【正文】 料的興趣”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學生聽起來津津有味。這樣一來使學生更加注意，同時也覺得更趣味，使得干巴巴的幾個字，拓展開來。所以教師應(yīng)多學習，多看一些參考資料和跟本學科相關(guān)的科目，以增長知識面，開闊視野。中學歷史教學面臨許多根本性的挑戰(zhàn)，要提高課堂效率，首先就要求教師從傳統(tǒng)角色的束縛中解放出來，塑造自己的新角色，這是提高課堂效率成敗的關(guān)鍵。教學中師生互動得到很好的體現(xiàn)，教師鼓勵學生提出自己感到困惑的問題。在新課程要求下，教師的角色已不再是結(jié)論的灌輸者，而是引導(dǎo)學生體驗學習過程、掌握正確的探究方法，在強調(diào)學生“主體”意識發(fā)揮的同時，對教師“主導(dǎo)“的要求更高了。二、教師角色應(yīng)由重知識結(jié)論的灌輸者轉(zhuǎn)換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者 為提高課堂教學效率，必須轉(zhuǎn)變教師的角色。教師首先要了解學生，了解愈深，愛之愈烈?！睆倪@樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終生。主客觀因素，導(dǎo)致課堂教學難以進行，如何改進和提高中學歷史課堂教學效率迫在眉睫。為了回應(yīng)社會變革、科學技術(shù)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，我國也積極推進新一輪的基礎(chǔ)課程改革，以新的理念指導(dǎo)教育教學活動，重建學校課程。在學生自學時，我一般會讓學生參考作業(yè)本“新課程指導(dǎo)與練習“中每課后面都有一個與本課有關(guān)的故事，可以拓寬學生的知識面，激發(fā)學習興趣。學生通過自學節(jié)省了上課老師講的時間，也能讓學生熟悉課本，了解課本的知識點。以上的預(yù)習難易適中，涵蓋了本課的基本內(nèi)容。第三問題只要仔細看書就能找到答案的。本課的課程標準是●通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。第一篇：初中歷史課堂預(yù)習與學習效率的提高初中歷史課堂預(yù)習與歷史的有效性教學初中歷史作為小學科，學生不可能有過多的課外時間來進行預(yù)習，所以預(yù)習只能通過充分利用課堂的時間進行完成。第八課《鐵器和牛耕引發(fā)的社會變革》的預(yù)習題用投影打出共有以下幾條：什么是“千耦其耘“？什么是個體農(nóng)耕？從個體農(nóng)耕到“千耦其耘”轉(zhuǎn)變的原因是什么？各國為什么要進行變法？變法最成功的是哪國變法？在變法后的秦國，如果你想授予爵位，你該怎么做？如果你想擺脫勞役你該怎么做？變法的內(nèi)容哪些條文是有利于國富的？哪些內(nèi)容是有利于“兵強”？商鞅變法的影響是？以上的問題讓學生在15分鐘之內(nèi)迅速找出答案。第四個問題是看書的舉一反三的題型。在學生自習的時候，要求讓學生在書中用筆畫出答案，在學生自學時，我開始巡視全班學生自學情況，從中能看出有些同學自學能力較強，表現(xiàn)在速度較快，答案在書上劃的答案正確。老師只做重點難點的知識點講解也就是鐵器和牛耕帶來的社會生產(chǎn)力的提高和對社會階級關(guān)系產(chǎn)生的影響，這樣能提高學生的學習效率。如本課中的課本故事是“商鞅的南門立木”，既能給學生留下深刻的印象也能對本課的重點內(nèi)容新的解讀，加深學習印象。這次改革將實現(xiàn)中小學課程從學科本位、知識本位向關(guān)注每一位學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。本人長期從事初中歷史科教學，就如何提高中學歷史課堂教學效率，我先從教師如何去做這方面來說說自己的看法：一、塑造良好的教師人格魅力 教師的學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引學生的主要源泉。 在老師心里，教好每一個學生是老師的天職，我們老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學生。其次對學生的關(guān)懷要落到實處，以此形成一種學生尊重老師、老師關(guān)愛學生的新型師生關(guān)系?！爸亟Y(jié)論輕過程”是傳統(tǒng)教學中十分突出的問題。