【正文】 時(shí)間，給學(xué)生們閱讀。第三、精心推薦課外讀物，引發(fā)好奇心推薦適合小學(xué)生年齡、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的讀物。他們常常都會(huì)被故事情節(jié)所吸引。以讀物內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣“學(xué)習(xí)最好興趣，乃是對(duì)學(xué)生材料的興趣。一、二年級(jí)的目標(biāo)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?？梢?jiàn)，課外閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是多么重要。也就是說(shuō)，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集課文資料，推薦相關(guān)的作品給學(xué)生，這樣，學(xué)生不僅深化了所學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生愛(ài)上了閱讀。新的教育理念側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和創(chuàng)造能力，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，課外閱讀是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為。各類有意義的節(jié)目像《》、《感動(dòng)中國(guó)晚會(huì)》、《道德模范頒獎(jiǎng)晚會(huì)》、《抗震救災(zāi)晚會(huì)》等等，這些都能給孩子帶來(lái)廣博知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。第五、以身示范，給學(xué)生樹(shù)立愛(ài)讀書(shū)勤讀書(shū)的榜樣。這樣就極易調(diào)起學(xué)生課外閱讀的興趣。不要給學(xué)生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點(diǎn)”出發(fā)。寫(xiě)作需要積累語(yǔ)言，建立語(yǔ)感，大量閱讀便能積累豐富的詞匯，建立良好的語(yǔ)感。兒童的天性都喜歡聽(tīng)故事，這是閱讀的最初也是最大動(dòng)力。沒(méi)有興趣，即使是讀了，也不會(huì)深入人心，更不會(huì)堅(jiān)持長(zhǎng)久。三．針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，采取不同的方式激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生所讀的書(shū)不一定要輔助教學(xué)，也不一定短時(shí)間就見(jiàn)功效，閱讀也許不會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。學(xué)生閱讀量大了，語(yǔ)感積累到一定程度了，語(yǔ)言組織能力增強(qiáng)了，自然寫(xiě)作水平也就提高了。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師可利用這一心理特點(diǎn)開(kāi)展各種讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，如長(zhǎng)篇速讀、短篇精讀、認(rèn)識(shí)名家、好書(shū)推薦、片段摘記、內(nèi)容簡(jiǎn)介等。第三篇：讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字漢字，作為中華民族的優(yōu)秀文化里一顆璀璨的明珠，有其獨(dú)特的魅力，特別講究書(shū)寫(xiě)藝術(shù)和形體美。在學(xué)生接觸漢字的最初階段,老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文,發(fā)展到篆書(shū)、隸書(shū),再到日后的草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)的發(fā)展演變過(guò)程,讓孩子們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn),創(chuàng)設(shè)這樣的情景，充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的興趣?！蔽野炎詈笠粰M也工工整整地寫(xiě)上去。如果學(xué)生的寫(xiě)字興趣得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)，那么寫(xiě)字教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果，讓孩子愛(ài)上寫(xiě)字的目標(biāo)并不是遙不可及。你呢？”這句話，不知道擊中了多少老師的要害，盡管，每一個(gè)老師同樣是愛(ài)他的學(xué)生們，但是，又有誰(shuí)做到過(guò)不帶著情緒工作、上課、改作業(yè)呢？尤其是改作業(yè)，當(dāng)看到那些成績(jī)好的學(xué)生的作業(yè)，看著一個(gè)個(gè)正確的答案，望著那工整的書(shū)寫(xiě)，我們的笑容掛在臉上，大大的“√”都是笑的，而當(dāng)我們拿到成績(jī)差的學(xué)生的作業(yè)本時(shí)，立刻眉頭緊鎖，不耐煩地翻看著，越看越生氣，一個(gè)個(gè)鮮紅的“”，用力地滑下去，帶著無(wú)奈和憤怒。最后，繼續(xù)做好錯(cuò)題集。然而，現(xiàn)在的高年級(jí)學(xué)生，教師無(wú)論出個(gè)什么題目，他們都能不假思索地“寫(xiě)出”一篇好文章。創(chuàng)新是個(gè)性的發(fā)展和動(dòng)力的源泉，“如果沒(méi)有創(chuàng)造性，也就沒(méi)有新面貌”，作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是尤為重要的。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。最終形成生活與寫(xiě)作的良性循環(huán)，文道結(jié)合的良性循環(huán)。其次是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)，作文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，特別是異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象。教師要指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生多去看、去聽(tīng)、去想，賞識(shí)他們的一切設(shè)想，為他們寫(xiě)出富有個(gè)性化的真實(shí)作文締造寬松的情形，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和靈感，這樣就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走出寫(xiě)作困境。”《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用）對(duì)作文教學(xué)也有“要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力”的明確要求。”在生活中學(xué)習(xí)，向生活要素材，讓習(xí)作走向生活，讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓學(xué)生以生活為課堂，去享受人生，熱愛(ài)生活，在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)作文！，豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力教師要利用好課外閱讀這個(gè)途徑，經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好的書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄習(xí)慣，摘抄不僅僅是積累一些優(yōu)美詞句，更要多積累經(jīng)典名句、名人格言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，而引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記、名著，古詩(shī)宋詞等經(jīng)典的書(shū)籍，能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)水平。小學(xué)階段的作文教學(xué)既要遵循教材的寫(xiě)作要求，又不能死搬硬套，要讓學(xué)生大膽地、自由地寫(xiě)。著名青年作家曉蘇先生曾在一次寫(xiě)作的學(xué)術(shù)報(bào)告上講述過(guò)一個(gè)扼殺創(chuàng)造性的典型例案。細(xì)究起來(lái)，原來(lái)這樣的習(xí)作都是胡編亂套的，缺少學(xué)生的真實(shí)感情。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量，為讓學(xué)生能喜歡上寫(xiě)作業(yè)而不斷努力！第五篇：讓學(xué)生愛(ài)上作文讓學(xué)生愛(ài)上作文江蘇省吳江市盛澤鎮(zhèn)中心小學(xué)錢盈作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的“重點(diǎn)工程”，一直以來(lái)倍受語(yǔ)文教師的重視。結(jié)合自己這幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)改善。怎樣讓學(xué)生由“消極應(yīng)付”變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”，成為作業(yè)的主人，讓教師從繁重的批批改改中解脫出來(lái)，讓作業(yè)成為師生的開(kāi)心事？這是我一直在探尋的，但收效甚微。三、獎(jiǎng)勵(lì)激趣。教學(xué)中，如果教師大講特書(shū)寫(xiě)的位置、方向、力度等技巧，雖然學(xué)生也能寫(xiě)出端莊的字來(lái)，但是寫(xiě)字的過(guò)程就會(huì)變得枯燥無(wú)味，難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能正確、熟練地書(shū)