【正文】 〈4〉我和同學(xué)在雨中揮淚告別，因?yàn)樗槐迫コ抢锎蚬ぃ瑸樽约簰杲Y(jié)婚時(shí)的彩禮。立意要深。再如《我生活在____之中》，可選的很多，如人群中、精神世界，也可以填現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，所填內(nèi)容以有所經(jīng)歷、有獨(dú)特感受為準(zhǔn)。所謂恰當(dāng)，即突出特征，符合身份，寫出變化，多種手法。寫好記敘文，應(yīng)掌握記敘的四個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)。過(guò)了一會(huì)兒，天空漸漸從黑夜中探出腦袋，又開(kāi)始了傷心地哭泣，“滴答，滴答”，大雨猶如輕風(fēng)拂面而來(lái)，感覺(jué)十分涼爽。而前一次的作文課卻讓我改變了想法，一篇很簡(jiǎn)單的作文，里面的東西卻是我親眼所見(jiàn)，親筆所寫，感受也最多。它會(huì)穿透層層屏障，灑落到每有我的地方，每有我的日子；它會(huì)擁抱我的哭泣，我的歡笑；它會(huì)為我撐起一把傘，鋪成一條路，填平一切坎坷。是??！我怎么能不知感恩呢？從我呱呱墜地，到長(zhǎng)大成人，哪樣父母的功勞??！爸，媽，是你們，陪我走過(guò)不知多少個(gè)春夏秋冬。他在臺(tái)上生動(dòng)地講了許多關(guān)于感恩的事例，使同學(xué)們都深有感觸?？粗赣H滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面盤?！薄驹u(píng)析】這個(gè)片段是表現(xiàn)文章主旨——“父愛(ài)”最集中的素材，正因?yàn)槿绱?，作者?duì)這個(gè)片段進(jìn)行了重點(diǎn)的刻畫(huà)，通過(guò)對(duì)父親的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多方面的描寫和“我”的心理形成極大的對(duì)比反差，表現(xiàn)出“我”感悟到父愛(ài)后內(nèi)心深深的愧疚之情?；仡^看看校門口，同學(xué)信一個(gè)個(gè)鉆進(jìn)溫暖寬敞的小車?yán)铮R達(dá)的聲音漸漸地蓋過(guò)了我的思緒……“兒子！”一聲驚雷把我從“夢(mèng)”中驚醒，這熟悉的聲音……不！循聲望去，他來(lái)了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，滿無(wú)規(guī)律。不經(jīng)意間，？，走近一看：天哪，那是從病榻上起來(lái)的年邁母親啊！只見(jiàn)母親滿是皺紋的臉盤慘白嚇人,那眼神飄忽不定,。（三條以上）【當(dāng)堂檢測(cè)】 見(jiàn)《語(yǔ)文全程伴讀》P11—12面1—9題 【課后反思】第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)案七年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)案一、訓(xùn)練內(nèi)容：一人一事記敘文二、方法指導(dǎo)記事，離不開(kāi)寫人；寫人，離不開(kāi)敘事。（3）教師指導(dǎo)。寫就了這一時(shí)代的中華民族的音樂(lè)史詩(shī)。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。3．精衛(wèi)填海：以自己弱小的力量要填平大海，寫出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。（參考譯文:從前,共工與顓頊爭(zhēng)奪帝位,(共工)怒而用頭去撞不周山(觸:碰,:傳說(shuō)中的一座大山),支撐天的柱子折了(按,古人認(rèn)為天圓地方,天有八根柱子支撐,地的四角有大繩拴掛),所以日月星辰都朝西北方移動(dòng)(焉:代詞兼語(yǔ)氣詞,與“于是”或“于此”相當(dāng))。5審核：七年級(jí)組：【教學(xué)目標(biāo)】,體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索,征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力.【教學(xué)過(guò)程】《夸父逐日》一,導(dǎo)入新課,你還讀過(guò)哪些神話故事？二，整體感知1學(xué)生對(duì)照課文下注釋及詞語(yǔ)手冊(cè),初步理解文句,劃出疑難字詞,: 欲:河:大澤:鄧林: ,同桌補(bǔ)充并指正.（參考譯文:夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,一直追趕到太陽(yáng)落下的地方。n（）酒（5）劃jiǎng（）（6）纏guǒ（）3．你認(rèn)為還有哪些需要掌握的字詞，請(qǐng)寫下來(lái)。