【正文】 范幼兒園工作，保障兒童的權(quán)利?，F(xiàn)代教育特別是二戰(zhàn)以后的教育制度，呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。每一個(gè)人應(yīng)該在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。目前，提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。非制度化教育主要對(duì)學(xué)校等有組織的教育機(jī)構(gòu)以外的教育活動(dòng)的總稱，有時(shí)也被稱為“非正規(guī)化”教育。隨著教育制度化弊端的暴露，它開始成為人們反思的對(duì)象。從學(xué)校系統(tǒng)的形成至今，教育制度度化達(dá)到了高度成熟的程度。制度化教育的發(fā)展越來越成為社會(huì)發(fā)展的重要因素。從這一定義中我們可以發(fā)現(xiàn)，制度化的教育指向形成系統(tǒng)的各級(jí)各類學(xué)校。（2）制度化教育近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。教育實(shí)體的形成具有以下特點(diǎn)：①教育主體確定；②教育的對(duì)象相當(dāng)穩(wěn)定；③形成系列的文化傳播活動(dòng)；④有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等；⑤由以上因素結(jié)合而成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。定型的教育組織形式包括了古代的前學(xué)校與前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、近代的學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。教育實(shí)體的產(chǎn)生式人類文明的一大進(jìn)步，它屬于形式化的教育形態(tài)?；蛘哒f，學(xué)校教育制度是國家實(shí)現(xiàn)教育目的的基本制度保證，對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展具有重要影響。學(xué)校教育制度3一、什么是學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，用以指稱各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及各級(jí)各類學(xué)校的關(guān)系等。加強(qiáng)安全用電教育，讓學(xué)生了解電對(duì)人體的傷害，如何避免觸電事故，正確使用家用電器的方法，觸電后的應(yīng)急方法。一、建立健全安全教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行安全教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自救能力。盡量把違法和不安全跡象消滅在萌芽階段，要消滅犯罪行為在校內(nèi)發(fā)生。第五條：根據(jù)國情、形勢(shì)的需要，學(xué)校應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的普法安全教育。第二篇：學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度1第—條：每位領(lǐng)導(dǎo)必須努力學(xué)習(xí)《校園治安管理?xiàng)l例》和《徐州市學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》等各種法律法規(guī)，加強(qiáng)法紀(jì)觀念，成為模范執(zhí)行法律的表率。（1）繼續(xù)推行基礎(chǔ)教育管理地方化（2）明確劃分地方各級(jí)教育行政部門的職責(zé)權(quán)限（3）實(shí)行政校分開，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展（4）加強(qiáng)社會(huì)的參與管理，增強(qiáng)基層教育行政的活力我國學(xué)校現(xiàn)有的運(yùn)行機(jī)制及其創(chuàng)新（三）運(yùn)用運(yùn)用相關(guān)理論分析我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度、教育管理體制的改革問題。基本性質(zhì)：是一種社會(huì)組織、是專門的教育機(jī)構(gòu)、具有民族性、處于不斷變革之中校園文化 是學(xué)校全體成員在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。狹義的教育行政體制是指一個(gè)國家的教育行政組織系統(tǒng)，或理解為國家對(duì)教育與的領(lǐng)導(dǎo)管理的組織結(jié)構(gòu)形式和工作制度的總稱。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個(gè)國家為實(shí)現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度的總和。狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的互相關(guān)系。類型：（1）按中央和地方的教育行政權(quán)力分配關(guān)系，可分為中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和中央與地方的合作制（2）按教育行政機(jī)關(guān)與政府之間的權(quán)利結(jié)構(gòu)關(guān)系。