初中必備歷史課堂教案-wenkub
2024-12-06 06 本頁(yè)面
【正文】 形勢(shì)圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項(xiàng)羽和劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大，其中項(xiàng)羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷史上著名的巨鹿之戰(zhàn)。(在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊(duì)中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無(wú)奈之下，揭竿而起?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語(yǔ)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)?！ 《⑿抡n講授 (一)秦的暴政 學(xué)生閱讀教材，了解秦的暴政的表現(xiàn)。 教師引入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的建立，而這個(gè)國(guó)家的締造者便是“千古一帝”———秦始皇。通過(guò)分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法?！ ∫弧⒅R(shí)能力：識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人。理解陳勝吳廣起義的歷史意義?！ ∪⑶楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：揭露秦的暴政，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績(jī)。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一?！ 】隙▽W(xué)生收集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才?！ ?二)、大澤鄉(xiāng)起義 原因：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因?yàn)檠诱`軍期?！ 〕鍪厩啬┺r(nóng)民起義形勢(shì)圖的動(dòng)態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前2__年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國(guó)歷史上第一個(gè)大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料?！ 〕踔斜貍錃v史課堂教案2 教材分析 教材的地位和作用 《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了”春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”,學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)形勢(shì)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，知道周王室的衰微，諸侯為爭(zhēng)奪人口，土地和對(duì)別國(guó)的支配權(quán)不斷地進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，與此同時(shí)，紛紛進(jìn)行改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)化軍事，形成了社會(huì)大變革的趨勢(shì)?！ 《⑦^(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)鐵農(nóng)具和牛耕產(chǎn)生發(fā)展情況的討論研究過(guò)程，以及對(duì)商鞅變法的了解，研究過(guò)程，幫助學(xué)生感知人類生產(chǎn)進(jìn)步與社會(huì)變革的艱辛歷程和偉大成就，樹立正確的歷史觀、價(jià)值觀，初步掌握、歸納、比較、置疑等基本的學(xué)習(xí)方法入具有初步判斷、推理能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本課有兩個(gè)重點(diǎn)：一是鐵農(nóng)具、牛耕的推廣及意義。因?yàn)楸菊n內(nèi)容難度較大，為啟發(fā)學(xué)生思考，可將所有教學(xué)內(nèi)容均以提問(wèn)置疑方式切入，然后通過(guò)師生共同討論，逐一解決突破重點(diǎn)、難點(diǎn)?！ 迸８氖褂猛茝V”可設(shè)置這樣一些問(wèn)題： ?、倥８l(fā)明以前，人們是怎樣耕田的?②牛耕大概是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?③鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)有著什么樣的關(guān)系?(組織學(xué)生閱讀課文，并展開想象，進(jìn)行討論，然后回答?！ ∪⑼卣寡由臁 ≡O(shè)置材料問(wèn)答題： (多媒體)有一次，前總理朱镕基在北京觀看話劇《商鞅》?！ ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！ ?dǎo)入：復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。 ?、賵D畫上有哪些人，他們?cè)谧鍪裁? ——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動(dòng)的景象。南方氣候溫暖?！ ≌我蛩兀耗戏綉?zhàn)亂較少，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。造船業(yè)發(fā)達(dá)，居世界首位。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結(jié)，對(duì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)形成較為完整的認(rèn)識(shí)。棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū) 制瓷業(yè)江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心。對(duì)外貿(mào)易范圍擴(kuò)大。引導(dǎo)學(xué)生思考“漢武帝以前和漢武帝時(shí)期，西漢對(duì)匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析能力。匈奴是我國(guó)北方蒙古草原的古老少數(shù)民族，戰(zhàn)國(guó)時(shí)建立奴隸制政權(quán)。學(xué)習(xí)這段歷史，可使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的歷史是境內(nèi)各民族共同締造的，各民族都對(duì)祖國(guó)歷史發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。反擊匈奴的勝利使西漢北部邊郡得到安定，有利于中原農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展。雖然沒(méi)有侵略與被侵略的性質(zhì)，但是有正義與非正義之分，因?yàn)樗o漢匈人民帶來(lái)了災(zāi)難。 。教師可根據(jù)學(xué)生解答問(wèn)題的實(shí)際情況，進(jìn)行必要的說(shuō)明和闡釋。漢武帝反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間，其中影響較大的有三次戰(zhàn)役。百余年來(lái)，北方邊境地區(qū)所受到的匈奴的威脅，至此基本解除。東漢時(shí)，匈奴分裂為南北兩部。后來(lái)，北匈奴大部分向西方遷徙?！ ∪?、學(xué)法指導(dǎo) 、詩(shī)句、史書記載、文物等獲取信息，了解歷史和認(rèn)識(shí)歷史，初步掌
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