【正文】 第一篇：蘇教版七年級語文導(dǎo)學(xué)案精選《繁星》教學(xué)設(shè)計學(xué)習目標：，學(xué)會觀察大自然。，抒發(fā)感情。、擬人，排比等修辭手法。學(xué)習重點、難點：，品味文章優(yōu)美的語言。，抒發(fā)感情。二、預(yù)習導(dǎo)學(xué)1．借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成 ⑴給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字納涼 模糊 搖搖欲墜 半明半m232。i（）sh224。 眼（）（）火蟲 ⑵文學(xué)常識填空《繁星》作者（），我國現(xiàn)代的（）家、（）家。他所創(chuàng)作的小說《《 》、《 》合稱為《激流三部曲》。，思考下列問題y237。ng》、⑴用橫線劃出作者三次看繁星的時間、地點，用波浪線劃出三次看繁星的情況和感受的詞句。⑵課文按照什么順序來寫的？由此可以把課文分為幾個部分？二、合作研討：，并思考：為什么會有這樣的不同？、練習二、擬人、排比等修辭手法的句子，體會這些語句的精妙之處，并說說其表達的作用。三、拓展延伸請說出古詩詞中描寫星空的句子和現(xiàn)代漢語中與星星有關(guān)的成語。句子（）成語（）四、當堂檢測1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字船cāng（）靜j236。（）y237。ng（）火蟲 ，對此進行具體評析 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的 往事依依》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習目標知識與技能：（1）學(xué)習本文精當?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。（2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。過程和方法：（1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點勾畫。（2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素。（3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對比閱讀，找出異同點，加以感悟、品味。（4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。情感、態(tài)度與價值觀：認識文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。二、重點與難點：（一）重點：１、認識文學(xué)作品對青少年成長的意義。２、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。（二）難點：１、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。２、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。三、教學(xué)設(shè)想第一課時：自主閱讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當，體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。第二課時：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。四、學(xué)習方法：自主、合作、交流的學(xué)習方式。五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)六、課時安排：兩課時第一課時一、學(xué)習目標１、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解選材的精當。２、體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。二、課前預(yù)習預(yù)習內(nèi)容及要求： １、自學(xué)生字詞：徜徉 浩淼 絢麗 雨晦 鐫刻 雕鏤 嬋娟 感慨萬端 諄諄教導(dǎo) 搜索枯腸 ２、作者簡介于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教語文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時光”欄目上。３、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句。三、導(dǎo)入每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切??四、預(yù)習展示１、展示預(yù)習筆記，檢查預(yù)習效果 ２、作者及背景介紹：（學(xué)生課前搜集）五、整體感知１、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。（1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。）（2）概括文中所寫四件事：（一）讀《水滸傳》（二）讀《千家詩》（三）聽老師教《南鄉(xiāng)子》（四）聽老師教《南歸》（3）復(fù)述四件事：方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，抓關(guān)鍵語句。小組交流、補充，推舉一人，準備全班復(fù)述。全班交流。２、理解作者寫作思路：（1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。（2）結(jié)合所選四件事，你認為課文選材精當在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。