？五、篇末點題。那是一占都不得不遜色于母愛的寬厚深沉的情感，是爸爸對我的保護(hù)。精彩的結(jié)尾對文章可以起到畫龍點睛的作用，使文章的中心思想升華到一個更高的境界，給人以言已盡而意無窮之感，為文章錦上添花。因為“傻氣”，爸爸不大喜歡姐姐；因為“實在”，媽媽又特別喜歡她。（9）景物描寫開頭。（7）用故事開頭。如：《幽默而深沉的笑星》一只碩大的鼻子，一對狡黠的小眼睛，一個寸草不生聰明絕頂?shù)哪X袋——歷年的春節(jié)晚會假若沒有他出場，觀眾便覺得沒有著落，像是少了點什么。如：《春節(jié)晚會觀后》：春節(jié)晚會是一道豐盛的晚宴。還有一些極具個性的題目，如“狂生日記”、“我是差生我怕誰”、“那角落，那學(xué)生”、“用第三只眼睛看世界”、“這只狗，我喜歡”等，或幽默或冷峻，或樸實或艷麗的標(biāo)題，都具有針對性強、個性鮮明的特點，這樣的標(biāo)題同樣能獲得閱卷老師的好感，吸引讀者的視線。（6）雙關(guān)：如“苦咖啡”，“苦”既指咖啡，又指生活，敘述對咖啡的苦與甜的味覺感受，正是為了表現(xiàn)辨證的苦樂觀。1 巧用修辭。這種擬題目方法指跳出常規(guī)的定向思維模式，反向思維，得出相反的命題，吸引讀者。如記某人坎坷成功經(jīng)歷可用“梅花香自苦寒來”；突出人物先進(jìn)事跡，可用“一枝紅杏出墻來”。簡明應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容：簡和明。拼博》《選擇——人生的驛站》五、詞語嫁接、翻新法。有時也可以根據(jù)需要，對其略加改造，翻出新意。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》借代。以小見大。立意要新。立意指的是寫作時中心思想的確定。1 抓題目中的比喻義、象征義例如：①《窗口》一題，既可寫景，又可寫人寫事，既可寫門窗之實際“窗口”，又可寫“社會之窗”、“文明之窗”之虛化“窗口”。描寫，即以形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體人微的描寫，給人以真切的感受。前幾天的天氣干燥，總讓人感到很壓抑，這會爾終于盼到了降雨之際，自然要淋它個痛快！雨繼續(xù)下著，幾天沒有被澆灌的樹木花草已是干渴難熬，在這個節(jié)骨眼上，誰也顧不上什么互相禮讓的高風(fēng)亮節(jié)，個個爭先恐后地貪婪地 吸著雨露……回到教室，大家結(jié)束了觀察，朱老師問我們的感受，有的同學(xué)說：“感覺自己像美猴王，在水簾洞里；有的說雨滴像珍珠，還有的說雨滴像老天爺?shù)难蹨I在哭泣……一個個有趣的想法使班里鬧開了鍋?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，同學(xué)們也因為這細(xì)雨安扶了煩燥的心情，教室里鴉雀無聲。可是你們給我的，是整個海洋啊！?。≌l言寸草心，報得三春暉？那一次,我愛上了作文作文課，聽到這三個字我就頭疼。在我受委屈的時候，是你們，丟下手中的工作，跑到我身邊安慰我，勸導(dǎo)我。同學(xué)們都紛紛上了臺。【評析】文段中為數(shù)不多的幾處環(huán)境描寫，準(zhǔn)確地凸顯了“我”的內(nèi)心世界，母親的身影也因了這“微黃的煤油燈”、因了這“豆大的燈火”而越發(fā)高大、越發(fā)清晰?！九e例】母親點亮了那盞微黃的煤油燈，頓時，漆黑的屋里透出了幾許的光亮?！彼卣f。此刻，,蕩滌起心中的【評析】本文的中心是為了表現(xiàn)母愛留給“我”的影響，在敘事過程中，作者穿插的病中的母親在冷冽的寒風(fēng)中等兒回家的人物描寫，令人印象深刻?！九e例】在一個月黑風(fēng)高的晚上，放學(xué)來到那條令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。第二課時三、合作探究，品讀賞析。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。在民族危亡的嚴(yán)重關(guān)頭，他站在民族斗爭的前面。在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！★★余光中的詩引領(lǐng)我們換一個角度思考：所謂“追不上”，也并不表示結(jié)束，面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標(biāo)上，而是冷靜理性地思索確認(rèn)方向追逐希望，一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？4龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。讓學(xué)生感受賽龍舟場面描寫的的精彩以及作者生動精煉的語言。五、總結(jié)學(xué)習(xí)這篇文章的過程，其實是一個解疑的過程，最初讀這篇文章，我們心中滿是不解和驚奇，隨著我們的深入閱讀，一種溫暖溫馨的感覺逐漸升起，而且越來越濃，安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，我們被她感動的同時，也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：啟迪人生，升華靈魂。”引導(dǎo)學(xué)生深層次思考。你喜歡安恩這一人物嗎？你覺得她是怎樣一位老人？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀銓θ宋镄蜗蟮睦斫?。請你談?wù)勊木鋯栐挼乃悸贰＝虒W(xué)難點理解小說中安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。