【正文】 寫，給題目加上定語，大中取小。“關注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨特的自身經歷。引用古語、詩句 以 “挫折”為話題《千金難買幼時堅 》 “答案是豐富多采的”—《橫看成嶺側成峰》 以“誠信”為話題《誠以養(yǎng)德，信以修身》引用流行歌詞以“寬容”為話題——《一笑而過》以“誠信為話題——《誠信：我的眼里只有你》 以“挫折”為話題——《從零開始：想說愛你不容易》《往前走，莫回頭》引用名句以“素質教育”為話題——《救救孩子》以“關注生活”為話題——《讓暴風雨來得更猛烈些吧》 以“友誼”為話題——《百年孤獨》以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》三、反常法 運用求異思維，把一些公認的常理做反向思考構成文題，往往能收到奇效。即借助語境，將某些行業(yè)用語移植進文題，使其臨時改變原意，或對名言警句、成語俗語等逆向思維或發(fā)散思維，稍加改動，增刪換一兩字，就會別有新意，意境頓出。簡即簡要、簡潔，這是量的要求：明是明白、清晰，這是效果的要求。勸人向善的，可用“勿發(fā)善小而不為”。如“感謝你的敵人”，敵人本來令人憎恨，怎么還要感謝？原來，沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會逐步繁衍壯大。修辭的巧妙使用能使文章題目生動形象，含蓄雋永，能使文章錦上添花。又如“選a？選b？”，既指讓人苦惱的選擇題，又指生活中難以抉擇的難題，標題言淺意深，令人回味。俗話說得好，“題好一半文”。獻給全國人民，滿足不同層次，不同口味的觀眾，提高觀眾的欣賞能力和道德水準。這就是陳佩斯和他的“明星效應”。如：《“小馬過河”的啟示》這是一個眾人皆知的寓言：小馬要過河，先遇著牛大伯，問是否可以趟過。如：《搬家》春風吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽光照在寬闊的柏油馬路上。過年時，因為一張年畫，這一“傻”一“實”的評論，又展開了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭吵起來。最常見的結尾方法，有以下幾種：一、自然性結尾 如《我愛班集體》這件事不僅使同學們深深地感到了集體的溫暖，也使我更加熱愛我們的集體了。三、啟發(fā)性結尾 如《我克服了困難》 的確，“困難像彈簧，你弱它就強”。先敘事實，最后揭示寫作目的，點明題意。作為中學生，也應該很好的自我反?。涸谌粘W習、生活中，我們是否也丟棄過什么？例如生活中的愛心、孝心、同情心、責任心，再如成長過程中必須具備的自尊、自信、自立、自強，等等?？傊?，結尾的方法還有很多種，它們的共同點就是要加強文章的表現(xiàn)力，能使讀者更深刻地理解文章的主體。又如〈〈我愛班集體〉〉閃光的紅葉??！你飽含著多少深情厚誼。他的愛一直都平實而真切的支撐著我，再看那些點滴小事，透過歲月的洪流閃著溫暖的慈愛的光芒。也就是說開頭要新穎漂亮，結尾要剛勁有力。如：《“傻氣”和“實在”》爸爸說姐姐“傻氣”，媽媽說姐姐“實在”?！疤m陵美景郁金香，玉碗盛來琥珀光??”讀著這首詩，忽然，想起兩則故事?！蔽页３Ｓ浧鸶惶m克林的這段話，也常常尋找著時間的真正價值。（4）開頭先寫外貌。（2）開頭概括全文。又如〈〈我深深感受到了環(huán)境的呼喚〉〉，描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”三個片斷，分別寫了“還老樹一片美麗的蔥綠”、“還小河一片澄清”、“還老馬一片樂土”，這些醒目的小標題洋溢著對自然的呼喚，對綠的神往，傳達出對環(huán)保的呼喚這一深遠的主題。（5）反問：如“這不也是一道考題嗎？”、“成才全靠父母嗎？”。還有一篇介紹學習方法與體育鍛煉關系的文章標題是“7+1＞8”，還有“我的2008”、“？和0”、“選a？選b？”、“現(xiàn)在？現(xiàn)在！”等等。1 違反常理，造成懸念。直接引用古詩文做標題，典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生?！焙喢骶褪怯谜Z少而精，也就是我們說的“言簡意賅”。選擇以“關注生活”為話題——《給生活加點苦吧！》二、引用法巧妙引用膾炙人口、深入人心的詩、歌、句，一旦入題，非常吸引讀者，有的還非常生動、別致。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰？》設問。記敘文立意的方法小題大做：即以細小的甚至平常的小事寫出有價值的能體現(xiàn)深刻道理的文章來。寫人的文章要對人物的思想品質、精神世界能作一些發(fā)掘，寫出人物的個性特征；敘事的文章能以小見大，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并透過現(xiàn)象分析問題的本質，這樣才能做到深刻透徹。記敘文立意的要求立意，其中的“意”就是指中心思想，也稱為主題或主旨。例如：《我和書籍》限定了寫作的范圍是“我”“書籍”，但這個“和”字限定了寫作的重點在“我”和“書籍”關系上，即我對書籍的興趣、愛好、學習的過程和書籍在我成長進步過程中對“我”學習、認識、生活上的幫助。