【正文】 料，補(bǔ)充整理到課本課下注釋1中。(不少于200字)課堂反思：本節(jié)課內(nèi)容主要了解民俗文化的內(nèi)涵，由于本屆學(xué)生素質(zhì)較差，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量全面而又不太深，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體簡練，課堂上讓學(xué)生充分展示，做學(xué)習(xí)的主人，文中多出結(jié)合了多媒體展示，提問和追問效果都很好，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一節(jié)課能順利完成，基本上算是一節(jié)成功的語文課.第二篇：七年級語文導(dǎo)學(xué)案《夸父逐日》《夸父逐日《共工怒觸不周山》(一),整體感知1.“不周山”釋義不,表否定。這就是逆向思維?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。七年級語文上冊第6課二、詩歌誦讀，感悟黃河。品讀賞析：①歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河”起了什么樣的作用？②“把中原大地/劈成南北兩面。我想：今天母親不會再為我點(diǎn)燃那盞指明燈了。一人一事的記敘文中，最能表現(xiàn)人物的思想性格、內(nèi)心世界的片段，一定要重點(diǎn)描寫。我的臉感到了火辣辣的燒痛……他似乎知道了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘車回家吧。一次，又一次；一針，又一針。在敘事過程中要穿插人物描寫。幾乎每個(gè)同學(xué)的眼眶濕潤的。其實(shí)你們比我更累?。≡谖也〉沟臅r(shí)候，是你們，守在我的床邊無微不至地關(guān)懷著我，給我倒水喝，給我送來好吃的東西。別人說寫的時(shí)間長也許作文里的真情實(shí)感就會越多。所以你們一定要用心感受。這時(shí)的窗外仍是細(xì)雨綿綿，雨敲打在屋檐所發(fā)出的那奏鳴曲般的響聲，激發(fā)了我的靈感，我在作文最后寫到：但愿雨后的天更藍(lán)，樹更綠，城市更加美麗，人們的心靈也回變得更加純潔。議論，就是講述道理，也就是作者通過對客觀事物的評論，來表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。②《足印》可寫行走留下的真實(shí)腳印，又可從比喻義、引伸義上寫一段生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷或人生一段歷程。立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥，對文章的高低優(yōu)劣起著決定性的作用。例如《雨中》：〈1〉在細(xì)雨蒙蒙中，我校某男女在一傘下談情說愛。如：《追求》，從字面上看，題目很虛很大，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。對偶。以“競爭”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》 以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》 《以胖為榮》《富有的乞丐》 以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》 《渴望停電》 以“挫折”為話題——《享受挫折《要敢于走麥城》四、符號法巧用符號。警惕道德“滑坡”向貧窮宣戰(zhàn)“三教”莫打“擦邊球”學(xué)生健康，“紅燈”頻亮學(xué)生精神“貧血”應(yīng)引起重視作文中的“剪輯”藝術(shù)君子動口也動手當(dāng)局者清，旁觀者迷弄斧定要到班門道是無情卻有情1有心本可貴，誠信價(jià)更高1酒香也怕巷子深1每逢佳節(jié)倍思“清”1“忠言”也要“順耳”擬題的方式記敘文擬題1 要素式：用時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別擬題或綜合擬題。1 追求醒目清代李漁在《閑情偶寄》中曾說：“開卷之初，當(dāng)以奇句勾目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也。引用歌詞、廣告，可以使文章富有時(shí)代感，表情達(dá)意生動傳神如：“我的未來不是夢”、“?；丶铱纯础薄ⅰ罢f句心里話”、“一切盡在不言中”、“風(fēng)中有朵雨做的云”等等。人類社會也是如此，真正促使你成功的往往是你的敵人。使用修辭擬題方法也是多種多樣的。1 以一組新穎獨(dú)特的小標(biāo)題取勝。愿你的作文擁有一雙千嬌百媚，顧盼生輝的“眼睛”。突出的特點(diǎn)是全、奇、新、高。（5）倒敘開頭。牛大伯說水很淺，能趟過。一輛載著家具的大卡車，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛?cè)?。?2）對話開頭。又如《我的同桌》從此，我和劉佳不但在課堂上是同桌，下了課也是最親密的朋友了。朋友們，你也有這樣的體會嗎？ 再如《“傻氣”和“實(shí)在”》同學(xué)們，請你們幫忙評評理：姐姐究竟是“傻氣”呢，還是“實(shí)在？在年畫問題上，姐姐的做法應(yīng)該“肯定”呢，還是應(yīng)該“否定”？媽媽說得對呢，還是爸爸講得有道理？ 啟發(fā)性的結(jié)尾能讓讀者自己去回味，引導(dǎo)讀者進(jìn)一步體會文章的中心思想。例如〈〈誰是最可愛的人〉〉朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實(shí)是我們最可愛的人。請以“不該丟棄的_________”為題目，寫一篇600字左右的文章。此時(shí)的我，深感讀書給了我知識和力量。作者以紅松作比，抒發(fā)了對英雄人物的無限崇敬之情。又如：《父親的臂膀》合上日記本，我感覺到我有多么幸福。結(jié)尾例說人們常說，寫文章要“鳳頭豹尾”。（11）造成懸念，引人入勝的開頭。讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆?。?）詩歌開頭。如：《話時(shí)間，抓今天》“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。我曾多次地想，有一天，我要親自寫一首詩，一篇文章，來描繪它，贊美它。