不進位加法教學設(shè)計5篇-wenkub
2024-10-21 18 本頁面
【正文】 教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學課本P11P12例1 教學目標：聯(lián)系已有的知識，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位加法）計算方法的探究過程，能正確的進行口算。“想想做做”第3題。（1）學生筆算。教師引入交換兩個加法的位置進行驗算的方法，并且讓學生自主用這個方法嘗試驗算。師巡視，適時指導。引導語：剛才我們已經(jīng)算出了這兩個數(shù)相加的和，那如果想知道算的對不對，該怎么辦？師：驗算的方法還有很多，通常用交換兩個加數(shù)的位置再算一遍。師注意學生撥珠的順序（從個位撥）預設(shè)二：學生提出用豎式計算師：你能嘗試用豎式計算出來嗎？（讓學生到黑板前嘗試）及時提問：你在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？（數(shù)位對齊）師：為什么要相同數(shù)位對齊？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能想加）師：也就是把哪些數(shù)對齊？計算又從哪一位算起？（6和3對齊，2和4對齊，1和1對齊）（要從個位說起。(1)自主探索豎式計算。]二、新授 。師：你能用豎式計算下面這題嗎？投影出示： 35+24= 師：在列豎式計算時，你有什么要提醒大家注意的？投影出示：列豎式時相同數(shù)位要對齊，從個位算起。教學重難點:探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）的筆算方法 教學準備：多媒體課件。第一篇：不進位加法教學設(shè)計不進位加法類別：小學數(shù)學 編號：教學內(nèi)容：教材3132頁。教學過程：一、復習引入引入：在學習新知識前，先通過一些小題目給我們的小腦袋做做操，同時，也觀察哪些同學在說的時候最認真，聽別人的時候最安靜、最仔細，他就是我們班最會發(fā)言、傾聽的學生。（指名同學板演，其他學生拿出本子寫）師：你算對了嗎？生：...引導語：通過活動，我們知道無論是口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個規(guī)律開始學習新的知識。（出示情境圖）引導語：這是圖書室第七周各年級借書情況統(tǒng)計（一年級85本......）師：根據(jù)這些信息，誰能提出用加法計算的問題？(要求：學生提問之后，要說說如何列式，無需解答)生：......（預設(shè)：可能有學生提不出其中的一道問題，就以老師自己的名義提出）（1）二年級和三年級一共借書多少本？2（2）二年級和六年級一共借書多少本？引導指出：本節(jié)課我們先來解決這兩個問題，其余的問題我們將在今后的學習中加以解決。師：要求二年級和三年級一共借書多少本，誰知道怎樣列式？生：143+126 師投影出示：143+126=_____（本）問：你打算用什么辦法來計算？（鼓勵算法多樣化）同桌之間交流，指名學生回答。）強調(diào)并投影出示（相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）同學板演，并說說筆算的過程。（板書或投影“驗算：”）學生交流并嘗試“143+126”的驗算過程。全班交流，訂正。通過體驗驗算的過程，使學生更加熟練掌 4 握三位數(shù)加三位數(shù)或兩位數(shù)（不進位）的計算。（2）說說筆算過程。說說表中信息有哪些，要解決問題該怎樣計算。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，以及與他人的合作意識。教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習本，小棒。如果不會算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰的方法好。獨立思考，小組交流計算方法。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才
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