【正文】 讀第八自然段，看看你對海倫有沒有新的認識了？讀書要學(xué)會透過文字，讀出語言蘊含的意思。（３）從這些關(guān)鍵詞語中，你真切地體會到了什么？（學(xué)生交流）課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神（４）指導(dǎo)朗讀 B、語段二：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。３、情感體驗：小海倫心情怎樣？如果是你，你會怎樣？她變得——脾氣也——是啊，這對任何一個人來說，無疑是一個致使的打擊。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、課前活動：１、談話：今天，老師準備了一段文字送給大家。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。（多生讀自己描繪的畫面，師相機評價）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動了，請你來告訴大家，海倫——（再讀）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請全班再讀這段話。（1）請齊讀這段話。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，說說課文提到海倫凱勒的哪些感人事跡？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引了解了海倫凱勒的感人事跡之后，現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學(xué)生交流。六、教學(xué)用具：多媒體課件七、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。四、設(shè)計理念、這篇文章，文質(zhì)兼美，語言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴?！都偃缃o我三天光明 》不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！——《假如給我三天光明》這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現(xiàn)在，同學(xué)們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？請你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？生動筆并交流、評價。我每天堅持著練習，練習，練習……（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅持）（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。（2）、你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）（3）、你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ毤毱肺?。小組匯報。查找有關(guān)海倫三、教學(xué)重點、難點 ：有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語言，突出學(xué)生與文本對話的位置，關(guān)注愛讀書、會讀書目標的達成。我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫凱勒。（三）整體感知，走近人物課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。誰來說，你找到的第一處句子是什么？課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。（5）、就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進海倫的世界。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（34生讀）那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？（五）、深入感悟，升華認識正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。課件出示書籍封面：《我生活的故事》《假如給我三天光明》對于一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什么呢？海倫生活的故事是否會繼續(xù)讓我們感動呢？也許我們的心靈之光將由此被點燃！課后請大家去選擇一本讀一讀！課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫 ﹒凱勒讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒讓我們記住一個人/ 一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——板書設(shè)計海倫五、前置性作業(yè)：自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。小組匯報。請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？（出示課件），用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。指生讀，評議（4）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。能通過朗讀體會課文語言，體會海倫不屈不撓的學(xué)習精神和生活態(tài)度。此情此景，令人心曠神怡。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。板書設(shè)計：海倫?凱勒不 幸奮 斗奉 獻（失明、失聰）（摸盲文、學(xué)說話）（永遠留名）暴 躁喜悅、興奮開 心不屈不撓第四篇：海倫凱勒教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，板書課題。革的倒數(shù)第二筆是橫。三、初讀課文自讀提示。E．我們集體向他發(fā)出挑戰(zhàn)吧，學(xué)著他的樣子，開火車讀。可海倫的天永遠也不會亮，媽媽的腳步也永遠不會響起。聽了老師的朗讀，你對這些文字又有了哪些體會？過渡：據(jù)記載，海倫凱勒其實天生聰慧，不到六個月就能說話，父母為此而感到欣慰不已。現(xiàn)在讓我們看看文中最震撼你的畫面，你對哪段文字印象最深刻？六、進一步感受不屈不撓預(yù)設(shè)1：命運悲慘如果你心里難過，你要對誰說，你會怎么做？可海倫…預(yù)設(shè)2：勤奮 看到她因為學(xué)習而導(dǎo)致手受傷，為記下名字而不分晝夜，你一定十分敬佩吧！請你再讀。凱勒小時候遭遇不幸，雙目失明，雙耳失聰；在沙利文老師和薩勒老師的幫助下，她克服種種困難，如饑似渴地學(xué)習，并終于學(xué)會了說話；長大以后，她像沙利文老師一樣，把所有的愛都傾注在殘疾人身上；她不屈不撓的奮斗精神永留人們心間。凱勒面對困難不屈不撓的奮斗精神。理解文本，離不開學(xué)生的言語經(jīng)驗，也離不開學(xué)生的精神經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。文本中存在著多處鮮明的對比，巧用對比，可以幫助學(xué)生更深刻地理解海倫凱勒，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習本課生字詞，理清課文脈絡(luò)，給課文分段并概括段落大意，布置學(xué)生體驗作業(yè)。凱勒的一生充滿了傳奇色彩。此時的海倫正是呀呀學(xué)語的時候。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求。出示文字：“天哪，誰能想到，當時她才是一歲半的娃娃呀！” 指名學(xué)生朗讀，抓住“天哪”“才”和“！”讀出人們的痛心?！币粋€“隔絕”，寫出了人們的無奈，寫出了人們的無望。就在小海倫的脾氣變得越來越暴躁的時候，家庭老師沙利文來到了海倫身邊，并成為海倫一生中最親密的人。海倫在自傳中說，一開始，沙利文老師教了幾十遍，可海倫都記不住，后來，沙利文老師是用什么方法教海倫學(xué)會拼寫這個單詞的？指名說。為了能更好地與親人、朋友交流，為了更好地融入這個美好的世界，海倫如饑似渴地學(xué)習。小結(jié)：是啊，海倫以瘋狂的熱情學(xué)習著?！币龑?dǎo)學(xué)生配樂朗讀，體會詩中景色的美好。而海倫又聾又啞，她既聽不到說話的聲音，又看不到說話的口型，所以是難上加難。在這兒，海倫強調(diào)“即使是最親密的伙伴”意味著什么？（連最親密的伙伴也不能聽懂海倫的話，這對于海倫來說是無法忍受的。讀出海倫的激動，讀出爸爸媽媽的興奮。小結(jié)：海倫的一生，是不幸的一生，因為她雙目失明，雙耳失聰；海倫的一生，又是幸運的一生，因為她的生活中，有愛，有信