【正文】 組幫忙。三、認(rèn)讀生詞，開火車讀?！肮?、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)識(shí)字加油站一、導(dǎo)語引入，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？ 。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛觀察生活的興趣。馬（）巴（）嗎（）吧（）牙（）尼（）呀（）呢（）四、拓展延伸。強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。（4）要下雨了，天氣________ ________________________。5.“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況，本文指（）這件事。（5）想象說話，演一演。（2）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，朗讀后回答問題。2.（1）討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。1.（1）練習(xí)朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、規(guī)范地書寫“吧、嗎”等7個(gè)生字。四、布置作業(yè)。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！白R(shí)字交流會(huì)”：說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。（教師），熟讀課文。、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？：讀了課文，你們想對(duì)荷葉說些什么？ 。（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會(huì)對(duì)荷葉說什么？ 。使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)反思 這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍?！?。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）?！昂伞笔牵ǎ┙Y(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？ 。學(xué)前準(zhǔn)備、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以不同，理解也可以不同，不必強(qiáng)求。四、背誦古詩。，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。：教師引導(dǎo)背古詩《池上》。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。以“讀”為根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。交流書寫要注意的問題。四、指導(dǎo)寫字。，提出自己不明白的問題。（2）同桌對(duì)讀，檢查。二、初讀課文，自學(xué)質(zhì)疑。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、回顧引入。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。本課設(shè)計(jì)力求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生的洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋里，領(lǐng)悟語言文字的精妙，感受詩歌的魅力。同時(shí)，在課堂上一定要抓好有限的時(shí)間讓學(xué)生去朗讀課文，讓學(xué)生在邊欣賞美麗的畫面邊學(xué)習(xí)課文中，去體會(huì)夏天的美好和樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)寫21個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫21個(gè)生字。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動(dòng)作描寫，有心理刻畫，讓我們體會(huì)到童真童趣。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。，指名背誦。；圈畫生字，識(shí)記字形，輕聲讀文，畫出不理解的詞語和句子。（）（）（）首蹤采（）（）（）跡浮萍三、再讀感悟，解決疑問。教師適時(shí)點(diǎn)撥。，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 。教學(xué)反思 這節(jié)課開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)《小池》，會(huì)認(rèn)詩中的生字。學(xué)前準(zhǔn)備、多媒體課件。，引出課文題目。相互糾正字音。，理解第一、二句詩意。：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長，中間的點(diǎn)和小撇要立起來。教師不能人為地去限制學(xué)生，用一種固定的模式禁錮學(xué)生的思維，重要的是多為學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的條件，給他們提供一些思考的方法、學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。了解課文主要內(nèi)容。（教師），熟讀課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。三、再讀課文。四、讀第2自然段。（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。五、指導(dǎo)寫字。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、品讀課文。（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？（3）指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)說明：本課設(shè)計(jì)旨在通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造出種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入。二、初讀課文。，引導(dǎo)齊讀課文。糾正讀音。，讓學(xué)生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。（2）看圖，練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。（2）他看到小魚游到水面上來了。（3）匯報(bào)朗讀，學(xué)習(xí)生字詞。（預(yù)設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨水淹死的。（1）要下雨了，燕子________ ________________________。三、指導(dǎo)寫字。、臨寫。：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？：要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。、帶讀、齊讀。全班交流。全班交流。共同評(píng)價(jià)。：小白兔在山坡上割草。：小白兔彎著腰在山坡上割草。二、完成相關(guān)練習(xí)： 小鴨子游泳。全班交流。并讀給大家聽。”“？”“！”，并舉例，例句用課件展示。（4）放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。日積月累一、課件出示P79頁諺語，生邊聽邊圈出生字讀音。二、背誦，拓展含義。，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的樂趣。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動(dòng)作描寫，有心理刻畫，讓我們體會(huì)到童真童趣。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫21個(gè)生字。，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。