【正文】 撰寫的《感恩教育讀本》，將由江蘇教育出版社出版，作為校本教材供師生閱讀。開展以“感恩自然”為主題的愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境活動，讓每一個(gè)同學(xué)自覺成為愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的自愿者，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約，杜絕鋪張浪費(fèi)。在實(shí)施感恩教育的過程中，該校以活動為載體，讓學(xué)生從活動中體驗(yàn)感恩。當(dāng)今社會，由于生活環(huán)境和家庭教育的原因，不少學(xué)生漸漸遠(yuǎn)離了感動，忘記了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當(dāng)然的。第三篇：知恩于心 感恩于行知恩于心 感恩于行——鹽城市龍岡中學(xué)情感教育特色建設(shè)系列報(bào)道之二“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，這樣的詩詞俗語傳承著中華民族對感恩的認(rèn)同和崇尚。長大后因種種原因我未能走進(jìn)大學(xué)校門，參加工作走到縣城才知道還可以上函授班進(jìn)行自學(xué)考試，我感恩于進(jìn)修校給我提供的進(jìn)修深造的機(jī)會，感恩于山西師大的老師們能在寒暑假到我們縣城授課，每次上課我都前三名來到教室，因?yàn)槎际浅扇藳]有值日生，我便每天堅(jiān)持擦黑板，每天義務(wù)值日，我總是坐在第一排的位置，上課聽講特別專心，最終在別人認(rèn)為函授只是為了要張文憑的認(rèn)識上，我真正學(xué)到了很多，并為我下一次順利通過本科的自考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就是感恩的力量，這就是感恩的回報(bào)。廣西醫(yī)科大學(xué)二0一二年三月六日主題詞：資助 主題宣傳 通知廣西醫(yī)科大學(xué)校長辦公室2012年3月6日印發(fā) 校對：李毅昂 錄入：蔣洪濤 排版：馬壯麗（共印20份）第二篇：知恩于心 感恩于行知恩于心感恩于行提起“感恩”二字，大家一定會以為這是老生常談，太多的人提到它，太多的文章寫到它，大家也早已對這兩個(gè)字爛熟于心。開展“知恩于心，感恩于行”為主題的學(xué)生資助政策宣傳月活動是我校加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策宣傳的重要舉措，是普及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策知識的主要途徑，也是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、勵志教育、誠信教育、愛國主義教育和醫(yī)學(xué)人文精神教育的有效載體。，并將宣傳活動總結(jié)和宣傳活動的圖片于4月10日前交學(xué)生資助管理中心。“以愛為核心”的醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)工程，組織“知恩于心，感恩于行”主題班會，進(jìn)行資助政策解讀、愛心扶助典型宣傳、感恩誠信教育，確保每個(gè)學(xué)生充分了解國家資助政策，學(xué)會感恩，樹立愛黨報(bào)國的志向。“愛在身邊，感恩有你”教育實(shí)踐活動，組織學(xué)生通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式與父母、給過自己幫助的老師、朋友、同學(xué)交流、表達(dá)自己的感激之情，介紹自己在校獲得資助、勤工儉學(xué)等情況，引導(dǎo)學(xué)生傳達(dá)對父母、學(xué)校、國家、他人的感恩之情。將資助政策的主要內(nèi)容、重大意義、各類資助項(xiàng)目的申報(bào)條件和申請程序、學(xué)生感恩之情、典型事例等制作宣傳展板，匯編成《“知恩于心，感恩于行”——廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生資助政策宣傳手冊》和傳單，免費(fèi)提供給各學(xué)院并發(fā)送到學(xué)生手上。二、宣傳主要內(nèi)容；、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、自治區(qū)人民政府獎學(xué)金及校內(nèi)獎學(xué)金等不同資助項(xiàng)目的申報(bào)條件和申請程序；、生源地貸款的申請辦理與還款程序；；、助、貸學(xué)生的誠信教育；、優(yōu)秀畢業(yè)生回報(bào)社會的典型事例；。三、活動步驟及措施（一）宣傳準(zhǔn)備階段：3月15日—3月25日。