【正文】 重道遠(yuǎn)。在德才高中的三年，學(xué)生不僅收獲了學(xué)習(xí)成績，更收獲了寶貴的精神財(cái)富，讓他們在今后的人生路上越走越順利！學(xué)校每學(xué)期都會召開兩次大型班會家長會，每次都邀請全部家長參加。德才高中高效的課堂教學(xué)模式讓更多的學(xué)生喜歡上了學(xué)習(xí)，在全校師生的共同努力下，學(xué)生低進(jìn)高出，高考成績逐年提升，尤其是2013年高考，我校何家興同學(xué)（中考成績752分）以660分的優(yōu)異成績順利考入北京大學(xué)（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)），創(chuàng)造了撫順民辦教育的奇跡。先后投資300多萬元組織骨干教師到國內(nèi)名校杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、上海建平中學(xué)、衡水中學(xué)等地學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，邀請國內(nèi)知名教育專家杜金山、劉金玉、鄭重等人到我校做報告，從而滿足了教師尋求發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。2014年，我校在校園環(huán)境建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，6月國際標(biāo)準(zhǔn)足球場地和標(biāo)準(zhǔn)的400米塑膠運(yùn)動場竣工，7月高二高三教學(xué)樓樓體外接，擴(kuò)大了1000平方米的室內(nèi)活動空間，8月硬化學(xué)校籃球場地地面、建設(shè)樓間長廊，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，9月可容納700余人的多媒體報告廳裝修完畢，2014年，我校還對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行進(jìn)一步的完善，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)施齊全，現(xiàn)已全面投入使用。一、取得的主要成績（一）學(xué)校硬件設(shè)施不斷完善“十二五”期間是我校硬件設(shè)施不斷完善的一個階段。第一篇：簡化學(xué)校教育教學(xué)分析“十二五”期間學(xué)校教育教學(xué)取得的主要成績和存在的主要問題、解決思路及建議回顧“十二五”期間，德才高中在上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)下，從學(xué)校的軟硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革以及德育工作方面均取得了長足的進(jìn)步。2011年，在學(xué)校原有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，我校給每個教室配備了實(shí)物展示臺，展示臺的引進(jìn)對我校的教學(xué)模式起到了積極的促進(jìn)作用。（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開始形式多樣的教師培訓(xùn)活動 “十二五”期間，我校積極組織教師參加評優(yōu)和教師活動。（三）特色課堂教學(xué)模式不斷深化，學(xué)生成績顯著提升 2011年10月，我校提出了獨(dú)具特色的“40+10”高效課堂教學(xué)模式。（四）德育特色活動層出不窮，效果顯著“十二五”期間，我校一直堅(jiān)持“既成人，又成才”的辦學(xué)理念，提倡嚴(yán)重有愛的管理模式，先后開展了“讀清晨勵語”“唱班歌”“團(tuán)隊(duì)跑”等學(xué)校特色德育活動?；顒又饕且愿卸骱蛣钪緸橹黝}。（一）辦學(xué)資金短缺。我校的青年教師居多，他們工作有熱情有干勁，肯吃苦肯付出，然而在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累方面，尚有不足。同時，希望上級師訓(xùn)部門教研員能對我校青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助我校青年教師盡快成長，同時我校也將繼續(xù)貫徹落實(shí)教師自主培訓(xùn)活動，爭取在五年之內(nèi)，培養(yǎng)出學(xué)科帶頭人。（二）在軟件設(shè)施建設(shè)方面：2015年學(xué)校將投資10萬元建立圖書館，購進(jìn)提供教師和學(xué)生閱讀的書籍，豐富師生文化內(nèi)涵。未來，希望我?？梢詾閲遗囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，來服務(wù)社會、回報社會。學(xué)?，F(xiàn)有18個教學(xué)班，在校學(xué)生1048人，在職教師58人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中本科學(xué)歷8人，?？茖W(xué)歷34人，小學(xué)高級教師31人，一級教師27人，縣級骨干教師7人。我們制定了學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃和近期發(fā)展目標(biāo)，建立制度覆蓋全面，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，下至學(xué)生日常行為，且在執(zhí)行過程中不斷修改完善。2008年我校被評為“海南省校本培訓(xùn)示范學(xué)?！?。通過多形式多層次的引、培、幫、帶、比等措施，不少青年教師也得以迅速成長。自從學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以來，我校也連年被評為縣先進(jìn)單位。學(xué)生在參加各類競賽中所獲獎項(xiàng)也不斷刷新。要抓好學(xué)生的德育工作，首先要有一支德行高尚的教師隊(duì)伍，為此，學(xué)校多次組織教師學(xué)習(xí)郭力華、譚千秋等老師的先進(jìn)事跡，還特別邀請海南師范大學(xué)教授和省培訓(xùn)院的專家到校做師德專題報告。近年來，我校深入開展養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的課題研究，并以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為載體，通過校園文化宣傳，開展“學(xué)弟子規(guī)、用弟子規(guī)”活動，取得較好的效果，學(xué)生言語行為都講文明，學(xué)風(fēng)校風(fēng)大有好轉(zhuǎn)，好人好事事例不少。