【正文】 或背上一段優(yōu)美句子等等。只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出熱愛讀書的孩子，只有熱愛讀書的老師才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生。少數(shù)的幾個孩子，起初還是只捧著書“照鏡子”的情況也慢慢在這種讀書氛圍中被淡化，向著好的方向發(fā)展了，漸漸地，這些孩子也愛上了閱讀。給學生充足讀書時間，增加讀書興趣在平時，為了更好地培養(yǎng)學生閱讀興趣，我每天擠出一些時間，給學生們閱讀。讓學生走近生活，從小培養(yǎng)把握時代脈搏，平時，我讓學生收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》，《動物世界》。第三、精心推薦課外讀物，引發(fā)好奇心推薦適合小學生年齡、學生個性特點的讀物。第二、保護學生課外閱讀興趣，尊重每個學生的個人感受。他們常常都會被故事情節(jié)所吸引。學習完《賣火柴的小女孩》一文，教師可推薦“現(xiàn)代童話之父”安徒生的作品《安徒生童話全集（普及本）》。以讀物內(nèi)容，激發(fā)學生讀書的興趣“學習最好興趣，乃是對學生材料的興趣。有了濃厚的課外閱讀興趣，就會自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，對課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果；有了濃厚的課外閱讀興趣，就會產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀的多了，知識就多，語文綜合能力自然就強，而且還能夠提高學生的寫作水平和語文綜合素養(yǎng)。一、二年級的目標是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”課外閱讀總量不少于5萬字。三、四年級的目標是“養(yǎng)成讀書看報的習慣 ”課外閱讀總量不少于40萬字?？梢?，課外閱讀對于學生語文素養(yǎng)的提高是多么重要?！边@句話告訴我們：當學習興趣已經(jīng)產(chǎn)生時，學習材料一定要符合學生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特點。也就是說，教師應結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生學會搜集課文資料，推薦相關的作品給學生，這樣，學生不僅深化了所學內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生閱讀的興趣和習慣，使學生愛上了閱讀。我們要善于抓住小學生喜歡聽故事的特點，喚起學生主動閱讀的興趣。新的教育理念側(cè)重于培養(yǎng)學生良好的個性和創(chuàng)造能力，《新課程標準》也強調(diào)要尊重學生的個人體驗，課外閱讀是每個學生的個性化閱讀行為。小學生正處于生長發(fā)育的時期，他們對閱讀什么樣的書籍還是很盲從，教師就應該根據(jù)學生的年齡、個性特點，按照小學低、中、高年段特點，向?qū)W生推薦課外讀物，為他們解決讀什么，怎么讀的問題。各類有意義的節(jié)目像《》、《感動中國晚會》、《道德模范頒獎晚會》、《抗震救災晚會》等等，這些都能給孩子帶來廣博知識，同時增強歷史使命感和時代責任感。班上成立了圖書管理組，每天中午我都要抽出二十多分鐘讓學生閱讀，當學生一點五十到兩點左右進入校園，圖書管理組長就會用鑰匙打開書柜，五個圖書管理員就分別對各自負責的五個大組發(fā)放書籍。第五、以身示范，給學生樹立愛讀書勤讀書的榜樣。所以，家長和老師都應該給孩子樹立一個熱愛讀書勤于讀書的榜樣，以買書讀書的習慣行為，以家庭學校的書香氛圍，以陶醉于讀書的專注神情，熏染學生，吸引學生進入熱愛讀書的境界。這樣就極易調(diào)起學生課外閱讀的興趣?？傊囵B(yǎng)學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，這是一項長期的、艱苦的，而又細致的工作。不要給學生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點”出發(fā)。開展閱讀活動，展示閱讀成果，提高閱讀興趣。寫作需要積累語言，建立語感，大量閱讀便能積累豐富的詞匯，建立良好的語感。而根據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前小學生閱讀量非常低，尤其是農(nóng)村小學，甚至有一些學生的課外閱讀幾乎為零，這是非常值得引起教師和家長注意的問題。兒童的天性都喜歡聽故事，這是閱讀的最初也是最大動力。我認為孩子最初接觸課外閱讀，也要從故事入門。沒有興趣，即使是讀了，也不會深入人心，更不會堅持長久。我們給孩子劃定的范圍，往往帶有目的性、針對性、狹隘性。三．針對學生個體差異，采取不同的方式激發(fā)閱讀興趣。只要能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從閱讀中體驗到快樂，就奠定了良好的基礎。學生所讀的書不一定要輔助教學，也不一定短時間就見功效，閱讀也許不會起到立竿見影的效果。凡從小有大量閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學習能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現(xiàn)平淡。學生閱讀量大了，語感積累到一定程度了，語言組織能力增強了，自然寫作水平也就提高了。還可鼓勵他們比賽，看看誰讀得快，讀的詳細，情節(jié)講的動人。小學生好勝心強，教師可利用這一心理特點開展各種讀書競賽活動，如長篇速讀、短篇精讀、認識名家、好書推薦、片段摘記、內(nèi)容簡介等。有些家長覺得給孩子買課外讀物是耽誤孩子學習，荒廢了背課文背單詞的時間，買復習資料還可以，買課外書沒用，這都是極其錯誤的觀點。第三篇：讓學生愛上寫字讓學生愛上寫字漢字，作為中華民族的優(yōu)秀文化里一顆璀璨的明珠，有其獨特的魅力，特別講究書寫藝術和形體美。本人是一位來自教學第一線的小學語文教師，十分重視寫字教學，在教學中有成功，也有困惑。在學生接觸漢字的最初階段,老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文,發(fā)展到篆書、隸書,再到日后的草書、行書、楷書的發(fā)展演變過程,讓孩子們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn),創(chuàng)設這樣的情景，充分激發(fā)孩子們學習書寫漢字的興趣。例如在教學“三”字的書寫時，我對學生說，今天我們要寫的字有“橫”組成，在“橫”這個大家庭里有很多兄弟姐妹，爸爸媽媽在家中搭起了一間高低鋪，看！住在上層的是二哥，說著我就把“三”字的第一橫寫上，住在中間層的就是小弟，說著我又把第二