【正文】 )寫一段感謝父母的話,讀一讀讓同學們聽。家是我們成長的搖籃。理解“和”與“興”的因果關系。 教學目標讓學生感受親情的力量,感悟“家和萬事興”的道理。e、??他們做得怎樣，如果是你，你該如何處理？和小伙伴們說一說。（小組排練）指三個小組上臺表演。第2課時 教學過程了解學情，貼一貼這是我們的家（住房圖），家里有許多家務活需要做。這一組圖片不僅反映了小強做到了自主料理自己的事情，還兼顧了學做家務和體育鍛煉等方面，很有榜樣意義。想對策、談打算：“針對爸爸、媽媽不放心的事，說說解決的辦法。父母牽掛子女的情感，就好像是天上的風箏的線，我們不能沒有父母的牽掛，就好像風箏不能沒有線。唱一唱：挑選一支歌唱爸爸、媽媽的歌曲如《世上只有媽媽好》等進行訓練，在父親節(jié)、母親節(jié)到來時唱給爸爸、媽媽聽。呈現孝敬父母的事例，引導孝敬父母的行為。講述父母的故事，感受家庭的親情。我愛我的家人評一評：看課本上的插圖，說一說他們誰做得對，誰做得不對，為什么？ 課本上的插圖有兩類：一類是關心父母和長輩的孝敬行為；另一類則是不理解父母，有行為問題的表現。誦讀：誦讀課文中小詩，回味受到家人呵護時的感受。溫暖的家看：欣賞圖片，回憶爸媽對自己的關愛之處，體驗家庭成員之間的親情。培養(yǎng)熱愛家庭、熱愛父母的情感。家庭的親情，父母的疼愛，學生雖然或多或少地知道一些，但是他們并不一定都能真正感受到父母對孩子所付出的心血，甚至會認為父母對孩子的疼愛是應該的，孩子理所當然地應該接受疼愛，不知道應該用怎樣的方式支感激和孝敬父母。第一篇：第一單元品德與社會 教學設計品德與社會三年級上冊教案第一單元教案教學建議：本單元是三年級的開篇，因而也是品德與社會課程的開篇。培養(yǎng)學生心中有父母，體諒父母的辛苦，為父母、家庭分憂，懂得家庭成員間的親情，把關心、孝敬父母長輩，做力所能及的事情看成是自己應盡的責任和義務，對落實“我在成長”中的過程目標十分關鍵。教學時間：2課時 第1課時 教學過程小時候的故事看課本，通過回憶自己小時候成長的一些故事，喚起他們對父母辛勤操勞和關愛的感激之情。家庭是你們的主要生活場所，是你們最熟悉、與自身發(fā)展關系最密切的地方。爸媽真辛苦觀察與記錄：看圖，教材從農村和城鎮(zhèn)兩個角度，從父母每天的工作時間、工作任務兩個方面，選擇不同的家庭安排了觀察記錄的內容。做一做：學唱歌頌爸媽的歌曲，說一說父親節(jié)的由來。填一填：爸爸、媽媽上班后＿＿＿，爸爸、媽媽回家后＿＿＿，爸爸媽媽為我忙碌＿＿＿＿。演一演：孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，選擇一個孝敬父母的典型故事先講一講，再和同學們一道排練演一演。我能照顧自己了 教學目標引導學生學習料理自己的生活，主動做力所能及的家務 盡量減輕父母的負擔，有一定的家庭責任感。父母天將明的嘮叨、叮囑，在你們眼里有時是多余的，甚至讓人感到不耐煩，但是這卻反映了他們的愛?！?，說出自己最想說的話，小組交流一下。第二組圖反映了兒童生活中的真實情況，有的做得好，有的做得不好，提示語揭示了行為傾向和后果。想一想，在家中，哪些事是爸爸、媽媽做的？哪些事是你自己做的？（把紙條貼在圖中相應地方）比較：在家中誰做的事多？誰最辛苦。采訪：假如你是一名導演，你認為哪個演員演得好？為什么？（引導學生換位思考，理解爸爸媽媽關愛我們的心。你遇到過圖d這種情況嗎？你又是怎么做的？體驗發(fā)展，做一做面對這些事情，（回到開課時的用圖）我們應該怎樣做？指名讓學生上臺取紙片，要求學生根據紙上寫的活現場做一做。培養(yǎng)學生與家人親密相處的情感。教學準備布置學生調查了解父母、爺爺奶奶的生日、愛好、興趣等情況。和家人在一起會感到無比的快樂。家人之間心與心相連,情與情相通。(1)讀三幅圖討論:如果遇到圖中的情況,你認為應怎樣做?如何與父母溝通?(2)在家中有過與上面類似的情況嗎?有的話,你是怎么與父母溝通的?三、夸夸我家學生回憶自家的快樂時光,先分小組講,再推薦同學到班上講。師小結:家是幸福的搖籃,家是溫馨的港灣?；貞浖胰耸窃鯓訜o微不至地關心照顧自己的,講講記憶最深刻的事。(2)與家人一起吃飯時。五、延伸升華了解《人民路小學開展關心、體貼父母活動的內容》。教學時間 ：2課時第1課時課時目標：，重點了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。教學過程：一、導入1.（教師播放兩組圖片“世界的和美”“戰(zhàn)爭的災難”）學生交流觀看兩組圖片后的感受。時隔21年后的1939－1945年（教師1939－1945年），又發(fā)生了什么戰(zhàn)爭？（教師板書：第二次世界大戰(zhàn)）：我們先一起來了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的起因。