(二)理解教育制度和學(xué)校教育制度的發(fā)展歷史和趨勢(shì)（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限【義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定的，統(tǒng)一實(shí)施的所有適年齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保證的公益性事業(yè)。能夠根據(jù)校園文化特征和校園文化理論，為創(chuàng)建理想的學(xué)校組織文化提供基本思路。第二條：領(lǐng)導(dǎo)成員每個(gè)學(xué)期必須研究通過普法安全教育計(jì)劃，期末必須認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和表彰。第六條：各班級(jí)必須有幫教學(xué)生檔案，應(yīng)有針對(duì)性地多關(guān)心、多教育，防止犯罪行為發(fā)生。第九條：各年級(jí)主任兼任年級(jí)普法安全指導(dǎo)員，應(yīng)主動(dòng)積極配合學(xué)校開展各種普法創(chuàng)安活動(dòng)。二、制定并實(shí)施好學(xué)校衛(wèi)生計(jì)劃，加強(qiáng)健康課的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，預(yù)防腸道傳染病及食物中毒，建立健康的生活方式。加強(qiáng)消防安全教育。其中的“各級(jí)”包括學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等不同階段；其中的“各類”除普通學(xué)校外還有各種專業(yè)學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校、業(yè)余學(xué)校等不同類型。需要明確的是，學(xué)制是由國家政權(quán)機(jī)關(guān)制定并頒布實(shí)施的，制定學(xué)制不能憑主觀意志，因?yàn)槿魏我环N學(xué)制，都要受一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和人的身心發(fā)展規(guī)律制約。一般認(rèn)為，在奴隸社會(huì)初期出現(xiàn)的定型的形式化教育即實(shí)體化教育學(xué)校是其重要的標(biāo)志。據(jù)目前可查證的史料記載，最早的學(xué)校出現(xiàn)在約公元前25左右的古埃及，歐洲最早出現(xiàn)的學(xué)校約在公元前8≈前7世紀(jì)古希臘的雅典。當(dāng)這些形式化的教育實(shí)體的特點(diǎn)比較穩(wěn)定并形成教育的簡單要素時(shí)，教育初步定型。從17世紀(jì)到19世紀(jì)末，各資本主義國家紛紛建立起近代學(xué)校教育系統(tǒng)，大致說來，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在19世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。制度化教育的影響已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落和各個(gè)方面，甚至于可以用“學(xué)歷社會(huì)”來描述制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響。教育制度化實(shí)現(xiàn)后，在教育系統(tǒng)之中，各級(jí)各類學(xué)校、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)以及教育實(shí)體內(nèi)部的教育活動(dòng)、教育過程都形成一定的標(biāo)準(zhǔn)，在教育系統(tǒng)、教育實(shí)體與教育過程中按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范操作，并逐級(jí)實(shí)行規(guī)范管理，盡可能排除教育系統(tǒng)、教育實(shí)體、教育過程以外的干擾，盡可能排除人為因素的干擾，使教育活動(dòng)有序開展。制度化教育的弊端引起了世界教育研究者的關(guān)注?？梢哉f，非制度化教育使任何在正規(guī)教育體制以外所進(jìn)行的，為人口中的特定類型、成人及兒童有選擇的提供學(xué)習(xí)方式的有組織、有系統(tǒng)的活動(dòng)?？梢?，學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從非制度化到制度化，再從制度化到非制度化的過程，但是，“非制度化=制度化=非制度化”并非是一個(gè)簡單循環(huán)或回復(fù)。如果離開了這個(gè)教育體系，他也不至于被迫終身放棄利用各種教育設(shè)施的權(quán)利。（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接學(xué)前教育使指對(duì)從出生到6歲這一階段的兒童的教育。目前，學(xué)前教育已基本改變了傳統(tǒng)單一的保育智能，強(qiáng)調(diào)保育與教育的結(jié)合，重視兒童的智力開發(fā)，而且越來越清晰地意識(shí)到把學(xué)習(xí)與兒童生活緊密聯(lián)系的重要性。自19世紀(jì)，歐美國家開始實(shí)行初等義務(wù)教育以來，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，受教育權(quán)已經(jīng)成為國際公認(rèn)的權(quán)利，1990年召開的世界全民教育大會(huì)通過的《世界全民教育宣言》指出：“必須普及小學(xué)義務(wù)教育年限延長到中學(xué)教育階段。