不進位加法教學設(shè)計（5篇）-文庫吧
2024-10-21 18:21 本頁面
【正文】 程）3（如果這個學生到時候算不出來的情況，鼓勵其他學生接著嘗試）師最后針對學生的板演，示范豎式計算的過程，并強調(diào)相同數(shù)位對齊，個位算起）[設(shè)計意圖：通過學生交流、探索，學生能夠順利掌握三位數(shù)加三位數(shù)或兩位數(shù)的豎式計算，并且學生在解決自己而非老師提出的問題后，學生對自己有了更大的信心，也進一步激發(fā)學生探索解決更多問題的欲望。]（2）驗算。引導語：剛才我們已經(jīng)算出了這兩個數(shù)相加的和，那如果想知道算的對不對，該怎么辦？師：驗算的方法還有很多，通常用交換兩個加數(shù)的位置再算一遍。（板書或投影“驗算：”）學生交流并嘗試“143+126”的驗算過程。投影出示：126+143的豎式，要求學生照樣子檢查自己的驗算，看到有什么不同之處。師：交換兩個加數(shù)的位置再算一遍的得數(shù)和第一次算出的得數(shù)什么的關(guān)系？（一樣）假設(shè)反問：如果兩次算出的得數(shù)不一樣，那說明了什么？“二年級和六年級一共借書多少本？”問題，并驗算。師巡視，適時指導。全班交流，訂正。：筆算要檢查加法做的對不對，可以用交換加數(shù)的位置再加一遍，看看是否和第一次一樣，這樣的檢查，我們就叫作驗算。[設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，讓學生自己想辦法解決如何驗證算的對不對，學生交流中，會有很多的想法。教師引入交換兩個加法的位置進行驗算的方法，并且讓學生自主用這個方法嘗試驗算。通過體驗驗算的過程，使學生更加熟練掌 4 握三位數(shù)加三位數(shù)或兩位數(shù)（不進位）的計算。同時，通過驗算，也讓學生體會到驗算的重要性，并且初步養(yǎng)成計算后再驗算的習慣。]三、練習鞏固完善“想想做做”第1題。（1）學生筆算。（2）說說筆算過程?！跋胂胱鲎觥钡?題。按要求完成計算，并提醒學生寫豎式時數(shù)位要對齊?！跋胂胱鲎觥钡?題。說說表中信息有哪些，要解決問題該怎樣計算?！跋胂胱鲎觥钡?題。（1）說說看圖知道哪些信息，要求什么？該用什么方法計算？（2）列式解答。[設(shè)計意圖：]四、全課總結(jié)這節(jié)課你學到了哪些知識？列豎式時要注意什么？要從哪一位算起，又來怎樣驗算？第二篇：不進位加法 教學設(shè)計《兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）》教學設(shè)計兩家子中心小學 霍麗霞教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學課本P11P12例1 教學目標：聯(lián)系已有的知識，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位加法）計算方法的探究過程，能正確的進行口算。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，以及與他人的合作意識。教學重點：幫助學生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計算方法。教學難點：幫助學生初步建立數(shù)位的概念，認識到相同數(shù)位相加。教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習本，小棒。教學過程：（一）、復習聽算。5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=（二）、談話導入老師：假如我們班一起去參觀博物館。問：我們班學生多少人？答：67人語文老師和數(shù)學老師一共多少人？ 答:2人 合作探究：根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學問題，要解決這些問題，你會列式嗎？ 小組討論一下。如果不會算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰的方法好。（三）、小組討論、合作交流，掌握算法。根據(jù)學生的交流情況組
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