、感恩誠信意識的程度，找準(zhǔn)宣傳的切入點(diǎn)，把握宣傳的關(guān)鍵點(diǎn)，制定有針對性、創(chuàng)新性的宣傳方案和宣傳手段?！百J款助學(xué)，信用助人”專題報(bào)告會?！爸鷮W(xué)政策 助我成才”征文比賽，組織優(yōu)秀征文評選、頒獎，學(xué)校給予獎勵支持。，評選出“知恩于心，感恩于行”優(yōu)秀主題班會若干。各學(xué)院要提高認(rèn)識，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，確?；顒訉?shí)效。要體現(xiàn)我校濃厚的“以愛為核心”的醫(yī)學(xué)人文氛圍，助學(xué)政策深入人心、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心資助工作、學(xué)生支持資助工作的學(xué)院特色，有針對性地開展宣傳活動。但我今天想要讓大家靜心自問兩個(gè)問題：你真有感恩之心嗎？對于這個(gè)問題我想大家一定會毫無懸念地答出“有”。不是嗎？雷鋒感恩黨和人民給予他的新生，助人為樂，無私奉獻(xiàn)，中外流芳；錢學(xué)森感恩祖國，感念父母，拳拳愛國意，濃濃骨肉情，使他有了“五年歸國路，十年兩彈成”的經(jīng)歷，在中國航天事業(yè)上書寫了輝煌的一筆；山西臨汾女孩孟佩杰感恩養(yǎng)母賦予她的家，八歲開始一邊照顧病癱的養(yǎng)母，一邊上學(xué)，一邊做家務(wù)，她重孝德，侍奉養(yǎng)母四千多個(gè)日夜，她知感恩，帶著養(yǎng)母上大學(xué)，她感動了臨汾，感動了山西，感動了全中國。如今我工作的足跡已由鄉(xiāng)鎮(zhèn)走到縣城由縣城走到市區(qū)，成為了一名合格的人民教師，能走到今天我還是那句話，我做到了“知恩于心，感恩于行”，我感恩自己生活在一個(gè)和平強(qiáng)大的新中國，她讓我不必像前輩那樣拋頭顱灑熱血，因此我要埋頭盡心做好自己的事；我感恩于我走過的每一所學(xué)校，它們給我提供了學(xué)習(xí)、成長的機(jī)會，因此我要努力工作，為學(xué)校的發(fā)展竭盡全力；我感恩我的每一位領(lǐng)導(dǎo)，他們指我以方向，讓我能力見長，他們給我以制度，讓我自律自強(qiáng)，我要用自己的行動向領(lǐng)導(dǎo)證明我一定不負(fù)眾望；我感恩于我的同事，她們給我以快樂，給我以支持，我要?dú)椫墙吡?，服?wù)于她們，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；我感恩于我的家長，我的學(xué)生，感謝他們的認(rèn)可，感謝他們積極的配合，我定當(dāng)以盡職盡責(zé)的付出，還他們的孩子，還我的學(xué)生以不斷的進(jìn)步，健康快樂的成長。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則。針對這種道德的缺失，情感的失落，該校充分利用校園網(wǎng)、黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站、電視臺等媒體，通過張貼感恩教育活動倡議書，國旗下講話，主題班會，演講比賽，環(huán)境布置，征集感恩格言等形式宣傳感恩的重要意義，宣揚(yáng)感恩的先進(jìn)事跡，喚醒學(xué)生的感恩意識，形成濃烈的感恩氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生懂得感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任，不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。該校開辟以“感恩、責(zé)任、奮進(jìn)”為主題的黑板報(bào)，讓學(xué)生回憶過去、認(rèn)識現(xiàn)在、暢想未來；舉行以感恩為主題的合唱比賽，讓學(xué)生唱出理想、唱出希望、唱出對所有人的感激之情；教師節(jié)期間，該校開展“莘莘學(xué)子感師恩，濃濃愛意話真情”主題教育，組織學(xué)生給老師做一張表達(dá)感恩的賀卡，開展征集尊師格言等系列活動，營造濃烈的尊師重教氛圍，感謝老師的諄諄教誨；通過觀看感恩影片，吟誦有關(guān)感恩的詩文，聆聽有關(guān)感恩的歌曲，講述有關(guān)感恩的故事，讓學(xué)生了解父母的辛苦和幸福生活的來之不易，讓學(xué)生感受到父愛、母愛的真誠和可貴。學(xué)科滲透，文化熏陶。該校從文化建設(shè)入手，舉辦以“感恩勵志，共同進(jìn)步”為主題的校園文化藝術(shù)活動，弘揚(yáng)中華民族感恩的優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)生營造一份潛移默化的感恩氛圍，力爭讓學(xué)校的每個(gè)角落都充滿感恩的氣息。