【正文】 高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂效率及教學(xué)質(zhì)量的目的?！钡木辰?，為下文生活美的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。利用多媒體，在大屏幕上播放出與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，學(xué)生就能直觀清晰地在腦中構(gòu)建情境，做出合理的想象，并對(duì)課文內(nèi)容有了一定的分析和理解。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，想象力的培養(yǎng)處于起始階段，從無(wú)意想象到有意識(shí)的想象，小學(xué)生在想象的過(guò)程中逐漸加入了自我調(diào)控。愛因斯坦曾說(shuō)，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。廣泛閱讀是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提。如我在上朱自清《春》一文時(shí)，就利用網(wǎng)絡(luò)上《春》的朗讀材料，讓學(xué)生反復(fù)聽、讀、感悟，感受春天的美景和作者對(duì)春天的喜愛。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識(shí)的。讓孩子們學(xué)會(huì)說(shuō)學(xué)會(huì)感受，這堂課就基本成功了。那么，利用多媒體，運(yùn)用幻燈片將詩(shī)中的景物以圖片播放出來(lái)，讓學(xué)生欣賞鄉(xiāng)村春天的景物，感受鄉(xiāng)村春天的美麗。現(xiàn)在，多媒體普及了，網(wǎng)絡(luò)也普及到每個(gè)教室，教師和學(xué)生可以借助電腦聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地查到自己需要的信息和資料。再如六年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作：“將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，寫成一篇習(xí)作。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，信息量越來(lái)越大，語(yǔ)文課程的更新也越來(lái)越迅速，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響也越來(lái)越大。不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)各科教學(xué)的滲透和影響越來(lái)越大。信息量大，信息來(lái)源渠道多。而以電腦為主要載體的多媒體信息技術(shù)也已普及到各個(gè)不同的領(lǐng)域，當(dāng)然，作為信息傳遞為主的教育行業(yè)也不例外。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)特別信息技術(shù)的介入和運(yùn)用，變過(guò)去單調(diào)的、枯燥乏味的、整齊劃一的教學(xué)模式為有趣的、豐富多彩的、尊重個(gè)性的教學(xué)模式。如此龐大的信息量，對(duì)每一位師生來(lái)說(shuō)，都不可能完全掌握?！睂W(xué)生怎樣去調(diào)查？怎樣去收集資料？網(wǎng)絡(luò)給孩子們提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。如果上課運(yùn)用多媒體，孩子們會(huì)覺得每節(jié)課都是一趟神奇之旅。再播放一段孩子們放風(fēng)箏的視頻，配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，讓大家產(chǎn)生興趣，孩子們就能真切地體會(huì)到放風(fēng)箏的樂趣。最后將放風(fēng)箏的樂趣和春天的美景融合起來(lái)，在特定的情景中體會(huì)村野孩童的樂趣，就會(huì)在學(xué)生的心中留下深刻的記憶?！彼^“熟讀精思”就是指多讀、深讀才能有所思、有所悟、有所得。然后要求從網(wǎng)絡(luò)上收集他人對(duì)本文的鑒賞評(píng)價(jià)，收集朱自清其他的散文作品進(jìn)行品讀、寫讀后感并在班上交流心得體會(huì)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，伴隨人的一生。”語(yǔ)文教學(xué)就是要學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言文字表達(dá)自己的感受，寫出優(yōu)美而動(dòng)人的作品。所以，在一年級(jí)到六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)孩子們的想象做合理的順應(yīng)其年齡發(fā)展特點(diǎn)的引導(dǎo)。另外，恰當(dāng)?shù)囊魳放浜线m當(dāng)?shù)男蜗蟮挠跋?，更能加深學(xué)生想象能力的發(fā)展，從多種感官來(lái)形成認(rèn)識(shí)。總之，在新課改背景下，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該有一個(gè)新的起點(diǎn)，新的局面。關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)表現(xiàn)在將課件，視頻，語(yǔ)音、圖片等多方面與教師的課堂教學(xué)有效地融合在一起，圖文并茂、色彩絢麗、形式多樣的豐富課堂，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和感受，為課堂教育發(fā)展帶來(lái)生機(jī)和動(dòng)力。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用則能更好的幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的好奇心，集中、激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或?qū)庫(kù)o雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟真、善、美的內(nèi)涵。比如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，教師可以在講課開始向?qū)W生展示電子地圖，并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨(dú)特的美，激起學(xué)生一游為快的欲望，隨即由教師范讀課文同時(shí)放《讓我們蕩起雙槳》的音樂，使學(xué)生從視覺、聽覺上深切的體會(huì)桂林的美景。同時(shí)給學(xué)生留有題問(wèn)的時(shí)間和空間，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果每節(jié)課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也很難真實(shí)而及時(shí)地了解學(xué)情，進(jìn)而有針對(duì)性地準(zhǔn)備下一節(jié)課。（三）傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)完全喪失多媒體教學(xué)手段的強(qiáng)化和盛行，使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統(tǒng)教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。三、改進(jìn)多媒體教學(xué)的方法（一）全面系統(tǒng)的理解新“課改”的理念多媒體是物，是一把雙刃劍，關(guān)鍵是人，是使用它的人和評(píng)價(jià)它的人?？傊?