【正文】 和睦家庭氛圍，對(duì)“問(wèn)題家庭”進(jìn)行法制、人權(quán)、教育方法等方面的教育，樹(shù)立正確的教育理念，摒棄不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，堅(jiān)決制止家庭暴力。生態(tài)系統(tǒng)圖具有如下功能：（1）描述服務(wù)對(duì)象的社會(huì)功能。而抗逆力作為結(jié)果時(shí)，便是經(jīng)歷事件后的正面、有建設(shè)性的結(jié)果。依戀主要表現(xiàn)為啼哭、笑、喊叫、身體偎依和跟隨等行為。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題CBABAABDBC二、多項(xiàng)選擇題BCDABCADEACDABCDBCDEACDEABDEACD三、填空題《社會(huì)保障法》專業(yè)化生態(tài)系統(tǒng)圖社會(huì)支持系統(tǒng)不安全社區(qū)組織成熟非理性信念擴(kuò)展互動(dòng)四、名詞解釋優(yōu)勢(shì)視角是社會(huì)工作實(shí)務(wù)的重要理論視角，優(yōu)勢(shì)視角在評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要時(shí)強(qiáng)調(diào)將他們的優(yōu)點(diǎn)包括進(jìn)來(lái)，發(fā)掘和運(yùn)用服務(wù)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和自身資源幫助他們解決困難。隨著社會(huì)變化和新問(wèn)題的出現(xiàn)，社會(huì)工作領(lǐng)域也在?；乇艿囊缿?、反抗的依戀屬于 依戀。A、因身體不適而難以自理 B、失業(yè) C、兒童無(wú)人撫養(yǎng) D、心理失調(diào) E、賭博三、填空題（每小題1分，10小題，共10分）美國(guó)20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)蕭條以及1935年頒布 后，公共社會(huì)服務(wù)和社會(huì)工作者的就業(yè)機(jī)會(huì)不斷增大。A、無(wú)知階段 B、感知運(yùn)動(dòng)階段 C、前運(yùn)算階段 D、具體運(yùn)算階段 E、形式運(yùn)算階段對(duì)生活境遇不良的兒童的救助服務(wù)包括（）。A、實(shí)證主義 B、社會(huì)建構(gòu)主義 C、女性主義 D、精神分析 E、社會(huì)批判面談的技巧有（）。A、教育 B、學(xué)習(xí)C、成長(zhǎng) D、獎(jiǎng)懲按照中國(guó)有關(guān)法律規(guī)定和公安機(jī)關(guān)的慣例，青少年的年齡一般界定為（）。A、社會(huì)學(xué) B、心理學(xué) C、經(jīng)濟(jì)學(xué) D、人類學(xué)（）是接案階段的第二個(gè)重要工作。第一篇：社會(huì)工作實(shí)務(wù)第一階段測(cè)試卷考試科目:《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》第一章(總分100分）時(shí)間：90分鐘學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 身份證號(hào)： 姓名：得分：一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，10小題，共10分）早期的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)出現(xiàn)于（）的城市。A、收集資料 B、面談 C、預(yù)估 D、設(shè)計(jì)方案（）在初次面談時(shí)是一個(gè)非常重要的技巧。A、11～18歲 B、13～22歲 C、12～21歲 D、14～25歲以救濟(jì)為主的混合青少年社會(huì)工作時(shí)期是青少年社會(huì)工作的第（）階段。A、主動(dòng)介紹自己 B、面談 C、溝通 D、傾聽(tīng) E、接納資料收集的內(nèi)容和范圍包括（）。A、支持性 B、保護(hù)性 C、福利性 D、補(bǔ)充性 E、替代性青少年的社會(huì)性特點(diǎn)是（）。職業(yè)化是以 為基礎(chǔ)的。充分完善和利用 是兒童社區(qū)工作的重要原則。生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)在社會(huì)工作實(shí)務(wù)過(guò)程中最突出的地方在于，專業(yè)工作者把著眼點(diǎn)置于服務(wù)對(duì)象及其環(huán)境的。２、間接介入，是指以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象，由社會(huì)工作者代表對(duì)象采取行動(dòng)，通過(guò)介入服務(wù)對(duì)象以外的其他系統(tǒng)，間接幫助他們的行動(dòng)?？鼓媪Γ蓮膫€(gè)人潛能、經(jīng)歷的過(guò)程以及結(jié)果三方面來(lái)解釋。五、簡(jiǎn)答題１、社會(huì)系統(tǒng)理論是以一般系統(tǒng)論及其社會(huì)學(xué)版本——結(jié)構(gòu)功能主義等為基礎(chǔ)形成和發(fā)展起來(lái)的一種社會(huì)工作理論。（2）以直觀的方式呈現(xiàn)服務(wù)對(duì)象與這些系統(tǒng)的關(guān)系。（2）改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，將素質(zhì)教育落到實(shí)處?！靶睦怼鐣?huì)”方法強(qiáng)調(diào)從社會(huì)與個(gè)人兩方面來(lái)理解服務(wù)對(duì)象和他們的問(wèn)題。A、自然想象 B、社會(huì)現(xiàn)象 C、地域現(xiàn)象 D、年齡現(xiàn)象（）是人口老齡化形成的前提。A、60以下 B、70以下 C、80以下 D、90以下多重殘疾，是指一個(gè)人在視力、聽(tīng)力、智力、肢體和精神病五類殘疾中，具有（）以上的殘疾。