【正文】 ？生練讀后齊讀。（7）我們來交流一下你真誠的文字。指生讀，評議（4）、我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，說說你對海倫有怎樣的體會？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引。我們學(xué)會了那些字詞，從音形義三方面匯報。體驗感受交流。凱勒的資料。五、前置性作業(yè)：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。第一篇：海倫凱勒 教案、教學(xué)設(shè)計《海倫﹒凱勒》教學(xué)設(shè)計——蘇教版國標(biāo)本五年級下冊王開利一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教國標(biāo)版五年級下《海倫凱勒》二、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。四、設(shè)計理念、這篇文章，文質(zhì)兼美，語言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。把你不熟悉的和易錯的字、詞，借助工具書查準(zhǔn)字音、詞意，工整地積累在下面。六、教學(xué)用具：多媒體課件七、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。老師重點點撥提醒：“吮”不要讀成“yun”，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是“n”?，F(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學(xué)生交流。（四）、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。（1）、請齊讀這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。（多生讀自己描繪的畫面，師相機評價）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動了，請你來告訴大家，海倫——（再讀）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓??！請全班再讀這段話。（3）當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。（生讀，音樂漸起）只要朝著陽光，便不會看見陰影。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。三、教學(xué)重點、難點：有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫構(gòu)建或更新學(xué)生語言世界的同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界，使我們的語文課堂充滿濃濃的“語文味”，豐富他們的語言積累，為他們打好“生命的底色”。查找有關(guān)海倫（二）、預(yù)習(xí)反饋交流資料，豐富人物形象請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。（三）整體感知，走近人物課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？（6）請同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至每天堅持）（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。——《沖出黑暗》雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。凱勒不屈不撓第三篇：《海倫凱勒》教學(xué)設(shè)計《海倫?凱勒》（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。（齊讀課題）二、體驗“厄運”１、提問：小海倫遭遇了怎樣的不幸？（生交流：雙目失明、又耳失聰）２、這對小海倫來說意味著什么？（生交流）提示：她再也看不見——那絢麗多彩的世界；再也聽到不見——那動聽悅耳的旋律。２、組織交流：A、語段一：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。（２）交流：a、不分晝夜：無論白天還是黑夜，小海倫都在讀。（２）交流：a、為什么要加上即使是最親密的伙伴？（學(xué)生交流，引導(dǎo)體會學(xué)習(xí)的艱難）b、從哪些詞語看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛？（學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅持”等詞語體會）c、想象訓(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對海倫說點什么？如果海倫就站在你面前，你想對她說什么？同桌間先說說看。課件出示，集體誦讀教師寄語：人能走多遠(yuǎn)，不要看雙腿而要看志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。但她卻在無聲的黑暗中緊緊地扼住了命運的喉嚨，走過了傳奇的一生。凱勒是她的名，勒是本課的生字，左右結(jié)構(gòu)，大小均等。誰想來讀一讀？（出示2成就和成績）B、的確。（出示3海倫照片）讀了這個課題，你有什么想說的，想問的？相信人人都會好奇，一個出生就遭遇不幸的人，是如何創(chuàng)造出這么多奇跡的？讓我們走進課文，尋找答案。（出示易錯字：吮、薩、撓出示正確讀音）評價，老師當(dāng)?shù)貌诲e，學(xué)生朗讀清晰又響亮。D．能不能按照你的這種理解方式，將詞語讀一讀呢？讀詞就是應(yīng)該這樣，讀出溫度讀出色彩。所以，讓我們盡量從本文作者的筆下，去感受那無聲的世界吧。（她面對著的是無邊無際……要求），同學(xué)們，每當(dāng)夜晚來臨，你獨自在家的時候你會有什么樣的感覺？要是聽到家里人突然回來了呢？（指生說）大家能等到父母回來，能開燈驅(qū)除恐懼。）再來讀讀這個句子。（出示：薩拉發(fā)音…可想而知）老師也想讀讀這段文字。（出示安妮的照片）四、聚焦“學(xué)會盲文”過渡：都說啟蒙教師偉大，因為她為你打開了第一扇學(xué)習(xí)的大門，那么，安妮老師是如何教育海倫的呢？咱們平時又是怎樣學(xué)習(xí)的？ ，你對安妮老師這段教育經(jīng)歷有何感受？，安妮老師不僅教她摸盲文，寫單詞，還（出示：知識使…信心） 。誰還想讀？ ？（板書）！作者也是這樣贊美她的！請贊美的更熱情些！出示（…不屈不撓）過渡：憑借這種不屈不撓的追求，海倫不僅考上了大學(xué)，還為殘疾人的事業(yè)奮斗了一生。！讓我們來看看她在這樣做的時候，內(nèi)心的想法。凱勒》教學(xué)設(shè)計（小學(xué)語文五年級）宜興市東域小學(xué) 鄒清（郵編：214200）【教材簡解】本文是一篇人物傳記，課文主要記敘了以下內(nèi)容：著名社會活動家、作家海倫【目標(biāo)預(yù)設(shè)】正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，在具體的語言文字中感受海倫凱勒的了解?！驹O(shè)計理念】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)體驗。文本拓展，互文閱讀。巧用對比，移情補白?？谡b心惟，潛心涵泳。【設(shè)計思路】第一課時：簡介海倫她一生自強不息