在鹽城市中小學(xué)生“感恩教育”征文和演講比賽中，該校有5名同學(xué)獲一等獎。特色建設(shè)成功在精細(xì)，包括系統(tǒng)和細(xì)致兩個(gè)方面。一、學(xué)校特色是比較的結(jié)果嗎？對于學(xué)校辦學(xué)特色的含義，研究者多解釋為學(xué)校發(fā)展中有別于其他學(xué)校的優(yōu)越或優(yōu)勝之處。學(xué)校特色是比較的結(jié)果嗎？如果比，那么主要和誰比？實(shí)際上，學(xué)校特色建設(shè)不一定要與別人比較，如果老在“我們學(xué)校發(fā)展什么和別人不一樣的特色”方面費(fèi)心思，就本末倒置了，甚至可能阻礙特色的建設(shè)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校可能覺得我要做的別人都已經(jīng)做了，而且做得很好，自己沒有發(fā)展余地了。從現(xiàn)實(shí)來看，一所中小學(xué)的辦學(xué)特色很難絕對與別的學(xué)校不同，因?yàn)橹行W(xué)基礎(chǔ)教育的任務(wù)和內(nèi)容趨同，辦學(xué)體制和行政管理制度也存在很大限制，在特色建設(shè)內(nèi)容上的不同只能是相對的，不同之處多是在項(xiàng)目活動的細(xì)節(jié)或者發(fā)展的深度上有所差別。一句話，學(xué)校特色的核心含義可以理解為“校本、精細(xì)、實(shí)效、突出”。該校的長項(xiàng)是語文教學(xué)，他們把“著力語文學(xué)科研究，創(chuàng)建語文特色學(xué)?！弊鳛閷W(xué)校的特色辦學(xué)策略。這所學(xué)校更為可貴之處在于把作文特色做細(xì)，而且是基礎(chǔ)之細(xì)，細(xì)節(jié)之細(xì)。在“靜”的方面，他們設(shè)立了少年文學(xué)社：編辦《綢都少年文學(xué)報(bào)》；開辟了一條作文長廊，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作文。第二個(gè)子系統(tǒng)是教師培訓(xùn)系統(tǒng)?？梢钥吹?，盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色建設(shè)之所以立得住腳，是因?yàn)樗麄儼炎魑奶厣@個(gè)“點(diǎn)”系統(tǒng)、長遠(yuǎn)地考慮進(jìn)學(xué)科教學(xué)整體質(zhì)量改進(jìn)這個(gè)大目標(biāo)中，然后根據(jù)作文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教育活動過程規(guī)律，分解要素，系統(tǒng)整合，形成了有特點(diǎn)、有實(shí)效、有基礎(chǔ)、可持續(xù)的特色項(xiàng)目。其實(shí)，這位校長大可不必懷疑學(xué)校在特色建設(shè)方面所做的工作和取得的成績，但是他應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步考慮如何通過學(xué)校特色建設(shè)來解決當(dāng)前學(xué)校面臨的緊迫問題，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)。這里闡述的邏輯順序是遵循學(xué)校教育發(fā)展的規(guī)律而精心考慮的。將特色建設(shè)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展緊密結(jié)合的路徑有二：一是延伸法，即把學(xué)校已有的特色與學(xué)校發(fā)展中存在的突出問題緊密結(jié)合起來，探尋特色項(xiàng)目怎樣切人到影響學(xué)校發(fā)展的主要問題上去。但是這所學(xué)校的一位教師在學(xué)校支持下組織了朗誦團(tuán)，最終發(fā)展出朗誦特色項(xiàng)目，在校內(nèi)外產(chǎn)生了一定的積極影響。關(guān)注特色建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展，就需要把影響教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)活動分解成一個(gè)個(gè)的領(lǐng)域或項(xiàng)目，吃透、抓深、做出層次。筆者觀察了許多學(xué)校特色建設(shè)的案例，發(fā)現(xiàn)持續(xù)存在的不少，持續(xù)發(fā)展的不多，也就是說，許多學(xué)校的特色沒有創(chuàng)新和變化，隨著時(shí)間的流逝和環(huán)境的變化，已變得老態(tài)龍鐘了。