不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(完整版)
【正文】 算出了這兩個數(shù)相加的和，那如果想知道算的對不對，該怎么辦？師：驗(yàn)算的方法還有很多，通常用交換兩個加數(shù)的位置再算一遍。(1)自主探索豎式計(jì)算。師：你能用豎式計(jì)算下面這題嗎？投影出示： 35+24= 師：在列豎式計(jì)算時，你有什么要提醒大家注意的？投影出示：列豎式時相同數(shù)位要對齊，從個位算起。第一篇：不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位加法類別：小學(xué)數(shù)學(xué) 編號：教學(xué)內(nèi)容：教材3132頁。（指名同學(xué)板演，其他學(xué)生拿出本子寫）師：你算對了嗎？生：...引導(dǎo)語：通過活動，我們知道無論是口算還是筆算，在計(jì)算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個規(guī)律開始學(xué)習(xí)新的知識。師：要求二年級和三年級一共借書多少本，誰知道怎樣列式？生：143+126 師投影出示：143+126=_____（本）問：你打算用什么辦法來計(jì)算？（鼓勵算法多樣化）同桌之間交流，指名學(xué)生回答。（板書或投影“驗(yàn)算：”）學(xué)生交流并嘗試“143+126”的驗(yàn)算過程。通過體驗(yàn)驗(yàn)算的過程，使學(xué)生更加熟練掌 4 握三位數(shù)加三位數(shù)或兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算。說說表中信息有哪些，要解決問題該怎樣計(jì)算。教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。學(xué)生邊說邊演示。2．小組合作探究新知。學(xué)生說不完整時，老師適時補(bǔ)充，（算理是個位是5個一加上2個一；十位是3個十加上0個十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。教學(xué)重難點(diǎn): 探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。]二、新授 。師注意學(xué)生撥珠的順序（從個位撥）預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出用豎式計(jì)算師：你能嘗試用豎式計(jì)算出來嗎？（讓學(xué)生到黑板前嘗試）及時提問：你在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？（數(shù)位對齊）師：為什么要相同數(shù)位對齊？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能想加）師：也就是把哪些數(shù)對齊？計(jì)算又從哪一位算起？（6和3對齊，2和4對齊，1和1對齊）（要從個位說起。全班交流，訂正。說說表中信息有哪些，要解決問題該怎樣計(jì)算。掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。學(xué)生說想法及理由。[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。（1）說說看圖知道哪些信息，要求什么？該用什么方法計(jì)算？（2）列式解答。三、練習(xí)鞏固完善“想想做做”第1題。（全體同學(xué)注意板演過程）（如果這個學(xué)生到時候算不出來的情況，鼓勵其他學(xué)生接著嘗試）師最后針對學(xué)生的板演，示范豎式計(jì)算的過程，并強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊，個位算起）（2）驗(yàn)算。[設(shè)計(jì)意圖：通過展示貼近生活的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題的積極性。投影出示：口算題。然后集體訂正。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。b、為什么這樣列式，說出理由。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。擺小棒法。
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