六、小結(jié)于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。七、作業(yè)１、熟背文中所提到的《千家詩》中詩句２、你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述?！栋捕骱湍膛！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標通讀全文，能簡單概括故事內(nèi)容。通過課文研讀，能夠把握安恩這一人物形象的特點。通過探討，能理解小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思，體會其對于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。教學(xué)重點理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。把握生動傳神的人物形象描寫。教學(xué)難點理解小說中安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入看圖片《狗狗，你是我的朋友》導(dǎo)入，讓學(xué)生暢所欲言看了圖片的第一感受。今天我們就來學(xué)習一篇表現(xiàn)動物和人之間關(guān)系的文章，作者是著名的丹麥小說家，諾貝爾文學(xué)獎獲得者約翰尼斯延森。他的作品曾給無數(shù)心靈以感動、教育和啟迪，今天我們就來學(xué)習他的一篇文章《安恩和奶?！?。二、初讀課文，整體感知默讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容。在復(fù)述的基礎(chǔ)上，概括故事內(nèi)容。三、研讀課文，認識人物，理解主旨讀這篇小說時，你對后面發(fā)生的事有沒有自己的猜想？有哪些是你沒想到的？小結(jié)：故事結(jié)尾的出人意料作為讀者，在謎底揭曉之前，我們很難想象得出安恩帶奶牛到集市上做什么來了，來到市場進行牲口交易的人們更想不到，所以在安恩拒絕了眾多的買主之后，終于有人對此尋根究底，不斷追問。最后一個買牛人所提的幾個問題很耐人尋味。請你談?wù)勊木鋯栐挼乃悸??！澳敲矗且呀?jīng)賣了不成？”——已經(jīng)賣出，所以不再理睬別人?！笆菃?？那么干嗎老站在這里？難道是讓這頭奶牛出出風頭嗎？”——既然不賣，為什么要來這里？“是你自己的奶牛嗎？”——有可能她不是奶牛的主人（看看她的衣著），不能賣。“難道你站在這里是為了拿大伙兒開心嗎？”——既然是你的，卻又不肯賣，實在不可思議！小結(jié)：集市是做買賣的地方，買牛人對安恩帶著奶牛到集市不賣有很多猜測。他的話都是根據(jù)安恩的回答而問的，完全符合正常的思維。這四句話有理有據(jù)，義正詞嚴，擲地有聲，由猜測到質(zhì)疑最后到憤怒，步步深入，說出了大家的心里話。那么被質(zhì)疑、責難的安恩呢？她為什么堅持不賣奶牛？ 學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容談安恩和奶牛的感情。小結(jié)：安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當成和自己同類的生命看待。你喜歡安恩這一人物嗎？你覺得她是怎樣一位老人？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀銓θ宋镄蜗蟮睦斫?。學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容探討安恩勤榮、樸實、善良、富有愛心、熱愛生活的人物形象。教師隨機點評小說運用描寫塑造人物形象的特點。小結(jié)：人物形象及情節(jié)特點。情感誦讀最后一段。總結(jié)：對課文教學(xué)要點的理解。師：隨著我們對文章的解讀，安恩，這一平凡農(nóng)婦的形象越來越清晰，她勤勞、樸實、善良、富有愛心，她把奶牛當作自己的同類，帶著奶牛到集市上散心，把尊重生命做到了極致，這一人物形象也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美?！皩τ谌诵?，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”引導(dǎo)學(xué)生深層次思考。課上到這兒，似乎該畫上句號了。但老師想請同學(xué)們再進行深一層的思考：從安恩身上，我們還能讀出點什么？舊衣破衫，老牛相伴，閑適安然，傳遞的是什么？學(xué)生討論、探討。我們更可讀出一種對生活的態(tài)度在里面，一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。四、聯(lián)讀《釘子戶傳奇》，比較兩位老人身上的相似點學(xué)生討論、比較二人相似點：她們都并不富有，她們對生活有著自己的理解自己的堅持。她們固執(zhí)的外表下，是澄澈的心靈，她們在簡單樸素的生活中，得到了平凡的快樂。她們簡單的愿望、本色的心靈引發(fā)人們對生命、對生活的深入思考，讓人感悟精神的力量。梅斯菲爾德正是現(xiàn)實版的安恩。五、總結(jié)學(xué)習這篇文章的過程，其實是一個解疑的過程，最初讀這篇文章，我們心中滿是不解和驚奇，隨著我們的深入閱讀，一種溫暖溫馨的感覺逐漸升起，而且越來越濃，安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，我們被她感動的同時，也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：啟迪人生，升華靈魂。六、拓展扣單元主題，漫步文學(xué)經(jīng)典人物畫廊，體會文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)的感情。七、作業(yè)以“我對安恩說”為題寫一段話，表達自己學(xué)習本文的感受。教學(xué)反思：《安恩