【正文】 組幫忙。三、認讀生詞，開火車讀?！肮鳌⒐?、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。課時安排： 2課時教學環(huán)節(jié)：第一課時識字加油站一、導語引入，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？ 。激發(fā)學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。馬（）巴（）嗎（）吧（）牙（）尼（）呀（）呢（）四、拓展延伸。強調(diào)要點。（4）要下雨了，天氣________ ________________________。5.“消息”原指關(guān)于人或事物的動向或變化的情況，本文指（）這件事。（5）想象說話，演一演。（2）自主學習第7~9自然段，朗讀后回答問題。2.（1）討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。1.（1）練習朗讀第1自然段，學習生字。（教師）教學環(huán)節(jié)：一、復習導入。第二課時學習目標：、規(guī)范地書寫“吧、嗎”等7個生字。四、布置作業(yè)。，要求讀準字音，讀通句子?！白R字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。（教師），熟讀課文。、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？ 。（1）指導學生多種形式讀一讀最后一段。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？ 。使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學反思 這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設樂學氛圍?！?。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）?！昂伞笔牵ǎ┙Y(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？ 。學前準備、多媒體課件。（教師）課時安排： 2課時 教學過程：第一課時學習目標“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。學生學習的方式可以不同，理解也可以不同，不必強求。四、背誦古詩。，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。，要求讀準字音，讀順詩句。：教師引導背古詩《池上》。學習重點 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。以“讀”為根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。交流書寫要注意的問題。四、指導寫字。，提出自己不明白的問題。（2）同桌對讀，檢查。二、初讀課文，自學質(zhì)疑。（學生）教學環(huán)節(jié)一、回顧引入。學習重點： 能運用多種方法識記生字。本課設計力求培養(yǎng)學生的文學氣質(zhì)，提高學生的洞察力，使學生徜徉在文學的海洋里，領悟語言文字的精妙，感受詩歌的魅力。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中，去體會夏天的美好和樂趣。教學重難點：，會寫21個生字。教學目標：，會寫21個生字。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象力。、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。這樣既有利于調(diào)動學生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。，指名背誦。；圈畫生字，識記字形，輕聲讀文，畫出不理解的詞語和句子。（）（）（）首蹤采（）（）（）跡浮萍三、再讀感悟，解決疑問。教師適時點撥。，引導學生觀察：這兩個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？ 。教學反思 這節(jié)課開始，我啟發(fā)學生領讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；在生字教學中，抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。第二課時學習目標《小池》，會認詩中的生字。學前準備、多媒體課件。，引出課文題目。相互糾正字音。，理解第一、二句詩意。：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長，中間的點和小撇要立起來。教師不能人為地去限制學生，用一種固定的模式禁錮學生的思維，重要的是多為學生創(chuàng)造一些自主學習、合作學習、探究學習的條件，給他們提供一些思考的方法、學習的方法，讓學生自己學會學習。了解課文主要內(nèi)容。（教師），熟讀課文。二、初讀課文，學習字詞。三、再讀課文。四、讀第2自然段。（3）發(fā)揮想象，自由表達。五、指導寫字。始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學生興趣。學習重點： 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、品讀課文。（1）指導學生多種形式朗讀。（2）引導學生默讀思考：小魚兒把荷葉當成了什么，它的心情怎樣？（3）指導朗讀。設計說明：本課設計旨在通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造出種形、聲有機結(jié)合的教學情境，使學生主動、有效地參與到教學過程中來。學習重點： 認識“坡、沉”等13個生字。（學生）教學環(huán)節(jié)一、情景導入。二、初讀課文。，引導齊讀課文。糾正讀音。，讓學生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。（2）看圖，練習朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語“大聲喊”和句尾問號。（2）他看到小魚游到水面上來了。（3）匯報朗讀，學習生字詞。（預設：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。（1）要下雨了，燕子________ ________________________。三、指導寫字。、臨寫。：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？：要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會發(fā)生什么變化呢？。學習重點：“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關(guān)于夏天的詞語。、帶讀、齊讀。全班交流。全班交流。共同評價。：小白兔在山坡上割草。：小白兔彎著腰在山坡上割草。二、完成相關(guān)練習： 小鴨子游泳。全班交流。并讀給大家聽?！薄埃俊薄?！”，并舉例，例句用課件展示。（4）放學了，我背著書包高興地回家去。日積月累一、課件出示P79頁諺語，生邊聽邊圈出生字讀音。二、背誦，拓展含義。，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學生要多觀察，激發(fā)學生喜歡探索大自然的興趣。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。教學目標：，會寫21個生字。，引導學生感受夏天的美和快樂。課時安排： 2課時 2課時 2課時 語文園地六 2課時現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中，因此，教學本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實物和課件，為孩子們創(chuàng)設情境，激發(fā)他們學習的興趣。因此，在教學古詩《池上》和《小池》時，我嘗試著讓學生成為學習的主人，讓學生積極地探究，生動活潑地發(fā)展。