A、直接服務(wù) B、間接服務(wù) C、治療服務(wù) D、預(yù)防服務(wù)香港社會(huì)福利署于1958年成立，最早開(kāi)設(shè)的服務(wù)就是（）。A、女性的境遇 B、女性為中心的實(shí)踐 C、女性不同的聲音 D、關(guān)注多樣性 E、女性的權(quán)利婦女社會(huì)工作的服務(wù)目標(biāo)是（）。A、大型化 B、小型化 C、多樣化 D、變遷性 E、功能外移家庭社會(huì)工作的任務(wù)是（）。性別與發(fā)展理論并不就婦女問(wèn)題而談婦女問(wèn)題，而是關(guān)注。ABC理論認(rèn)為個(gè)人的 導(dǎo)致了個(gè)人的情緒問(wèn)題。第二階段測(cè)試題參考答案：一、單項(xiàng)選擇題BACDBCDCAD二、多項(xiàng)選擇題ABCDEABCDCDEABCDEABCABCDEABCDBCACD三、填空題年齡歧視社區(qū)或鄰里活動(dòng)理論性別關(guān)系性別公正社會(huì)網(wǎng)絡(luò)自我控制非理性信念擴(kuò)展互動(dòng)四、名詞解釋老年社會(huì)工作是指老年工作相關(guān)機(jī)構(gòu)及工作人員，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值理念、理論知識(shí)及其方法，以老年人及其相關(guān)人員和系統(tǒng)為對(duì)象，協(xié)助服務(wù)對(duì)象提升心理調(diào)適和環(huán)境適應(yīng)能力、改善社會(huì)功能以及建構(gòu)完善的養(yǎng)老社會(huì)支持體系，最終實(shí)現(xiàn)使老年人有更好的社會(huì)適應(yīng)和福祉，提高老年人生活質(zhì)量的目標(biāo)。精神殘疾：指精神病人患病持續(xù)一年以上未痊愈，而影響其社會(huì)交往能力，并在家庭、社會(huì)應(yīng)盡職能上出現(xiàn)不同程度的紊亂和障礙。連續(xù)理論認(rèn)為老年人進(jìn)入老年階段時(shí)，并沒(méi)有進(jìn)入一個(gè)全新的生活方式。同樣它也忽略了在衰老過(guò)程中老年人改變自己適應(yīng)變化的潛能。（2）溝通方式。（4）探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式；（5）倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策等。家庭治療的關(guān)注點(diǎn)是家庭的結(jié)構(gòu)是否合理、家庭成員之間的交往和溝通方式是否合適、家庭成員之間的關(guān)系是否正當(dāng)和協(xié)調(diào)，家庭的（3）家庭治療注重家庭此時(shí)的境況以及家庭成員間互動(dòng)的實(shí)際過(guò)程，并著意引導(dǎo)家庭向積極的方向改變。A、一次大戰(zhàn)之前 B、一次大戰(zhàn)之后 C、二次大戰(zhàn)之前 D、二次大戰(zhàn)之后（）的小組目標(biāo)在于協(xié)助患者改變或改進(jìn)其社會(huì)心理功能。A、緩刑人員 B、假釋人員 C、暫于監(jiān)外執(zhí)行人員 D、刑釋解教人員家庭環(huán)境層面的介入屬于社區(qū)矯正介入的（）。A、獨(dú)立障礙 B、心理困擾 C、社會(huì)處境 D、高危情境二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，10小題，共10分）我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)校輔導(dǎo)工作主要由（）構(gòu)成。A、提供支持 B、提供必要的知識(shí) C、協(xié)助病人解除面對(duì)的壓力 D、重塑社會(huì)角色 E、解決人際沖突矯正社會(huì)工作針對(duì)罪犯的功能與作用有（）。A、懲罰 B、改造 C、幫助 D、調(diào)查 E、恢復(fù)戒毒社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容包含（）A、預(yù)防 B、治療 C、支持 D、發(fā)展 E、改變根據(jù)《禁毒法》第三十八條規(guī)定，下列行為之一的需要接受強(qiáng)制隔離戒毒（A、拒絕接受社區(qū)戒毒的B、在社區(qū)戒毒期間吸食、注射毒品）。矯正社會(huì)工作是一種 服務(wù)。學(xué)校社會(huì)工作的模式主要有傳統(tǒng)治療式的學(xué)校社會(huì)工作、學(xué)校變遷式的學(xué)校社會(huì)工作和 的學(xué)校社會(huì)工作三種。２、廣義的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作就是把社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療、公共衛(wèi)生、保健康復(fù)領(lǐng)域，協(xié)助病人及其家庭解決與疾病相關(guān)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、家庭、職業(yè)、心理等多方面的問(wèn)題，而且服務(wù)過(guò)程中，社會(huì)工作者注重對(duì)影響健康的社會(huì)心理因素的探索，積極開(kāi)發(fā)社區(qū)與社會(huì)資源，促進(jìn)對(duì)疾病的預(yù)防和對(duì)健康的促進(jìn)和保護(hù)。（1）處理病人心理情緒上的困擾。最后是針對(duì)醫(yī)療過(guò)程而言。其次，要從行為層面上分析“問(wèn)題學(xué)生”的異常表現(xiàn)。最后，要從四個(gè)方面來(lái)分析“問(wèn)題學(xué)生”之所以在心理和行為上出現(xiàn)異常的原因。通過(guò)居住治療，讓吸毒人員在自我管理、同伴支持的過(guò)程中重新社會(huì)化。由于吸毒人員往往自我認(rèn)同偏低，自我效能不足，同時(shí)，社會(huì)往往通過(guò)標(biāo)簽作用將吸毒人員隔離為特殊群體。通過(guò)小組動(dòng)力，成員之間的互助來(lái)提高成員自身自助能力，給予成員彼此相應(yīng)的支持，發(fā)揮小組方法在戒毒工作中功效。社會(huì)工作者，要通過(guò)宣傳畫(huà)廊座談會(huì)，個(gè)