不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(更新版)
【正文】 完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=（二）、談話導(dǎo)入老師：假如我們班一起去參觀博物館。（1）說(shuō)說(shuō)看圖知道哪些信息，要求什么？該用什么方法計(jì)算？（2）列式解答。]三、練習(xí)鞏固完善“想想做做”第1題。師：交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍的得數(shù)和第一次算出的得數(shù)什么的關(guān)系？（一樣）假設(shè)反問(wèn)：如果兩次算出的得數(shù)不一樣，那說(shuō)明了什么？“二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？”問(wèn)題，并驗(yàn)算。指名同學(xué)到黑板前演示。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)引入中涉及到以前學(xué)習(xí)的加法口算和豎式計(jì)算，有助于學(xué)生通過(guò)回顧已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，作為學(xué)習(xí)本課的鋪墊，同時(shí)，復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“相同數(shù)位的數(shù)才能相加”“從個(gè)位算起”口算和豎式計(jì)算關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生在后面自主探索三位數(shù)加三位數(shù)和三位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法提供了幫助。，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和簡(jiǎn)單推理的能力。投影出示：口算題。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示貼近生活的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的積極性。（全體同學(xué)注意板演過(guò)程）3（如果這個(gè)學(xué)生到時(shí)候算不出來(lái)的情況，鼓勵(lì)其他學(xué)生接著嘗試）師最后針對(duì)學(xué)生的板演，示范豎式計(jì)算的過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流、探索，學(xué)生能夠順利掌握三位數(shù)加三位數(shù)或兩位數(shù)的豎式計(jì)算，并且學(xué)生在解決自己而非老師提出的問(wèn)題后，學(xué)生對(duì)自己有了更大的信心，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索解決更多問(wèn)題的欲望。：筆算要檢查加法做的對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再加一遍，看看是否和第一次一樣，這樣的檢查，我們就叫作驗(yàn)算?！跋胂胱鲎觥钡?題。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計(jì)算方法。（三）、小組討論、合作交流，掌握算法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？ 35＋2＝ 二（3）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？ 37＋2＝ 二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？ 35＋32＝ 二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？ 35＋37＝[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興二、合作交流，掌握算法我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。3．小組匯報(bào)合成新知。同時(shí)板書。四、練習(xí)鞏固完成課本12頁(yè)和13頁(yè)做一做五、回顧小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。（指名同學(xué)板演，其他學(xué)生拿出本子寫）師：你算對(duì)了嗎？生：...引導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)活動(dòng)，我們知道無(wú)論是口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)。師：要求二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本，誰(shuí)知道怎樣列式？生：143+126 師投影出示：143+126=_____（本）問(wèn)：你打算用什么辦法來(lái)計(jì)算？（鼓勵(lì)算法多樣化）同桌之間交流，指名學(xué)生回答。投影出示：126+143的豎式，要求學(xué)生照樣子檢查自己的驗(yàn)算，看到有什么不同之處?！跋胂胱鲎觥钡?題。、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。五、隨堂練習(xí)2015年月28日
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1