關(guān)于小說(shuō)的主題，我理解為兩個(gè)層次，一是安恩的善良，既關(guān)心奶牛的物質(zhì)生活又重視奶牛的精神需求，把對(duì)生命的尊重做到了極致，這是學(xué)生能夠把握到的。她們固執(zhí)的外表下，是澄澈的心靈，她們?cè)诤?jiǎn)單樸素的生活中，得到了平凡的快樂(lè)。總結(jié)：對(duì)課文教學(xué)要點(diǎn)的理解。這四句話有理有據(jù)，義正詞嚴(yán)，擲地有聲，由猜測(cè)到質(zhì)疑最后到憤怒，步步深入，說(shuō)出了大家的心里話。在復(fù)述的基礎(chǔ)上，概括故事內(nèi)容。通過(guò)探討，能理解小說(shuō)巧妙的情節(jié)構(gòu)思，體會(huì)其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左搖右晃。（1）學(xué)生自由朗讀。四、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。（二）難點(diǎn)：１、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。（2）品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫，體會(huì)其中的意境之樂(lè)。他所創(chuàng)作的小說(shuō)《《 》、《 》合稱為《激流三部曲》。第一篇：蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案精選《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)觀察大自然。 眼（）（）火蟲(chóng) ⑵文學(xué)常識(shí)填空《繁星》作者（），我國(guó)現(xiàn)代的（）家、（）家。ng（）火蟲(chóng) ，對(duì)此進(jìn)行具體評(píng)析 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的 往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。２、精神生活的描寫：看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫，進(jìn)一步體會(huì)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的深情。今天，我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切??四、預(yù)習(xí)展示１、展示預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果 ２、作者及背景介紹：（學(xué)生課前搜集）五、整體感知１、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。能看出讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。通過(guò)課文研讀，能夠把握安恩這一人物形象的特點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知默讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容。他的話都是根據(jù)安恩的回答而問(wèn)的，完全符合正常的思維。情感誦讀最后一段。四、聯(lián)讀《釘子戶傳奇》，比較兩位老人身上的相似點(diǎn)學(xué)生討論、比較二人相似點(diǎn)：她們都并不富有，她們對(duì)生活有著自己的理解自己的堅(jiān)持。像這樣的小說(shuō)初一的學(xué)生一下子就能看明白它“意料之外，情理之中”的情節(jié)特點(diǎn)，但要真正讀懂人物還需要老師的引導(dǎo)，安恩和奶牛雖講述了一個(gè)普通人的平凡事，但我們?cè)谄椒仓幸x出她的不平凡，小說(shuō)主要從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面凸顯人物特點(diǎn)，人物描寫方法也是初一的孩子剛剛接觸到的，因此我把細(xì)讀文本，讀懂人物作為本文教學(xué)的關(guān)鍵，這樣也使得教學(xué)目標(biāo)比較簡(jiǎn)明，即在讀懂人物中理解小說(shuō)主題，課上收到了較好效果。（1）茶峒（）（2）泅水（）（3）擂鼓（）（4）zh224。5。山,怒觸的時(shí)候,..熟讀課文，對(duì)照注釋及詞語(yǔ)手冊(cè),初步理解文句,劃出疑難字詞,同桌補(bǔ)充糾正。逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫； “愚公移山，精神可嘉，方法不當(dāng)” ；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有科學(xué)的方法，三者結(jié)合，才能把事情辦好。