注意：你看到了什么？聽到了什么？（教師播放“第一次世界大戰(zhàn)”、“第二次世界大戰(zhàn)”錄像）：硝煙彌漫，家破人亡，無數生靈涂炭，第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)的慘烈情景歷歷在目。－6頁，結合自己課前搜集的材料，從中找出與研究主題有關的資料，包括地圖、事例、數據等，進行歸納并做簡單記錄。（教師出示“受害者”圖片）⑷ 南京大屠殺。（教師播放“斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)”錄像）。，激發(fā)熱愛和平的情感。教學過程：一、導入 ，交流課前搜集到的近期世界各國、各地區(qū)間發(fā)生的戰(zhàn)爭或沖突的簡短報道，在陳述事件的同時分析戰(zhàn)爭或沖突帶來的后果。（教師隨機引導，并出示“戰(zhàn)爭組圖”）⑴ 20世紀50年代的朝鮮戰(zhàn)爭。⑸ 20世紀90年代由于伊拉克入侵科威特而引發(fā)的美國為首的多國部隊打擊伊拉克的海灣戰(zhàn)爭。⑼ 以色列與巴勒斯坦沖突 ??：二戰(zhàn)結束以來，世界范圍的局部戰(zhàn)爭和地區(qū)沖突一直不斷。：無情的戰(zhàn)爭和沖突，給人類帶來了怎樣的災難？教師引導學生歸納：戰(zhàn)爭和沖突，劍拔弩張，意味著人類需要付出慘重的代價，包括人員的傷亡，家庭的流離，經濟的損失，環(huán)境的浩劫，人民生活水平的下降，社會生活的**和動蕩不安，經濟和社會發(fā)展的停滯甚至倒退等。人類的生存與發(fā)展需要和平的環(huán)境，和平的環(huán)境需要全人類共同營造和維護。知道聯合國在維護國際和平與安全中的重要作用。課前準備：。師：“我夢想有一天，世界上所有的爭端都化為無形，刀槍入庫，鑄劍為犁，大地鮮花盛開，孩子們重展笑顏”，片中的這幾句話，表達了我們制止戰(zhàn)爭、向往和平的共同意愿。（教師播放“‘’恐怖事件”片斷）學生交流：⑴ 師：你看到了什么?⑵ 師：看了這組畫面，你有什么感受？：戰(zhàn)爭和恐怖主義嚴重威脅著人類。(板書課題：攜手共創(chuàng)和平)二、學習：說到“攜手共創(chuàng)和平”，我們會立即想到一個國際組織——聯合國。：打擊恐怖主義是聯合國所有使命中不可分割的一部分。⑴ 一致譴責恐怖主義。（教師點擊“聯合國反恐行動第3頁”）??：聯合國是對整個世界沖突后穩(wěn)定貢獻最大的多邊組織。師：自1948年以來，聯合國維和行動共計63項，正在進行的維和行動15項。教師提問：⑴ 國際紅十字會是誰在哪一年創(chuàng)立的？（1859年，瑞士商人亨利你們知道是那一項公約？（日內瓦公約）師：日內瓦公約是怎樣形成的？ 學生閱讀教科書第13頁。至1994年8月，共有187個國家和地區(qū)以批準、加入或通知繼承等不同方式成為日內瓦四公約的締約國。三、拓展搜集中國在打擊恐怖主義活動或維和行動中所采取的積極、有效措施以及做出的貢獻。教學過程：一、導入：你知道他是誰嗎？（教師出示“諾貝爾”）：對于諾貝爾，你有哪些了解？學生自由述說。二、學習：諾貝爾和平獎是諾貝爾所創(chuàng)立的五個獎項中的一個。根據諾貝爾的遺囑，和平獎應該獎給“為促進民族團結友好、取消或裁減常備軍隊以及為和平會議的組織和宣傳盡到最大努力或作出最大貢獻的人”。金、特里莎修女、曼德拉、科菲你知道哪些組織和機構獲得過此殊榮？學生自由講述，如國際紅十字會、聯合國維持和平部隊??（教師播放“2005諾貝爾和平獎”）學生上臺講述課前搜集到的諾貝爾和平獎獲得者的事跡，全班分享，然后交流感想。和平與幸福是人類永遠追求的目標。（教師播放“神圣休戰(zhàn)條約”）學生觀看視頻后交流“神圣休戰(zhàn)條約”的重要意義。雖然古代奧運會在隨后的年代里消亡了，但給人類社會留下了一筆寶貴的文化財富，古代奧運會的和平理想和精神，對現代體育產生了深遠的影響。我們來讀一讀“現代奧運之父”顧拜旦1892年在巴黎正式提出倡辦現代奧運會倡議時演說中的一句名言。⑶ 由運動員進行的奧林匹克宣誓：“我們宣誓我們將參加奧林匹克運動會的忠誠比賽，尊重指導比賽的各項規(guī)則，并愿意以真正的體育道德精神，為了國家的榮譽以及體育的光榮參加比賽。當時，剛竊取德國政府首腦的希特勒大權獨攬，想借助奧運會來大肆宣傳納粹思想，趁機制造德國繁榮昌盛、熱愛和平的假象。朗身上理解奧運精神？：“奧林匹克憲章”指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。奧運會不可能在瞬間改變世界，但我們相信，從古代奧運會傳承下來的和平理想將感召各國和地區(qū)人民為促進世界的持久和平和共同繁榮而努力。（教師播放“國際和平日重要致辭”）。，放飛祝愿世界和平的心愿。課前準備：。教學