陋室銘教案(定稿)優(yōu)秀范文5篇-wenkub
2024-10-21 13 本頁(yè)面
【正文】 （生可以搖頭晃腦地吟誦《陋室銘》，看是否能讀出對(duì)勢(shì)利的和州知縣的輕視。音韻和諧之美與整齊勻稱之美合在一起，就構(gòu)成了這篇文章的音樂(lè)美。小組自讀，利用文下注釋自由輕聲譯讀課文，不懂的地方做標(biāo)記。把課文讀通、讀順。本文選自《全唐文》。唐順宗時(shí)，曾參加王叔文集團(tuán)的政治革新運(yùn)動(dòng)，不久失敗，被貶為朗州司馬。座右銘：寫(xiě)出來(lái)放在座位旁邊的格言。我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《陋室銘》。”這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將這位詩(shī)人的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。按規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子。（三）情感目標(biāo)：體會(huì)作者不慕名利、安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀品質(zhì)。第一篇：陋室銘教案(定稿)《陋室銘》課 型：教讀課 課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)方法：誦讀法（通過(guò)“三讀”達(dá)到理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂背誦全文）點(diǎn)撥法 教學(xué)目標(biāo)：（一)，背誦短文。教學(xué)重、難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情?？珊椭葜h看人下菜碟，見(jiàn)這位詩(shī)人是從上面貶下來(lái)的軟柿子，就故意刁難。新宅臨河，楊柳依依，這位詩(shī)人觸景生情，又寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京。（師板書(shū)課題、作者）二、解題，認(rèn)識(shí)銘（讀注釋1）銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來(lái)就成為一種文體。三、走進(jìn)作者。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。今天我們就走進(jìn)他的陋室。朱熹曾說(shuō)：凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。① 檢測(cè)重點(diǎn)詞義②你們還有哪些不懂的地方嗎？可舉手提問(wèn)。正因?yàn)樗哂幸魳?lè)的美感，所以文章易讀易誦，我相信一節(jié)課下來(lái)大家也一定會(huì)背。）五、探尋作者之思：過(guò)渡語(yǔ)：一篇美文光有形式之美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這正如一位美麗的姑娘不僅要有光鮮的衣著，更要有一顆美麗的心靈。體現(xiàn)作者活動(dòng)情趣的句子：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。全文中畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子：孔子云：何陋之有？全文中的主題：斯是陋室，惟吾德馨。（文章主旨）談作者：作者是個(gè)什么樣的人？你欣賞他嗎？贊賞他的作法嗎？六、拓展延伸。讀書(shū)破萬(wàn)卷，求知憑悟性。學(xué)海巧為舟，書(shū)山行捷徑。”謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。心既到矣，眼口豈不到乎?①[詳緩]仔細(xì)從容。④[漫浪]隨隨便便。背誦文言文的原則： 化“長(zhǎng)”為“短”讀懂文意多次鞏固背誦文言文的方法： 首字提示法翻譯還原法邊讀邊譯法八、總結(jié)：最后，讓我們一起看黑板，大聲地、有感情地把這篇課文背誦一遍。體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。②學(xué)生試讀課文③學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問(wèn)題，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的）④如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分？明確 第一層從開(kāi)頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾。（安）⑤作者用什么來(lái)類(lèi)比自己的陋室？ 明確 南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。⑤引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。此處的“古文”指古代的散文，“觀止”表明作者的態(tài)度是：古文的精品都已選入了，你已經(jīng)欣賞到最好的的了，不用再看其他的了。師：那么題目的意思是什么？生回答：寫(xiě)寫(xiě)他的陋室?guī)煟郝矣泻慰蓪?xiě)之處呢？我們來(lái)讀課文。）師：讀得整齊，也很流暢。）四、二讀課文，把握文章內(nèi)容，作者感情。師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面把握：文章的主旨，表明作者的安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操。王叔文煮酒論當(dāng)今時(shí)代英雄；韓愈扼腕長(zhǎng)嘆，吟“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”；柳宗元在吟詩(shī)作畫(huà)，感嘆夢(mèng)得的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的無(wú)窮魅力。類(lèi)比：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。師：積累的古詩(shī)詞中有沒(méi)有這樣的例子？生：于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦。（學(xué)生找出文中的駢句，邊讀邊體會(huì)）散句：最后一句，體會(huì)文章駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致，要讀出抑揚(yáng)頓挫。讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀。（在指導(dǎo)背誦上有些困惑，沒(méi)想到好的方法。理解并背誦課文。誰(shuí)來(lái)告訴我銘是什么？銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體這種文體一般都是用韻的。個(gè)別讀?！皽亍保瑲舛葴睾?；“潤(rùn)”，語(yǔ)調(diào)柔順請(qǐng)大家“溫”“潤(rùn)”地讀起來(lái)齊讀。小組合作：苔痕上階綠，草色入簾青。看四句話，并口頭翻譯，并思考：從中我仿佛看到了 什么？一個(gè)什么樣的劉禹錫？走進(jìn)陋室，我看到了（）畫(huà)面，看到了一個(gè)（）的劉禹錫。（4）孔子云：“何陋之有”？末尾引孔子的話有什么作用？總結(jié)全文，說(shuō)明陋室不陋。四、也做一回劉禹錫過(guò)：只有當(dāng)你真正理解了劉禹錫，你才能讀出《陋室銘》的韻味來(lái)“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”,誰(shuí)又能知道這里面包含了多少的無(wú)奈和掙扎啊！半年時(shí)光，他就被
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