初中歷史課學案導學-wenkub
2022-08-21 05:12:07 本頁面
【正文】 和促進學生主動發(fā)展,培養(yǎng)自主學習的能力,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學法,已成為每一位教師教學研究的中心。實施學案導學,既使學生的自主學習意識和能力得到培養(yǎng),也保證了學習質量,提高了課堂教學的有效性，取得了顯著的效果。一、何謂“學案導學” 眾所周知，教案是教學所采用的方案，教師在教學活動開始之前就已經設計好該教什么，該怎樣教?！ ?學案與教案的不同表現(xiàn)在，它順應了新課程關注生命的理念，適應了學生發(fā)展的要求，目標定位由教師轉向了學生。因此，采用了“學案導學”的教學模式，是為了更好地發(fā)揮教師的主導作用，充分尊重學生的主體地位。實驗證明“學案導學”的教學模式不僅充分重視了教師組織、誘導、點撥、示范的教的過程,更注重學生主動學習、能力遷移、合作探究的學的過程,能集中體現(xiàn)一堂課的教學目的、教學目標,教學方法以及教師和學生的思維,做到一堂課上大容量、快節(jié)奏、高效率，充分體現(xiàn)了以“學生的發(fā)展為本”的全新的教學理念。因此在語言的使用上要盡量貼近學生,便于他們理解教師在課堂中設置的每一個問題,都是要訓練他們的哪些方面的能力,進而在課堂活動中積極與教師配合,達到預期的效果。其目的是讓學生在合作探討的過程中,深入分析歷史事件的本質,訓練他們透過現(xiàn)象看本質的能力。B級是綜合題,做題時需要教師對學生進行必要的指導,幫助他們分析完成。但在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)有些教師將學案設計成了題案，即將學生所學內容編制成一道道的題目讓學生去完成。”學案在問題設置、素材提供
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