要落實(shí)有效的課堂教學(xué)改革，就要重視和落實(shí)有效的教育教學(xué)評價制度。教師的教育教學(xué)行為要依賴于教育科研，這是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提，現(xiàn)在，我校許多教師都是經(jīng)驗(yàn)型和辛苦型的，研究型和創(chuàng)新型的教師在我校還很少，而學(xué)校教研人員又很少深入教學(xué)第一線，總是喜歡在高位置上提工作要求，不利于激發(fā)一線教師的工作積極性。天天談?wù)撔抡n程改革，卻仍然是穿新鞋走舊路。近幾年在檢查中，教師基本上都按時按量完成。如何能讓教師進(jìn)入真正的“有效備課”，使課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)做為新課程改革的一個課題進(jìn)行研究。充分發(fā)揮集體備課的力量，學(xué)校的教學(xué)活動才更有生機(jī)。學(xué)校也有實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器室，但由于設(shè)置位置不便利，更是常年無人問津。第三篇：簡化環(huán)節(jié)簡約教學(xué)李 勤 摘 要：思想政治課需要簡約教學(xué)，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)是一個重要途徑。限于篇幅，本文僅就教學(xué)環(huán)節(jié)的簡約，談一些看法。這次優(yōu)質(zhì)課展評研討活動中，教師們簡化教學(xué)環(huán)節(jié)的一些具體操作策略，給我們很好的教學(xué)啟示，值得借鑒?！罢n眼”是教學(xué)目標(biāo)的聚焦點(diǎn)，是能將整個教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)攝于一體的結(jié)構(gòu)點(diǎn)，也是師生互動共學(xué)、生成共享的切人點(diǎn)。一個課題，可能有多個“課眼”，但最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)只有一個。蘇州陸慕高級中學(xué)楊利俊老師在執(zhí)教“新時代的勞動者”這一框題時，跳出教材，以“職業(yè)生涯規(guī)劃”為“課眼”，不僅連接了本框題的前后知識，更是滲透了思想政治課的學(xué)科思想，整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)看似偏離了傳統(tǒng)課的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際是在更高層次上對學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的、有價值的引領(lǐng)。有主線的教學(xué)才是有靈魂的教學(xué)。從學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)從發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律，通過去粗取精、提煉概括、有機(jī)整合，找準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生三者之間最適切的連接點(diǎn)，使課堂教學(xué)有序、嚴(yán)謹(jǐn)、合乎邏輯地展開、遞進(jìn)和提升。整節(jié)課從學(xué)出發(fā)、以學(xué)為本、向?qū)W回歸，環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，條理分明，給人簡約、厚重、大氣之感。整節(jié)課環(huán)節(jié)簡約，節(jié)奏明快，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)習(xí)活動成為課堂教學(xué)的主題。此環(huán)節(jié)中，情境的長度、維度、信度以及與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度等，直接影響后兩個環(huán)節(jié)的展開。再情境化環(huán)節(jié)是學(xué)生將獲得的知識和方法應(yīng)用于新情境、解決新問題的環(huán)節(jié)，教師可精選一兩道與情境相似或相關(guān)的、典型的、有代表性的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固運(yùn)用。如果只是“情境化”而不經(jīng)歷“去情境化——再情境化”的環(huán)節(jié)，這樣的情境教學(xué)帶給學(xué)生只能是感性的沖擊，非但引發(fā)不了學(xué)生深層次的體驗(yàn)和思考，提升不了學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)，反倒可能擠占甚至剝奪學(xué)生自由思考、自由想象、自我學(xué)習(xí)的時間和空間，導(dǎo)致“擾學(xué)”、引發(fā)“厭學(xué)”。學(xué)生只需一次入境，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，歸納提煉出消費(fèi)的類型、’衡量指標(biāo)以及影響消費(fèi)的主要因素收入等學(xué)科知識，并建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系。新課程特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性，認(rèn)為問題是思想方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子?！迸囵B(yǎng)學(xué)生善于思考的精神和良好的思維習(xí)慣，教會學(xué)生思考的方法，這是一位優(yōu)秀教師送給學(xué)生的最好禮物?！皢柺裁础⒃趺磫枴苯^不僅僅是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，更是一門教學(xué)藝術(shù)。(3)假設(shè)李鐵峰迫于就業(yè)壓力，與某公司簽訂了一份有違《勞動合同法》的勞動合同。教學(xué)中，楊老師沒有過多的講解，而是給學(xué)生充分思考和交流的時間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這三個主問題展開探究，并通過點(diǎn)撥、校補(bǔ)、提升等，激發(fā)學(xué)生不斷追問，形成了主問題基礎(chǔ)上的一系列的“子問題”。在轉(zhuǎn)變觀念中研究教育，在更新思路中思考教學(xué)，在大膽實(shí)踐中