，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從視、聽、感、悟等方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面感官，化難為易、化抽象為直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有益于教學(xué)效率的提高。一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣眾所周知，興趣是最好的老師。如：教學(xué)《黃河頌》時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，播放黃河波濤洶涌滾滾向前的情境，形象逼真的畫面伴著生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，再配以雄渾的音樂，吸引學(xué)生全身心地投入，深刻感悟黃河的偉大力量，讓學(xué)生根據(jù)畫面想象黃河無(wú)堅(jiān)不摧的力量，接著順勢(shì)引導(dǎo)輕而易舉的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了中華民族偉大的力量，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。打出畫面后，讓學(xué)生說(shuō)出丑小鴨的不幸遭遇，學(xué)生踴躍發(fā)言，聲情并茂。三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)新模式在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，主要分為以下幾個(gè)步驟：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在搜索到結(jié)果后大家一起研究，為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的合作性。在“協(xié)作學(xué)習(xí)”過(guò)程中，生生間進(jìn)行雙向流動(dòng)的信息流主要是學(xué)生個(gè)體的建構(gòu)意義，它由學(xué)生用網(wǎng)上獲得的信息，用自己的語(yǔ)言獨(dú)自內(nèi)化而組織形成的。在學(xué)生忙于探究時(shí)，教師應(yīng)多看、多聽、多感受而少說(shuō)話，要及時(shí)鼓勵(lì)那些“與眾不同”“標(biāo)新立異”的行為，要鼓勵(lì)學(xué)生自主提煉，自由準(zhǔn)確地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受，并向全體學(xué)生展示自己的思維過(guò)程，及時(shí)對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而使每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果在整個(gè)學(xué)習(xí)集體中共享，讓學(xué)生的知識(shí)和方法在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的協(xié)作環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有序內(nèi)化和意義建構(gòu)的優(yōu)化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)階段向理性認(rèn)識(shí)階段發(fā)展。知識(shí)在綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境中被交流，在交流中充分發(fā)揮了“學(xué)生共同體”的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。然而，尺有所短寸有所長(zhǎng)，任何事物都具有兩面性，多媒體教育技術(shù)也不例外，多年的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到了它的局限性：忽視了學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)漢語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語(yǔ)文能力的培養(yǎng)必須通過(guò)傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的這種“語(yǔ)感”的習(xí)得，當(dāng)然得通過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂上，師生之間的語(yǔ)言情感交流非常重要。而在多媒體教學(xué)中，由于信息量較大，教師常常根據(jù)既定的教學(xué)思路，在有限的時(shí)間內(nèi)講解完所有的內(nèi)容，、教師一味地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，無(wú)法顧及學(xué)生接受程度如何。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無(wú)從談起。而現(xiàn)代的教育技術(shù)更多的是與現(xiàn)代化信息技術(shù)密切相關(guān)的，在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才。而其的恰當(dāng)運(yùn)用使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。授新課時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解或是煽情的演說(shuō)，都無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從這些資料引入要學(xué)習(xí)的課文題目——《胡同文化》?！爆F(xiàn)在心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)對(duì)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。使他們耳濡目染，進(jìn)入課文所描述的情景，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的好奇心和求知欲越高，興趣就越濃，他們的主動(dòng)探索精神就越強(qiáng)，越能主動(dòng)積極的進(jìn)行思維，尋求解決問(wèn)題的答案。因此在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生探個(gè)究竟的欲望。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已越來(lái)越受到大家的重視。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體，使學(xué)生更易于理解把握，從而突然突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。一定要考慮其媒體材料的科學(xué)性、必要性和實(shí)效性。重點(diǎn)知識(shí)要用異色字或特形字標(biāo)出，最后還應(yīng)有總結(jié)性回顧畫面，把重點(diǎn)知識(shí)集中在一起，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生記憶。在課題教學(xué)中，教師要恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而使學(xué)生受到良好的思想品德教育。所以現(xiàn)代化教學(xué)要求教師有較高的授課藝術(shù)同時(shí)也需要有現(xiàn)代的先進(jìn)的教育技術(shù)做輔助。雖然這需要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。六、注意利用現(xiàn)代教育技術(shù)把學(xué)習(xí)內(nèi)容