【正文】 溢于言表。通過課文研讀，能夠把握安恩這一人物形象的特點。教學(xué)難點理解小說中安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。二、初讀課文，整體感知默讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容。請你談?wù)勊木鋯栐挼乃悸贰Ｋ脑挾际歉鶕?jù)安恩的回答而問的，完全符合正常的思維。你喜歡安恩這一人物嗎？你覺得她是怎樣一位老人？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀銓θ宋镄蜗蟮睦斫?。情感誦讀最后一段。”引導(dǎo)學(xué)生深層次思考。四、聯(lián)讀《釘子戶傳奇》，比較兩位老人身上的相似點學(xué)生討論、比較二人相似點：她們都并不富有，她們對生活有著自己的理解自己的堅持。五、總結(jié)學(xué)習(xí)這篇文章的過程，其實是一個解疑的過程，最初讀這篇文章，我們心中滿是不解和驚奇，隨著我們的深入閱讀，一種溫暖溫馨的感覺逐漸升起，而且越來越濃，安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，我們被她感動的同時，也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：啟迪人生，升華靈魂。像這樣的小說初一的學(xué)生一下子就能看明白它“意料之外，情理之中”的情節(jié)特點，但要真正讀懂人物還需要老師的引導(dǎo)，安恩和奶牛雖講述了一個普通人的平凡事，但我們在平凡中要讀出她的不平凡，小說主要從人物語言、動作、神態(tài)、外貌等方面凸顯人物特點，人物描寫方法也是初一的孩子剛剛接觸到的，因此我把細讀文本，讀懂人物作為本文教學(xué)的關(guān)鍵，這樣也使得教學(xué)目標(biāo)比較簡明，即在讀懂人物中理解小說主題，課上收到了較好效果。讓學(xué)生感受賽龍舟場面描寫的的精彩以及作者生動精煉的語言。（1）茶峒（）（2）泅水（）（3）擂鼓（）（4）zh224。除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？4龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。5。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。山,怒觸的時候,..熟讀課文，對照注釋及詞語手冊,初步理解文句,劃出疑難字詞,同桌補充糾正。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！★★余光中的詩引領(lǐng)我們換一個角度思考：所謂“追不上”，也并不表示結(jié)束，面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標(biāo)上，而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望，一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫； “愚公移山，精神可嘉，方法不當(dāng)” ；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的，還要有科學(xué)的方法，三者結(jié)合，才能把事情辦好。在誦讀中進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。在民族危亡的嚴重關(guān)頭，他站在民族斗爭的前面。創(chuàng)作一星期，半月之內(nèi)又完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部樂譜。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。（2）學(xué)生自由朗讀，找出詩歌中押韻的字，并注意節(jié)奏與情感。第二課時三、合作探究，品讀賞析。②說說古詩詞中描寫黃河的名句?！九e例】在一個月黑風(fēng)高的晚上，放學(xué)來到那條令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。面對那幽深的小巷，我束手無策，仿佛獵人手中的獵物，任由他人宰割，卻無法抵抗。此刻，,蕩滌起心中的【評析】本文的中心是為了表現(xiàn)母愛留給“我”的影響，在敘事過程中，作者穿插的病中的母親在冷冽的寒風(fēng)中等兒回家的人物描寫，令人印象深刻。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來?！彼卣f。他站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來不吸煙的…… “餓……餓了嗎?我去煮夜宵,讓你暖和暖和身子。【舉例】母親點亮了那盞微黃的煤油燈，頓時，漆黑的屋里透出了幾許的光亮。每一針都仔仔細細；每一線都飽蘸深情。【評析】文段中為數(shù)不多的幾處環(huán)境描寫，準(zhǔn)確地凸顯了“我”的內(nèi)心世界，母親的身影也因了這“微黃的煤油燈”、因了這“豆大的燈火”而越發(fā)高大、越發(fā)清晰。四、例文那一次我哭了打開記憶的小窗，我想起了上個學(xué)期的一天，想起了那感動人心的一幕…… 那天，學(xué)校請來了來自上海的楊教授，給講了一堂生動的感恩教育課。同學(xué)們都紛紛上了臺。可是我將淚水擦去，任它打濕我的臉龐，打醒我那顆不知感恩的心。在我受委屈的時候，是你們，丟下手中的工作，跑到我身邊安慰我，勸導(dǎo)我。它如同陽光，永恒而溫暖；又似春雨，溫柔而細膩?？墒悄銈兘o我的，是整個海洋?。“?！誰言寸草心，報得三春暉？那一次,我愛上了作文作文課，聽到這三個字我就頭疼。