如：《媽媽的留言條》我覺得，在我們同學(xué)中我收到的留言條最多。如〈〈我在初三〉〉為展現(xiàn)競爭、好勝、歡樂的“我”，運(yùn)用了一組小標(biāo)題“明爭”、“暗斗”、“同樂”。（4）設(shè)問：如“生活的真諦是什么？”、“花兒為什么這樣紅”。如論述成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，標(biāo)題是“w=x+y+z”別具一格?；酶柙~擬題，也能光彩奪目，如寫學(xué)生對分?jǐn)?shù)的反感和苦惱——“都是分?jǐn)?shù)惹的禍”；寫父母的愛——“背起愛的行囊”。擬題的方法1 引用詩文名句、歌詞廣告。擬題的原則 1 追求簡明莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。以“素質(zhì)教育”為話題——《成功＝志＋力＋物》標(biāo)點(diǎn)符號《人生以“誠信”為話題——《歸來吧，誠信》。以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》反問?？v觀四個(gè)立意，第四個(gè)揭示出學(xué)生失學(xué)的社會根源，立意深刻、新穎，為最佳立意。立意要深是指文章能夠引發(fā)人的思考、給人以啟迪。注：半命題作文只要所填部分能合理通順，審題方法亦如命題作文。命題記敘文的審題方法抓題目中的中心詞：題目中的中心詞往往表明了寫作的對象和內(nèi)容的數(shù)量、范圍和性質(zhì) 例如：《一件不該發(fā)生的事》“一件”限定了數(shù)量，“不該發(fā)生”限定了事的范圍、性質(zhì)，這件事必然是一件令人痛心、令人追悔或令人反思的事，其實(shí)就暗示了題目的旨意。運(yùn)用這些要素時(shí)，應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)必須具體、明確；人物的出場要能推動情節(jié)的發(fā)展，記敘的事情不論大小，都應(yīng)把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果寫完整。果然，秋天來了。那是一個(gè)雨天，悶熱的夏天開始細(xì)雨霏霏。爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的無私呀！可我卻不知道感恩。是你們，陪我走過道道坎坷，次次挫折。隨后，他叫同學(xué)們上臺去訴說埋在心底已久的肺腑之言。我再一次凝視著那豆大的燈火，那點(diǎn)點(diǎn)的光，仿佛就是蒼老的母親那即將被榨干的軀體繼續(xù)為兒女奉獻(xiàn)的余熱。一人一事的記敘文中，不能忽視對環(huán)境的描寫。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在。母親從兜里伸出又冰又冷的手撫摸著我的臉，眼淚一下模糊了我的視線。如何在不同的文章中，將人和事的關(guān)系處理得最好，是一人一事的記敘文能否出彩的關(guān)鍵。如：詩歌中的總領(lǐng)句是那句？怎樣讀？文中的三個(gè)“啊”怎樣讀？三個(gè)“黃河”又怎樣讀？最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”怎樣讀？學(xué)生先討論并試讀，教師再次范讀。第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)課文】 一讀課文，完成下列練習(xí)題給下帶點(diǎn)的字注音：氣魄（）山巔（）澎湃（）狂瀾（）．．．．．屏障（）劈（）開 宛（）轉(zhuǎn) 哺（）育 ．．．．多音字辨析：曲 劈 中 長 強(qiáng)形似字辨析：藍(lán) 濁 洲 顛 障 瀾 籃 蝕 州 巔 嶂 斕釋詞：澎湃 狂瀾 屏障 劈開 宛轉(zhuǎn) 哺育 【學(xué)習(xí)過程】一、音樂激情，詩歌導(dǎo)入。當(dāng)時(shí)，冼星海僅用了6天時(shí)間，就譜出了全曲。我們還可以這樣思考……（2）蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩(wěn)等。大地的東南角陷塌了,所以江河泥沙朝東南角流去(潦:,:塵土,:歸向,這里指流向).(二)合作探究：1．“怒而觸不周之山 ”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點(diǎn)？如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話？,在你的心目中,共工是一個(gè)怎樣的人（三）小結(jié)本文通過敘述共工與顓頊爭奪帝位,共工大敗發(fā)怒撞擊不周山,使日,月,星辰移位的故事,反映了古代人民豐富的想象和探索,全文雖然不足一百字,但是情節(jié)完整,層次分明,想象豐富,我們的祖先創(chuàng)造了神話傳說,歌頌心目中的英雄,也就塑造出了神話中盤古,女媧,黃帝,但在他們身上所體現(xiàn)出來的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練：1．余光中的詩 夸 父為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。他感到口渴,想要喝水,就到黃河,渭水的水不夠,化成桃林.）,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父 的？4．這篇短文的主要寫了什么三．精讀分析1．.你對夸父追日的行為如何評價(jià) 你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白2．.對《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖,化為鄧林”應(yīng)如何理解“夸父逐日”后來有什么意義？．小結(jié)《夸父逐日》是我國最早的神話之一。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。二課上到這兒，我又引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深層次的思考，從安恩身上我們還能讀出點(diǎn)什么，我想讓學(xué)生讀出了安恩身上的淡泊坦然的生活態(tài)度，而且我又設(shè)計(jì)了《釘子戶傳奇》的比較閱讀，對于這一點(diǎn)，有些學(xué)生在我的引導(dǎo)下感悟到了，但有的孩子并未理解，主題或者說拓展延