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》，后來(lái)被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。創(chuàng)作一星期，半月之內(nèi)又完成了該作品八個(gè)樂(lè)章及伴奏音樂(lè)的全部樂(lè)譜。（2）學(xué)生自由朗讀，找出詩(shī)歌中押韻的字，并注意節(jié)奏與情感。②說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞中描寫黃河的名句。面對(duì)那幽深的小巷，我束手無(wú)策，仿佛獵人手中的獵物，任由他人宰割，卻無(wú)法抵抗。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒(méi)有來(lái)。他站過(guò)的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個(gè)還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來(lái)不吸煙的…… “餓……餓了嗎?我去煮夜宵,讓你暖和暖和身子。每一針都仔仔細(xì)細(xì)；每一線都飽蘸深情。四、例文那一次我哭了打開(kāi)記憶的小窗，我想起了上個(gè)學(xué)期的一天，想起了那感動(dòng)人心的一幕…… 那天，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了來(lái)自上海的楊教授，給講了一堂生動(dòng)的感恩教育課?？墒俏覍I水擦去，任它打濕我的臉龐，打醒我那顆不知感恩的心。它如同陽(yáng)光，永恒而溫暖；又似春雨，溫柔而細(xì)膩。我認(rèn)為這樣的作文無(wú)血無(wú)肉，無(wú)情感。起初，天空烏云密布，讓我們不禁感受到了白天中黑夜的恐懼。動(dòng)與靜的學(xué)習(xí)方式，也被我們所青睞，讓我們感受到了學(xué)習(xí)作文的樂(lè)趣！第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文記敘文作文導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案:如何寫好記敘文了解記敘文的寫作特征記敘文就是記載、敘述我們?cè)谏钪锌吹?、?tīng)到、經(jīng)歷過(guò)、接觸過(guò)的一些有人物和事件的文章。記敘文如果缺少描寫，就會(huì)平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當(dāng)然，描寫要恰當(dāng)，為中心服務(wù)。例如：《我從____走來(lái)》，這類題目不加限定的是場(chǎng)所。不能指望一篇只有幾百字的文章能表現(xiàn)好幾個(gè)中心，那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結(jié)果?！?〉雨中，父親支撐著久病的身體，堅(jiān)持送我到校。比喻。以“樹(shù)”為話題——《樹(shù)的“嘆息”》。數(shù)學(xué)符號(hào)以“心靈的選擇”為話題—《71=0》——暗示拋棄了誠(chéng)信，其它的金錢、美貌等就失去價(jià)值了。1 線索式：以全文的線索作為文章的標(biāo)題。1 追求新穎人們常把寫成的文章比做嬰兒，我們給嬰兒起名時(shí)講究叫起來(lái)與眾不同、新穎、響亮、有意義，作文這個(gè)嬰兒也是如此。現(xiàn)成的名言警句，如原封不動(dòng)拿來(lái)做標(biāo)題，可能與中心有出入，可巧加改造，增刪或變換個(gè)別詞語(yǔ)，翻出新意，以達(dá)到耐人尋味的效果。1 巧用數(shù)字、公式和標(biāo)點(diǎn)。（2）擬人：如“我叫‘把握’”、“地球就診記”、“一條海豚的幸福感受”。內(nèi)容具體，利于集中筆墨，多側(cè)面，多方位，多角度地反映主題。開(kāi)頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個(gè)好的開(kāi)頭，就是成功了一半。如：《明月賦》從很小的時(shí)候，我就喜歡月亮。但是，我小學(xué)時(shí)上的一堂常識(shí)課，卻仍然深深地印在我的腦海里。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽，媽媽叫他自己多想想，試一試。如：《種子贊》在我們這個(gè)世界上，堪稱偉大的東西，實(shí)在很多。還早呢！”“早？爺爺。二、總結(jié)性結(jié)尾。你看，那些生命力極強(qiáng)的種子，已經(jīng)破土發(fā)芽，它們必將長(zhǎng)成松林。放學(xué)的路上，我反復(fù)思索著：我為什么沒(méi)有想出好辦法呢？主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書(shū)??！我叮囑自己：今后，一定要像張洋那樣，做一個(gè)先人后己的好學(xué)生。