我認為這樣的作文無血無肉，無情感。“叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學(xué)們也因為這細雨安扶了煩燥的心情，教室里鴉雀無聲。起初，天空烏云密布，讓我們不禁感受到了白天中黑夜的恐懼。前幾天的天氣干燥，總讓人感到很壓抑，這會爾終于盼到了降雨之際，自然要淋它個痛快！雨繼續(xù)下著，幾天沒有被澆灌的樹木花草已是干渴難熬，在這個節(jié)骨眼上，誰也顧不上什么互相禮讓的高風(fēng)亮節(jié)，個個爭先恐后地貪婪地 吸著雨露……回到教室，大家結(jié)束了觀察，朱老師問我們的感受，有的同學(xué)說：“感覺自己像美猴王，在水簾洞里；有的說雨滴像珍珠，還有的說雨滴像老天爺?shù)难蹨I在哭泣……一個個有趣的想法使班里鬧開了鍋。動與靜的學(xué)習(xí)方式，也被我們所青睞，讓我們感受到了學(xué)習(xí)作文的樂趣！第五篇：七年級語文記敘文作文導(dǎo)學(xué)案七年級語文導(dǎo)學(xué)案:如何寫好記敘文了解記敘文的寫作特征記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。描寫，即以形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體人微的描寫，給人以真切的感受。記敘文如果缺少描寫，就會平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當(dāng)然，描寫要恰當(dāng)，為中心服務(wù)。1 抓題目中的比喻義、象征義例如：①《窗口》一題，既可寫景，又可寫人寫事，既可寫門窗之實際“窗口”，又可寫“社會之窗”、“文明之窗”之虛化“窗口”。例如：《我從____走來》，這類題目不加限定的是場所。立意指的是寫作時中心思想的確定。不能指望一篇只有幾百字的文章能表現(xiàn)好幾個中心，那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結(jié)果。立意要新。〈3〉雨中，父親支撐著久病的身體，堅持送我到校。以小見大。比喻。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》借代。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。有時也可以根據(jù)需要，對其略加改造，翻出新意。數(shù)學(xué)符號以“心靈的選擇”為話題—《71=0》——暗示拋棄了誠信，其它的金錢、美貌等就失去價值了。拼博》《選擇——人生的驛站》五、詞語嫁接、翻新法。1 線索式：以全文的線索作為文章的標(biāo)題。簡明應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容：簡和明。1 追求新穎人們常把寫成的文章比做嬰兒，我們給嬰兒起名時講究叫起來與眾不同、新穎、響亮、有意義，作文這個嬰兒也是如此。如記某人坎坷成功經(jīng)歷可用“梅花香自苦寒來”；突出人物先進事跡，可用“一枝紅杏出墻來”?，F(xiàn)成的名言警句，如原封不動拿來做標(biāo)題，可能與中心有出入，可巧加改造，增刪或變換個別詞語，翻出新意，以達到耐人尋味的效果。這種擬題目方法指跳出常規(guī)的定向思維模式，反向思維，得出相反的命題，吸引讀者。1 巧用數(shù)字、公式和標(biāo)點。1 巧用修辭。（2）擬人：如“我叫‘把握’”、“地球就診記”、“一條海豚的幸福感受”。（6）雙關(guān)：如“苦咖啡”，“苦”既指咖啡，又指生活，敘述對咖啡的苦與甜的味覺感受，正是為了表現(xiàn)辨證的苦樂觀。內(nèi)容具體，利于集中筆墨，多側(cè)面，多方位，多角度地反映主題。還有一些極具個性的題目，如“狂生日記”、“我是差生我怕誰”、“那角落，那學(xué)生”、“用第三只眼睛看世界”、“這只狗，我喜歡”等，或幽默或冷峻，或樸實或艷麗的標(biāo)題，都具有針對性強、個性鮮明的特點，這樣的標(biāo)題同樣能獲得閱卷老師的好感，吸引讀者的視線。開頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個好的開頭，就是成功了一半。如：《春節(jié)晚會觀后》：春節(jié)晚會是一道豐盛的晚宴。如：《明月賦》從很小的時候，我就喜歡月亮。如：《幽默而深沉的笑星》一只碩大的鼻子，一對狡黠的小眼睛，一個寸草不生聰明絕頂?shù)哪X袋——歷年的春節(jié)晚會假若沒有他出場，觀眾便覺得沒有著落，像是少了點什么。但是，我小學(xué)時上的一堂常識課，卻仍然深深地印在我的腦海里。（7）用故事開頭。小馬沒主意了，回去問媽媽，媽媽叫他自己多想想，試一試。（9）景物描寫開頭。如：《種子贊》在我們這個世界上，堪稱偉大的東西，實在很多。因為“傻氣”，爸爸不大喜歡姐姐；因為“實在”，媽媽又特別喜歡她。還早呢！”“早？爺爺。精彩的結(jié)尾對文章可以起到畫龍點睛的作用，使文章的中心思想升華到一個更高的境界，給人以言已盡而意無窮之感，為文章錦上添花。二、總結(jié)性結(jié)尾。那是一占都不得不遜色于母愛的寬厚深沉的情感，是爸爸對我的保護。你看，那些生命力極強的種子，已經(jīng)破土發(fā)芽，它們必將長成松林。這溫暖如家的集體怎么不讓我熱愛呢？五、篇末點題。放學(xué)的路上，我反復(fù)思索著：我為什么沒有想出好辦法呢？主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書??！我叮囑自己：今后，一定要像張洋那樣，做一個先人后己的好學(xué)生。擬題立意訓(xùn)練：：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸??誠然，人們在過分追求便捷、享受便利時，無形中丟棄了原本應(yīng)該擁有甚至必須終生堅守的東西。