就歷史課而言，如何優(yōu)化課堂教學過程，如何為學生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等和諧的學習氛圍，喚起學生的主體意識和創(chuàng)新精神；如何找準教學的切入點，激發(fā)學生提出有思維價值的問題，并能積極尋求問題的答案；如何淡化“教”突出“學”，把教學過程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學習者”的過程，使教師自身由知識傳遞者變?yōu)閷W習的促進者；如何建立新型的師生關(guān)系，從凌駕于學生之上的講臺上走下來，和學生融為一體，共同活動，消除師生間的距離感，使學生充分表現(xiàn)自己的個性與才能；如何使班級、小組合作和個體學習各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰，真正達到促進人的發(fā)展的目的，這都需要教師的精心策劃和組織。有的提出：“老師，不是說落后就要挨打嗎？可是在政治、經(jīng)濟、文化均落后于北宋的金為什么競能滅宋呢？”學生們對自己提出的問題進行探究。三、教師應(yīng)加強內(nèi)在素質(zhì)，以便拓寬知識面，提高效率 人們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水。教師一定不能只滿足現(xiàn)有的知識，時代越發(fā)展，要求教師要有越高素質(zhì)。四、教師應(yīng)加強語言表達能力提高課堂效率歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。反之，如果教師上課“語無倫次”，學生學得眉頭苦皺，影響課堂效果。興趣是指人對事物的特殊認識傾向，是人的認識需要情緒表現(xiàn)?，F(xiàn)行的歷史教材中，每一課都有“課前提示”，它不僅具有導(dǎo)入新課的作用而且還具有多種功能，所以教師要特別重視和合理運用“課前提示”?！边@樣一來，既能指出這一課所要學習的內(nèi)容，以制造懸念，埋下伏筆，引起學生的好奇心，促使學生認真學習課文，尋求正確答案，從而起到激發(fā)學生學習興趣的作用，為提高課堂教學效率奠定基礎(chǔ)。歷史知識最顯著的特點是它的過去性。以及文中提到當時農(nóng)民很少土地，而且絕大多數(shù)沒有土地的情況，這些圖表和文字部分，進行形象而又具體的分析講述，既可加深學生印象，也由此揭出“中國共產(chǎn)黨為什么要進行土地革命的原因，”可見不少“圖表”既生動又深刻；若能充分運用，定能提高課堂教學效率。我總結(jié)了幾種方法，如果學會用活，做到舉一反三，則星星之火可以燎原。例2．1842年簽定的中英《南京條約》中開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海（由南向北），記為“廣廈福寧上”。聯(lián)想越奇特，記憶越深刻，因人而異，因事而異?！叭狻敝竿鈬耍梢缘絻?nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教），外國公使（進駐北京），外國船（軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行）。廣州起義建立了中國第一個蘇維埃政府。例如舉行參觀歷史遺址等活動，調(diào)動學生積極性，增強歷史教學的吸引力。以下是我在教學過程中的點滴感受。只有建立良好的師生關(guān)系,學生才會對這位教師給予的教育產(chǎn)生接納感,才會帶著良好的情感來正面理解教師的語言,接受教師的教育,從而使整個教育過程得以順利進行。對于每位教師而言，加強教學幽默藝術(shù)修養(yǎng)，掌握教學幽默藝術(shù)的必要技法，無疑是有益于增進自己教學藝術(shù)的情趣和魅力、乃至形成個人教學風格和特色的。比如在學習商鞅變法時，我安排了一節(jié)活動課，讓學生就商鞅變法是否成功舉行一個辯論會。除了這樣的辯論會，還可以組織歷史劇表演，歷史歌曲比賽，歷史典故故事會等等。初中生在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段，這就要求教師要加強直觀教學。還配了若隱若現(xiàn)的背景音樂，以烘托氣氛。，積極激發(fā)學生思維。其表現(xiàn)??）英國為什么向中國輸入鴉片？（在中英貿(mào)易中英國入超，英國為改變這一不利局面）。這樣既鍛煉了學生的思維敏捷性，又培養(yǎng)了學生全面正確分析問題的能力。當然，這些目標是根據(jù)學生的實際情況有針對性地提出來的，只要學生認真努力就可以達到。學生既增強了信心，又提高了學習的興趣。第三篇：有效預(yù)習提課堂學習效率有效預(yù)習提高課堂學習效率熊利琴在語文學習的過程中，教師總是要求學生先預(yù)習，再進行學習。”預(yù)習，顧名思義就是學生在課前的自學。做好了預(yù)習才能做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。這樣，就一步不備，處處被動。然后對文中的生字進行學習，有些生字是課后生字中的生字，而有些是課后生字中沒有出現(xiàn)的生字，因此還需借助字典來學習生字詞。對這些疑難問題做到心中有數(shù)，在第二天的學習中才能有的放矢。教師把學生的預(yù)習作業(yè)與課內(nèi)外活動聯(lián)系在一起，豐富預(yù)習作業(yè)，會大