【正文】 思考方面：協(xié)助學(xué)習(xí)分析相關(guān)政策，認(rèn)識權(quán)利資源的分布，了解政府組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。2）小組工作方法應(yīng)用于家庭。3）提供生活輔導(dǎo)和醫(yī)療保健轉(zhuǎn)介服務(wù)。1）篩查和尋找服務(wù)對象。1簡述安置對象的特點。3）被暫予監(jiān)外執(zhí)行的。3）服務(wù)內(nèi)容往往與婚姻、家庭問題相關(guān)聯(lián)。3）幫助社區(qū)服刑人員解決在就業(yè)、生活、法律、心理等方面遇到的困難和問題，以利于他們順利適應(yīng)社會生活。簡述目前常用的康復(fù)治療的方法。婦女中的文盲較多，受教育年限較少。2）婦女與消除貧困，婦女占農(nóng)村貧困人口的多數(shù)。4）老年社會工作要多學(xué)科合作。簡述老年社會工作的特點。2）進(jìn)行危機(jī)介入。4）社會支持網(wǎng)絡(luò)的建立。1）身體健康方面的服務(wù)。2）認(rèn)定服務(wù)對象的類型。4）把握工作目標(biāo)的技巧。二、簡答題簡述間接介入中運用社區(qū)人力資源時的主要技巧？1）識別誰是有影響能力的人。1社會康復(fù)：是指從社會的角度，采取各種有效措施為殘疾人創(chuàng)造一種適合其生存、創(chuàng)造、發(fā)展、實現(xiàn)自身價值的環(huán)境，并使殘疾人享受與健全人同等權(quán)利，達(dá)到全面參與社會生活的目的。青少年社會工作：是在社會工作實務(wù)的主要領(lǐng)域，是把青少年作為工作和服務(wù)對象，運用關(guān)于青少年成長和發(fā)展規(guī)律，以及社會工作專業(yè)的理念、理論、方法和技巧，最大限度地發(fā)掘青少年的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展，使其更好地適應(yīng)社會生活的專業(yè)活動。評估：是指用科學(xué)的研究方法和技術(shù)，系統(tǒng)地評價社會工作的介入結(jié)果，總結(jié)整個介入過程，考查社會工作地介入是否有效、達(dá)到了預(yù)期目的與目標(biāo)的過程。第一篇：社會工作實務(wù)（精選）社會工作實務(wù)一、名詞解釋社區(qū)服務(wù)：在政府的福利政策和公共財政扶持下，在社會資源支持幫助下，依靠社區(qū)居民的組織參與，動員社區(qū)內(nèi)在的資源力量，向社區(qū)居民提供的各種服務(wù)活動。矯正社會工作：是指社會工作實施于矯正體系中，是專業(yè)人員或志愿人士在社會工作專業(yè)價值觀指引下，運用社會工作的理論、知識和方法、技術(shù)、為罪犯及其家人，在審判、監(jiān)禁、社區(qū)矯正或刑釋期間，提供思想教育、心理輔導(dǎo)、行為糾正、信息咨詢、就業(yè)培訓(xùn)、生活照顧，以及社會環(huán)境改善等方面服務(wù)，使罪犯消除犯罪心理結(jié)構(gòu)，修正行為模式，適應(yīng)社會生活的一種福利服務(wù)活動。婦女工作：是用來稱呼婦聯(lián)或有關(guān)機(jī)構(gòu)為婦女提供的服務(wù)和為婦女利益而開展的各項有關(guān)工作。1社會救助：是在社會成員因、自然原因或社會原因生活發(fā)生嚴(yán)重困難時，由政府和社會對其提供基本保障的救助制度，是社會保障體系的重要組成部分。這要求社會工作者走出辦公室，深入社區(qū)，了解民勤。將“有影響力”的人團(tuán)結(jié)起來為服務(wù)對象的利益工作。3）了解服務(wù)對象的求助過程。健康服務(wù)：與健康照顧有關(guān)的服務(wù)。5）老年特殊問題的處理。3）運用活動作為介入的策略。1）社會價值觀可能影響社會工作者的態(tài)度和行為。簡述婦女問題有哪些。3）婦女參與決策管理。5）婦女與健康。1）物理和運動療法 2）作業(yè)療法 3）語言療法 4）心里療法 5）問題療法6）中醫(yī)療法8．簡述社區(qū)矯正的任務(wù)。簡述婦女社會工作的特點。簡述社區(qū)矯正工作的適用范圍。4）被裁定假釋的。