課時(shí)安排： 2課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí) 語文園地六 2課時(shí)現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對(duì)于夏天的認(rèn)識(shí)也只是止于電視、書本之中，因此，教學(xué)本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實(shí)物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)古詩《池上》和《小池》時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；感受詩中兒童的機(jī)靈活潑，天真可愛。（教師），熟讀課文。思考：“池上”是什么意思？，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫說出圖畫大意。（2）同桌對(duì)讀，檢查。讓我們看看圖，請(qǐng)大家用幾句話說說你看到了什么？ ，教師范讀。要讀出小娃天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的形象。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、情境導(dǎo)入。二、初讀感知。三、品讀課文。理解第三、四句詩意。五、指導(dǎo)書寫。教學(xué)反思《小池》很美，怎樣讓學(xué)生感受美，除了老師適當(dāng)?shù)恼Z言描述，更主要的是要讓學(xué)生自己去體會(huì)。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。：荷葉配樂的美麗畫面。荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情?！?。教學(xué)反思這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會(huì)對(duì)荷葉說什么？ 。（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？ ：讀了課文，你們想對(duì)荷葉說些什么？ 。、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（教師），熟讀課文。二、初讀課文。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，讓學(xué)生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。（2）看圖，練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。（2）他看到小魚游到水面上來了。（3）匯報(bào)朗讀，學(xué)習(xí)生字詞。（預(yù)設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨水淹死的。（1）要下雨了，燕子________ ________________________。，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。交流評(píng)議?！白衷~句運(yùn)用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。學(xué)前準(zhǔn)備：制作生字卡、多媒體課件。，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。請(qǐng)看：一、展示臺(tái)識(shí)字 。師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認(rèn)識(shí)字寶寶，有很多途徑呀！二、拓展識(shí)字？能和大家交流交流嗎？ ，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。說說這個(gè)句子是怎么組成的。：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個(gè)“在山坡上”，這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說得完整一些，具體一些。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會(huì)把句子說具體。小鴨子_______________________________。“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。那么，我們見過的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢？ ，師生共同評(píng)價(jià)。，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每句話的朗讀語氣。三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)（1）小鳥飛得真低呀（）（2）你寫作業(yè)了嗎（）（3）天安門前的人非常多（）（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）。全班交流評(píng)價(jià)。指名背?！断囊苟嗝馈?。內(nèi)容簡說: 《棉花姑娘》 課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)?！缎”诨⒔栉舶汀?這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長出了一條尾巴的故事，讓學(xué)生了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習(xí)慣。，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。（師生）。了解課文主要內(nèi)容。，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。打“√”。）樹干（ɡ224。：課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)寫字。四、布置作業(yè)。寫生字環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生觀察生字卡片，看清字形，然后我范寫，最后讓學(xué)生自己練習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。（2）引導(dǎo)學(xué)生說一說什么是蚜蟲，教師簡介、總結(jié)。（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，啟發(fā)思考：棉花姑娘得病后，都請(qǐng)了哪些醫(yī)生為她看?。浚?）引導(dǎo)學(xué)生找出燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。③教師引導(dǎo)理解“驚奇”，指導(dǎo)朗讀棉花姑娘的話。，寫詞語。講的是樹上一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。了解課文內(nèi)容。：你們知道“咕咚”是什么嗎？：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？ 。教學(xué)反思 興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。~4自然段。：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？。小兔子（飛快地）跑了起來。,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字。指導(dǎo)理解“借”的意思。：借助圖畫，聯(lián)系上下文猜字，通過相似的熟字猜生字等。，說說讀了課文后，你知道了什么？ ：小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？：哪些問題你已經(jīng)解決了？說說你的想法。，選擇喜歡的句子多讀幾遍。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。、老牛、燕子對(duì)話的情景。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“搖”。寫一寫。四、拓展延伸。，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示?！懂嬰u》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩詞的興趣。二、趣味識(shí)字，指名帶拼音讀。并給生字找朋友（組詞）。，師相機(jī)貼生字卡片：貓猴獅。，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。字詞句運(yùn)用：高興生氣害怕難過？一般是在什么時(shí)候？ ，師相機(jī)貼詞語： 高興生氣害怕難過，小組讀，開火車讀，指名讀。，并讀給同桌聽，互改互評(píng)。，生思考：這首詩寫的是什么動(dòng)物呢？ 。第四篇：部編一下語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元本組教材圍繞“明理”這個(gè)主題