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展普通教育主要是以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育；職業(yè)教育使以就業(yè)為目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。（4）高等教育的類型日益多樣化科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在為高等教育的發(fā)展提供條件的同時(shí)，也對(duì)高級(jí)人才提出了更大的需求，這使得高等教育得到了前所未有的發(fā)展，并成為表征國家實(shí)力和總體發(fā)展水平的標(biāo)志之一。帶有職業(yè)教育性質(zhì)的高等學(xué)校，如短期大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、技術(shù)學(xué)院的等開始受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。（6）更加關(guān)注教育制度的國際交流教育具有很強(qiáng)的文化選擇功能和融合功能，是實(shí)現(xiàn)文化傳承和交流的重要渠道。學(xué)校教育制度4為保證我校正常教學(xué)秩序，保護(hù)學(xué)生健康成長，杜絕或盡量減少安全事故的發(fā)生，遵循“注意防范，自救互救，確保平安”的原則，根據(jù)省、市、區(qū)學(xué)校安全教育精神，結(jié)合我校的實(shí)際，制定本規(guī)定，要求全校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層是分管工作的具體責(zé)任人，班主任是班級(jí)管理的具體責(zé)任人。各班要對(duì)學(xué)生進(jìn)行緊急情況處理方法、自救互救常識(shí)教育、緊急電話(如111120等)使用常識(shí)的教育。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值日，教師值日制度，填寫值日登記表?；顒?dòng)時(shí)班主任是各班的具體責(zé)任人，配班教師負(fù)連帶責(zé)任。特別是野炊、爬山等、野餐時(shí)要注意防火、防食物中毒。各科教師應(yīng)重視學(xué)生課間休息活動(dòng)的安全教育，行政值周、值日教師應(yīng)加強(qiáng)課間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理危及學(xué)生安全的因素，杜絕意外事故發(fā)生。班主任每學(xué)期組織家長進(jìn)行一次安全、衛(wèi)生、防疫知識(shí)講座，并和家長簽好《安全手冊(cè)》。體育課上，老師要遵循學(xué)生的身理及心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并關(guān)注學(xué)生的身體狀況，采取相應(yīng)措施，防止意外情況發(fā)生。嚴(yán)禁學(xué)生攀爬學(xué)校的樓層護(hù)欄，上、下樓梯要靠右行走，不擁擠、不推攘，不在各樓層的通道、走廊追逐、奔跑、打鬧。堅(jiān)持安全情況的登記制度和上報(bào)制度。自覺服從門衛(wèi)和值勤人員的管理，任何人不得強(qiáng)行進(jìn)出校門。小商販、推銷等閑雜人員一律不得進(jìn)入校內(nèi)，門衛(wèi)室不許滯留閑人、留宿客人。夜間和節(jié)假日要加強(qiáng)校園巡視，杜絕意外事故的發(fā)生。班主任和值勤教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生(尤其是住宿學(xué)生)的到位情況，發(fā)現(xiàn)缺席現(xiàn)象及時(shí)查明原因并找到學(xué)生。如發(fā)現(xiàn)無故缺席的現(xiàn)象，及時(shí)查明原因并向班主任匯報(bào)。堅(jiān)持安全小組每月一次的安全檢查、校安工程記錄及部門安全周報(bào)的工作制度。發(fā)現(xiàn)電器設(shè)備有安全隱患要及時(shí)處理和上報(bào)，保證安全性能良好。(五)后勤工作的安全管理努力搞好后勤工作，樹立為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的思想，為教學(xué)工作創(chuàng)造良好條件，保證學(xué)校的正常教學(xué)秩序。(六)集會(huì)、出操的安全管理學(xué)校集會(huì)、出操應(yīng)由學(xué)校行政值日、執(zhí)周教師和體育教師專人負(fù)責(zé)樓道安全、統(tǒng)一指揮，保證集會(huì)、出操的紀(jì)律安全。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)、抗災(zāi)的教育，教給學(xué)生遇災(zāi)后的自救互救的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。重視學(xué)校周邊環(huán)境的安全治理工作，主動(dòng)聯(lián)系轄區(qū)的派出所、街道抓好治理工作。6，門衛(wèi)不得隨意將閑雜人員放入校園。根除傳染病病源。(十)、食堂、小賣部管理。徹底消除廚庫、倉庫和配食間的食品安全隱患。未經(jīng)食堂、小賣部的主管人員批準(zhǔn)，其他人員嚴(yán)禁入內(nèi)。值周領(lǐng)導(dǎo)、班主任和寢室長隨時(shí)檢查寢室安全。晚上學(xué)生進(jìn)入宿舍后