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；感受詩中兒童的機靈活潑，天真可愛。（教師），熟讀課文。思考：“池上”是什么意思？，引導學生借助圖畫說出圖畫大意。（2）同桌對讀，檢查。讓我們看看圖，請大家用幾句話說說你看到了什么？ ，教師范讀。要讀出小娃天真機靈、調(diào)皮可愛的形象。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。，培養(yǎng)學生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。（學生）教學環(huán)節(jié)一、情境導入。二、初讀感知。三、品讀課文。理解第三、四句詩意。五、指導書寫。教學反思《小池》很美，怎樣讓學生感受美，除了老師適當?shù)恼Z言描述，更主要的是要讓學生自己去體會。學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。學習重點 學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。：荷葉配樂的美麗畫面。荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情?！?。教學反思這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設樂學氛圍。，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？ 。（1）指導學生多種形式讀一讀最后一段。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？ ：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？ 。、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（教師），熟讀課文。二、初讀課文。，要求讀準字音，讀通句子。，讓學生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。（2）看圖，練習朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語“大聲喊”和句尾問號。（2）他看到小魚游到水面上來了。（3）匯報朗讀，學習生字詞。（預設：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。（1）要下雨了，燕子________ ________________________。，讓學生認讀要寫的7個字。交流評議?！白衷~句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。學前準備：制作生字卡、多媒體課件。，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。請看：一、展示臺識字 。師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！二、拓展識字？能和大家交流交流嗎？ ，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。說說這個句子是怎么組成的。：同學們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。要把意思表達得更清楚明白，就要學會把句子說具體。小鴨子_______________________________。“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。那么，我們見過的標點有哪些呢？ ，師生共同評價。，讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。三、完成加標點練習（1）小鳥飛得真低呀（）（2）你寫作業(yè)了嗎（）（3）天安門前的人非常多（）（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）。全班交流評價。指名背?！断囊苟嗝馈?。內(nèi)容簡說: 《棉花姑娘》 課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識?！缎”诨⒔栉舶汀?這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長出了一條尾巴的故事，讓學生了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習慣。，引導學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。（師生）。了解課文主要內(nèi)容。，引導學生觀察、交流對棉花的認識。打“√”。）樹干（ɡ224。：課文主要講了一件什么事？三、指導寫字。四、布置作業(yè)。寫生字環(huán)節(jié)中，首先讓學生觀察生字卡片，看清字形，然后我范寫，最后讓學生自己練習。學習重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。（2）引導學生說一說什么是蚜蟲，教師簡介、總結(jié)。（1）引導學生輕聲讀課文，啟發(fā)思考：棉花姑娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看??？（2）引導學生找出燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對話。③教師引導理解“驚奇”，指導朗讀棉花姑娘的話。，寫詞語。講的是樹上一個木瓜熟了，掉進湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。學前準備: 制作字詞卡片、多媒體課件。了解課文內(nèi)容。：你們知道“咕咚”是什么嗎？：東西掉進水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學習第20課《咕咚》。，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？ 。教學反思 興趣是學生最好的老師，是推動學生學習的動力。第二課時學習目標:、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。（教師）教學環(huán)節(jié):一、復習導入。~4自然段。：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？。小兔子（飛快地）跑了起來。,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。學習重點: 會認“壁、墻”等12個生字，了解課文內(nèi)容。（教師）教學環(huán)節(jié):一、創(chuàng)境入題，趣學生字。指導理解“借”的意思。：借助圖畫，聯(lián)系上下文猜字，通過相似的熟字猜生字等。，說說讀了課文后，你知道了什么？ ：小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？：哪些問題你已經(jīng)解決了？說說你的想法。，選擇喜歡的句子多讀幾遍。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動物尾巴的作用。學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。、老牛、燕子對話的情景。（2）指導表演讀，理解“搖”。寫一寫。四、拓展延伸。，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示?！懂嬰u》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。二、趣味識字，指名帶拼音讀。并給生字找朋友（組詞）。，師相機貼生字卡片：貓猴獅。，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。字詞句運用：高興生氣害怕難過？一般是在什么時候？ ，師相機貼詞語： 高興生氣害怕難過，小組讀，開火車讀，指名讀。，并讀給同桌聽，互改互評。，生思考：這首詩寫的是什么動物呢？ 。第四篇：部編一下語文第七單元教學設計第七單元本組教材圍繞“明理”這個主題