1）利用幫助的能力相對較強(qiáng)。2）危機(jī)介入3）心理社會評估和介入 4）簡短輔導(dǎo)和哀傷輔導(dǎo) 5）出院計劃6）出院后服務(wù)和外展1簡述刑滿釋放后的社會工作。4）提供物質(zhì)援助。3）社區(qū)工作方法應(yīng)用于家庭。3）行為技能方面：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，特別是組織集體行動的能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動員的方法與技巧。2）兒童小組工作。1）協(xié)助優(yōu)撫對象適應(yīng)革命傷殘軍人休養(yǎng)院、光榮院、軍休里的新生活。5）促進(jìn)休養(yǎng)院、光榮院、軍休所專業(yè)服務(wù)的發(fā)展與服務(wù)質(zhì)量的提高。2）推廣健康生活方式和預(yù)防暴力 3）青少年健康教育。同伴給予的經(jīng)常性、多樣性的鼓勵，贊許，遠(yuǎn)比成年人給予的增強(qiáng)更有效。4）小組能夠提供很多的示范者、行為預(yù)演的協(xié)助者，大家在小組內(nèi)獲得的經(jīng)驗將有助于組員重新建立良好的人際交往和行為習(xí)慣。2）災(zāi)后社區(qū)恢復(fù)重建。3）過分看重分?jǐn)?shù)4）人際交往問題5）缺乏正確的學(xué)習(xí)目的和動機(jī) 6）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重第二篇：社會工作實務(wù)社會工作實務(wù)一/（一）本案例中，社會工作者在推動社區(qū)低齡老人參與志愿服務(wù)時，可采取以下策略：開展宣傳教育活動，促進(jìn)低齡老年人對參與志愿服務(wù)價值的肯定。提升低齡老年人參與志愿服務(wù)的意愿。幫助他們提高與高齡老人溝通的技巧，增強(qiáng)他們的參與熱情，提升老年志愿者的信心和能力。建立平等合作關(guān)系、社會工作者要與低齡老人建立良好關(guān)系，尊重他們的參與，并與志愿者一起開展工作。固為在做“案例分析題”和“方案設(shè)計題”時—定需要這方面的內(nèi)容．如果我們把社會工作實務(wù)的通用過程模式比作是答題的“框架”或者“骨骼“．那么社會工作實務(wù)領(lǐng)域的主要內(nèi)容和方法就是”實體”或者“肉體“了。需要指出的是．由于是考試的指導(dǎo)數(shù)材。通用過程模式的理論依據(jù)：①人類行為與社會環(huán)境的理論是關(guān)于“人的生理、心理和社會發(fā)展的理論，包括人們生活所處的各個社會環(huán)境系統(tǒng)的理論，重點放在個人、群體、社會和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)之間的交互作用上”。系統(tǒng)理論分析組織、政策、社區(qū)和群體對個人的影響，認(rèn)為個人處于環(huán)境中的各種系統(tǒng)不斷的相互作用中。（3）注重運用社會資源，包括正式和非正式的社會網(wǎng)絡(luò)資源幫助個人、群體、組織和社區(qū)解決問題，滿足需要。三、服務(wù)對象問題的相關(guān)層面或系統(tǒng)的各部分是動態(tài)的。生存空間是指人在社會所處的地位和扮演的角色。適應(yīng)良好與病態(tài)、偏差等問題無關(guān)，而是天時、地利、人和下的成功交流，適應(yīng)不良指的是個人的需求和環(huán)境提供的資源、支持之間無法搭配調(diào)和。2）中觀指小群體，包括家庭、工作群體和社會群體。據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論的觀點，社會工作將焦點放在：一是促進(jìn)人們的成長和發(fā)展，二是增強(qiáng)人們適應(yīng)環(huán)境的能力，三是先移除環(huán)境對人和群體的阻礙，四是增加社會和物理環(huán)境對人們需求的響應(yīng)和營養(yǎng)成分的提供。通過對環(huán)境進(jìn)行干預(yù)，從而增進(jìn)人與環(huán)境的調(diào)和度。