六、小結(jié)于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。小組交流、補充，推舉一人，準(zhǔn)備全班復(fù)述。二、課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求： １、自學(xué)生字詞：徜徉 浩淼 絢麗 雨晦 鐫刻 雕鏤 嬋娟 感慨萬端 諄諄教導(dǎo) 搜索枯腸 ２、作者簡介于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教語文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。在獨立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。（3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對比閱讀，找出異同點，加以感悟、品味。⑵課文按照什么順序來寫的？由此可以把課文分為幾個部分？二、合作研討：，并思考：為什么會有這樣的不同？、練習(xí)二、擬人、排比等修辭手法的句子，體會這些語句的精妙之處，并說說其表達(dá)的作用。學(xué)習(xí)重點、難點：，品味文章優(yōu)美的語言。抒發(fā)感情。三、拓展延伸請說出古詩詞中描寫星空的句子和現(xiàn)代漢語中與星星有關(guān)的成語。（4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。理解本文選材的精當(dāng)，體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時光”欄目上。全班交流。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。教學(xué)流程一、導(dǎo)入看圖片《狗狗，你是我的朋友》導(dǎo)入，讓學(xué)生暢所欲言看了圖片的第一感受。“那么，它是已經(jīng)賣了不成？”——已經(jīng)賣出，所以不再理睬別人。學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容探討安恩勤榮、樸實、善良、富有愛心、熱愛生活的人物形象。課上到這兒，似乎該畫上句號了。六、拓展扣單元主題，漫步文學(xué)經(jīng)典人物畫廊，體會文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)的感情。讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團(tuán)結(jié)中來”這一道理。那獲勝的船手們的獎勵是什么？既然獎勵不豐厚，那你認(rèn)為龍舟比賽的實際意義是什么？三、拓展眼下，越來越多的洋節(jié)日（例如圣誕節(jié)）在中華大地悄然興起，你對這一現(xiàn)象有何看法？四、歸納小結(jié)通過本文的學(xué)習(xí)你有哪些感觸？試用文字表述。夸父這一神話人物形象，具有超現(xiàn)實的想像、夸張的浪漫主義魅力。（轉(zhuǎn)換思維的視角，便柳暗花明。理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。他確信中國共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產(chǎn)黨。并由有關(guān)黃河的古詩詞名句引入新課。合作探究：①這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？②文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？③結(jié)合時代背景，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。我家在巷子的盡頭,這是徑不得不經(jīng)過的巷子。這樣的母愛讓人刻骨銘心，從而為下文作者的抒情議論打下了堅實的基礎(chǔ)。身旁開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車?yán)锏耐瑢W(xué)肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。燈光下，母親又顫顫地對準(zhǔn)了針眼。三、習(xí)作訓(xùn)練以“那一次，我_____”為題,:先把題目補充完整，再作文。想一股洪流，莊嚴(yán)而又無法阻擋地，走上了臺。在我作業(yè)沒，卻被疲憊催去睡覺的時候，是你們，陪伴著我寫完作業(yè)，知道夜深人靜。雖然說我平時作文成績還不錯，但是我寫作文的時間是別人的幾倍。朱老師走進(jìn)教室，沒有像往常一樣，捧起語文書，而是笑著對我們說：“前幾天天氣悶熱，而今天卻十分涼爽，老師就給你們一個機(jī)會到外面去爽快爽快吧！不過，我們可不能離開這節(jié)課的主題—寫作文。輪到寫作的時候了，因為是親自體驗，大家個個 3都有了靈感，“奮筆急書”。抒情，就是抒發(fā)、表述自己的感情。既可寫“窗口”本身的變化，又可寫由窗口所望環(huán)境的變化、社會的變化，但無論寫什么變化，寫什么景、事、人、物，都必須是由“窗口”所見所憶所想引發(fā)的，從而以“窗口”為線索，以小見大，反映社會變化和風(fēng)貌。古人強調(diào)“文以意為先”。要用敏銳的眼光，從現(xiàn)實生活中不斷尋找新鮮問題、捕捉生活中的閃光點，發(fā)現(xiàn)時代特點，感受時代氣息。例如：《小狗包弟》1 大題小做：題目很寬泛，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來