特色建設(shè)研究應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化、持續(xù)化，形成比較成熟的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的制度，研究的內(nèi)容大致應(yīng)當(dāng)包括： 第一，特色項(xiàng)目發(fā)展的狀況及如何提升它在學(xué)校發(fā)展中的作用。第二，研究特色內(nèi)容和活動形式的完善和創(chuàng)新。第三，研究特色活動的組織指導(dǎo)。我們追求特色的實(shí)效性包括關(guān)注學(xué)校特色的影響，如果沒有內(nèi)部和外部影響的擴(kuò)大和特色形象的樹立，那么學(xué)校特色建設(shè)的行動就缺少激勵。近幾年，很多學(xué)校在工作報(bào)告中都聲稱“要建設(shè)特色學(xué)校”，但是往往有號召，而沒有具體的行動。一、特色學(xué)校要有特色的教育思想任何教育特色，必然蘊(yùn)涵著特色的教育思想。這種思想不是僅僅用漂亮的文字剪貼在學(xué)校的宣傳欄中，而是深深地根植于學(xué)校辦學(xué)者的頭腦之中，并滲透于各種教育行為之中。二、特色學(xué)校要有特長的學(xué)生學(xué)校一切教育教學(xué)活動的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生。卻往往忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度意志、習(xí)慣方法等方面，這樣明顯造成了學(xué)校特色教育的不平衡狀態(tài)。我們尤其不能只注意到學(xué)生的顯性特長，而忽視學(xué)生的潛在特長。充分利用重大的節(jié)日紀(jì)念日開展各種活動，利用課堂渠道及班會、團(tuán)隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。加大投入進(jìn)行校園文化設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建綠色生態(tài)校園。四是學(xué)生個(gè)性和諧。如果一所學(xué)校在某門學(xué)科教學(xué)上有明顯的優(yōu)勢，也取得顯著的成績，而其他學(xué)科的教學(xué)明顯落后，學(xué)生不能得到全面、和諧的發(fā)展，那就與我們的教育目標(biāo)背道而馳了，那就是舍本求末，本末倒置了。對學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)的思考與認(rèn)識辦學(xué)特色是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是學(xué)校生存和發(fā)展面臨的重要問題。這就是說，一個(gè)學(xué)校校長的辦學(xué)思想對學(xué)校的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用?？梢?，辦學(xué)特色從根本上來說是學(xué)校管理者，特別是校長的教育思想在教育資源配置中的反映，是教育理論和教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是學(xué)校管理者和被管理共同奮斗的結(jié)果，是學(xué)校辦學(xué)過程中形成的相對穩(wěn)定的特征和風(fēng)格。尤其是我國加入WTO以后，學(xué)校發(fā)展面臨著開放教育市場的挑戰(zhàn)，國外辦學(xué)主體以各種形式參與中國辦學(xué)，使辦學(xué)主體更加多樣化，教育體制結(jié)構(gòu)異質(zhì)化。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，教育的辦學(xué)體制、管理體制和辦學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革。特色也是衡量一所學(xué)校發(fā)展水平的重要標(biāo)尺，它決定著學(xué)校的身價(jià)地位，是學(xué)校的生命?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的葉子。所以，特色形成的過程本身就是一個(gè)整體優(yōu)化的過程。校長是學(xué)校工作的設(shè)計(jì)者、組織者和指揮者?？梢姡k學(xué)特色的實(shí)質(zhì)即為校長獨(dú)特的辦學(xué)思想和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在教育管理實(shí)踐中的具體反映，也是學(xué)校辦學(xué)特色形成的關(guān)健。綜觀各校選擇的特色項(xiàng)目，內(nèi)容和形式色彩繽紛，但所有的項(xiàng)目其最終所要達(dá)到的目標(biāo)都是相同的，即將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教育質(zhì)量