④優(yōu)勢視角和增能理論（1）優(yōu)勢視角認(rèn)為，每個人、群體、組織和社區(qū)都有其內(nèi)在的能力，包括天賦、知識、社會支持和資源，只要存在適當(dāng)?shù)臈l件，就可以建設(shè)性地發(fā)揮自身功能。社會工作的角色是幫助對象自我增能。3）個人和小組家庭潛能是無限的，4）社工與服務(wù)對象協(xié)作才能更好提供服務(wù)。優(yōu)勢視角提供另外一種態(tài)度：個人和社區(qū)的優(yōu)勢是可以再生、可以發(fā)展和可以擴(kuò)展的資源。，通用過程模式的社會工作實務(wù)要求有系統(tǒng)地、全面地思考個人或者群體在成長與發(fā)展過程中所產(chǎn)生的問題，找出影響個人或群體的內(nèi)外因素，進(jìn)而給予協(xié)助，消除影響人們成長和發(fā)展的那些個人和社會因素。（2）正式資源系統(tǒng)：一種是群團(tuán)組織，如工作單位、各專來團(tuán)體、群眾組織及各種協(xié)會等。必須啟發(fā)與促進(jìn)對象內(nèi)心的動機(jī)與愿望，使改變成為一種自覺的行為。五、整合的價值觀。服務(wù)對象系統(tǒng)是指社會工作服務(wù)的對象，也是社會工作服務(wù)的直接受益人。A、16世紀(jì) B、17世紀(jì) C、18世紀(jì) D、19世紀(jì)第一批帶薪的社會工作者是19世紀(jì)晚期慈善組織會社的（）。A、主動介紹自己 B、溝通 C、理解 D、接納中國將兒童的年齡界定為（）。A、1 B、2 C、3 D、4青少年期的發(fā)展任務(wù)是（）。A、個人資料 B、身體情況 C、服務(wù)對象的特點 D、服務(wù)對象所處的環(huán)境 E、服務(wù)對象的類型埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論包括（）。A、自我意識發(fā)展到了新的階段 B、社會性交往進(jìn)一步發(fā)展 C、反叛情緒明顯D、情感日益豐富，情緒容易激動 E、個性趨于穩(wěn)定，但可塑性大青少年自我意識中的矛盾主要表現(xiàn)為（）。展示了服務(wù)對象的社會環(huán)境。成人型交流即AA對AA的平行交流方式，是 的人際交往類型，也是交流分析的重點和目標(biāo)。四、名詞解釋（每小題5分，4小題，共20分）１、優(yōu)勢視角間接介入依戀抗逆力五、簡答題（每小題10分，4小題，共40分）什么是社會系統(tǒng)理論？社會工作者的基本特征是什么？生態(tài)系統(tǒng)圖的下功能是什么？簡述預(yù)防性的青少年社會工作的主要內(nèi)容。間接系統(tǒng)的介入，通常也稱為改變環(huán)境的工作，或中觀和宏觀社會工作實務(wù)依戀是嬰幼兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。從能力來界定，抗逆力指的是個人健康地適應(yīng)事情轉(zhuǎn)變和處理所引致的壓力之能力。它把人與生活環(huán)境看作是由功能上相互依賴的各種元素所組成的系統(tǒng)整體；協(xié)調(diào)或均衡是該系統(tǒng)運行與維持的基本條件，也即是個體生存與發(fā)展所必需的基本條件。（3）勾勒出系統(tǒng)間的交流。（3）改善青少年社區(qū)生活環(huán)境，加強(qiáng)社區(qū)各組織在青少年社會工作中的合作，整合各類社區(qū)資源，為青少年發(fā)展提供良好的社會支持。從這個視角出發(fā)，社會工作首先要辨識和評估服務(wù)對象有關(guān)“心理”方面的情況（如人格、應(yīng)對壓力的策略、智能水平和自我功能）；然后要了解他們的社會狀況和處境（如不幸家史、同輩關(guān)系狀況和社會參與等）對服務(wù)對象問題的影響。A、人類壽命的延長 B、嬰兒死亡率降低 C、出生率減少 D、經(jīng)濟(jì)發(fā)展婦女社會工作實務(wù)理論中的基變是指（）。A、兩類 B、兩類或兩類 C、三類 D、三類或三類（），第一個為殘疾人服務(wù)的國際組織“康復(fù)國際”成立。A、家庭咨詢 B、家政服務(wù) C、開發(fā)服務(wù) D、家庭服務(wù)二、多項選