（一）記敘文的幾種表達方式：記敘、描寫、抒情和議論記敘，就是記載和敘述人物的經歷、活動以及事物發(fā)展變化的經過。漸漸地，老天露出了微笑，雨勢由大變小，于是，整個城市便因它而精彩；把把五顏六色的雨傘為它撐起，使城市更加美麗；那路旁的樹、野菜為它抽出新牙，點綴著大地；人們那一個個苦澀的嘴角也因它而向上揚，露出燦爛的微笑。而下午正好有一節(jié)作文課。請原諒我兒時的無知吧！從此我會好好學習，學會感恩，好好報答你們的！滴水之恩必將涌泉相報。是你們，陪著我走出歧途，走向光明。我以為不會有人上去的，可是結果卻使我始料未及。我霎時明白了，無論漂泊多遠，黑暗中那昏黃的燭光，永遠是我生活中唯一的方向，唯一的牽掛。通過環(huán)境描寫反映人物的內心世界，渲染文章濃厚的氛圍，可以起到余音繚繞的效果?！鞍职謥磉t了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家。我情不自禁地撲到母親懷抱里。一人一事的記敘文中，敘事是為了寫人，敘事的語言每一句都是為表現(xiàn)人物的性格品質、內心世界等服務的，所以，敘事的語言后面一定要注意隨時穿插人物描寫。感悟黃河：在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學聽，并交流一下朗讀感受。播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。冼星?；貒锤忻褡逦Ｍ龊蛧胰跣〉纳钪?，深知民眾的痛苦。我們還可以這樣思考……作業(yè)：〈探究〉第三篇：人教七年級語文下冊第六課《黃河頌》導學案（范文）七年級語文上冊第6課《黃河頌》導學案編寫人： 編寫時間： 審核人: 班 級: 組 名: 姓 名:【學習目標】：掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。從文中找出一句話，概括一下在端節(jié) 這一天茶峒人民舉行了哪些活動？二、探討，交流，合作 精讀賽龍舟的片段，要求課文寫槳手、帶頭的、鼓手、鑼手賽船時的外貌和動作，運用了哪些準確而生動的詞語？請把這些詞語圈點出來，體會這些詞語對表現(xiàn)賽船場面的作用。十一、端午日學習目標通過課文，了解湘西地區(qū)端午日的風俗習慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。梅斯菲爾德正是現(xiàn)實版的安恩?！皩τ谌诵裕赖律系恼嬲简?，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。小結：安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當成和自己同類的生命看待。最后一個買牛人所提的幾個問題很耐人尋味。把握生動傳神的人物形象描寫。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。）（2）概括文中所寫四件事：（一）讀《水滸傳》（二）讀《千家詩》（三）聽老師教《南鄉(xiāng)子》（四）聽老師教《南歸》（3）復述四件事：方法指導：復述事情大體過程，抓關鍵語句。２、體會文學作品對青少年成長的意義。三、教學設想第一課時：自主閱讀、整體感知。（2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素。ng》、⑴用橫線劃出作者三次看繁星的時間、地點，用波浪線劃出三次看繁星的情況和感受的詞句。、擬人，排比等修辭手法。二、預習導學1．借助字典、書下注釋及有關參考資料，完成 ⑴給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字納涼 模糊 搖搖欲墜 半明半m232。句子（）成語（）四、當堂檢測1．根據(jù)拼音寫出相應的漢字船cāng（）靜j236。情感、態(tài)度與價值觀：認識文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。第二課時：討論、品味語言。３、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句。２、理解作者寫作思路：（1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。七、作業(yè)１、熟背文中所提到的《千家詩》中詩句２、你所讀過的文學作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。今天我們就來學習一篇表現(xiàn)動物和人之間關系的文章，作者是著名的丹麥小說家，諾貝爾文學獎獲得者約翰尼斯延森?！笆菃幔磕敲锤蓡崂险驹谶@里？難道是讓這頭奶牛出出風頭嗎？”——既然不賣，為什么要來這里？“是你自己的奶牛嗎？”——有可能她不是奶牛的主人（看看她的衣著），不能賣。教師隨機點評小說運用描寫塑造人物形象的特點。但老師想請同學們再進行深一層的思考：從安恩身上，我們還能讀出點什么？舊衣破衫，老牛相伴，閑適安然，傳遞的是什么？學生討論、探討。七、作業(yè)以“我對安恩說”為題寫一段話，表達自己學習本文的感受。導學提綱課下了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？端午節(jié)是怎么來的？端午日有哪些習俗？一、自主學習自由讀課文查找作者的有關資