【正文】 。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的重要意義結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出地球上的水、淡水、人類常利用的淡水儲(chǔ)存在哪里。教師：聽著這美妙的音樂(lè)，請(qǐng)閉上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對(duì)流水說(shuō)：高山仰止，流水不斷；流水對(duì)高山講：萬(wàn)流歸宗，生命永恒！板書課題：第二節(jié)水資源 新授：水是寶貴的資源：（1）提出問(wèn)題：“地球上的水在哪里”、“我們?nèi)祟惓Ｓ玫牡畠?chǔ)存在哪里”，（2）出示世界水體比例圖，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生分析世界淡水資源的狀況；我國(guó)水資源現(xiàn)狀（1）多媒體出示我國(guó)水資源總量和人均占有量在世界排名的材料(2)出示漫畫“洗車”“就地取材”（3）多媒體出示洞庭湖材料，廣州、武漢、北京、哈爾濱年降水變化柱狀圖，并用提示性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生分析材料所體現(xiàn)的內(nèi)容材料：水資源時(shí)間分布不均，并提問(wèn)解決辦法（4）多媒體出示南方北方水量的對(duì)比材料，并提問(wèn)解決辦法。三、教學(xué)方法本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ钶^為密切，許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。過(guò)程和方法：通過(guò)本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。有兩個(gè)小組的同學(xué)以小品的形式對(duì)自己組的創(chuàng)作進(jìn)行了展示，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學(xué)和在場(chǎng)的老師哈哈大笑，整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到高潮，另一個(gè)小組則把廣告制作成一個(gè)優(yōu)美的FLASH動(dòng)畫，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p優(yōu)美的配樂(lè)動(dòng)畫的同時(shí)，又受到教育。這首先表現(xiàn)在分析我國(guó)水資源現(xiàn)狀這一環(huán)節(jié)中，各小組以各種不同的方式搜集并展示自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有利用相機(jī)拍攝有關(guān)水資源現(xiàn)狀的。三、小結(jié)四、欣賞“水資源電子報(bào)”（教師將世界水資源的現(xiàn)狀、世界水日、各國(guó)節(jié)水意識(shí)和措施及一些節(jié)水標(biāo)志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂(lè)的FLASH動(dòng)畫，讓學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)受到教育）。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對(duì)自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具創(chuàng)意廣告。課堂活動(dòng)三：“保護(hù)水資源”漫畫制作大賽。（二）解決我國(guó)水資源不足的主要途徑課堂活動(dòng)二：針對(duì)上一活動(dòng)所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭(zhēng)當(dāng)醫(yī)生，對(duì)癥下藥，找出解決水資源不足的方案。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過(guò)分組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。：樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)。第一篇：第三節(jié) 《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié) 《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)] 。[教學(xué)過(guò)程]一、新課導(dǎo)入：由一個(gè)保護(hù)水資源的公益廣告引入新課。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結(jié)，概括出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競(jìng)賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對(duì)成績(jī)突出的小組進(jìn)行肯定。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。）課堂活動(dòng)五：“保護(hù)水資源”宣傳口號(hào)創(chuàng)作大賽。[教學(xué)后記](méi)“中國(guó)的水資源”是筆者在本學(xué)期所上的一堂“生本教育”公開課，這節(jié)課的充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不再以傳授知識(shí)為主，而是通過(guò)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。在展示搜集的資料時(shí)有做成幻燈片進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接用口頭進(jìn)行表達(dá)的。最后是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“水資源漫畫”制作大賽中，有兩幅漫畫（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同學(xué)和聽課老師的一致好評(píng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。為了保證課堂教學(xué)效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。解決我國(guó)水資源問(wèn)題的方法：提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)水資源問(wèn)題尋找解決途徑和方法（1）列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周圍的水庫(kù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比理解水庫(kù)的作用（2）多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡(jiǎn)單解說(shuō)引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。觀察世界各種水體比例的餅狀圖，%，并通過(guò)討論認(rèn)識(shí)水是種寶貴的資源通過(guò)對(duì)材料的觀察和分析，得出我國(guó)水資源總量豐富，但人均不足的事實(shí)通過(guò)漫畫反映水污染、水浪費(fèi)現(xiàn)象。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳語(yǔ)，把這句話貼在家或?qū)W校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護(hù)水資源警示我們要珍惜水資源用音樂(lè)、詩(shī)意的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又使學(xué)生受到美的感受。（2）水資源時(shí)間分布不均，夏秋多冬春少（3）水資源空間分布不均，南多北少在了解我國(guó)水資源問(wèn)題基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例類比讓學(xué)生自行分析出解決水資源不足的途徑，時(shí)間不均——修建水庫(kù)，空間不均——跨流域調(diào)水；整治污染，節(jié)約用水。整治污染，是在必行使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約是解決水資源問(wèn)題的核心，節(jié)流比開源要重要。受氣候的影響，我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，從時(shí)間上看，降水集中，降水少；從空間分布看，作業(yè) 必作題解決水資源時(shí)空分布不均的辦法有哪些？ 選作題調(diào)查家鄉(xiāng)水資源狀況。這節(jié)課我和我的學(xué)生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會(huì)走得很遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。由于本節(jié)內(nèi)容貼近生活貼近實(shí)際，所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，老師不再插手，對(duì)于學(xué)生不熟悉或不了解的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)提供資料、合理置疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)，最后達(dá)到提出自己的解決方案為目的，要使每一位學(xué)生不論成績(jī)好壞，通過(guò)積極動(dòng)腦，或多或少都能說(shuō)出些自己的看法與建議。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)。五、教法、學(xué)法教法： 學(xué)法：六、教學(xué)用具：電子白板、多媒體課件?！景鍟浚旱谌?jié) 中國(guó)的水資源 講授新課：【板書】：一、時(shí)空分布不均，學(xué)生讀教材73頁(yè)圖320“中國(guó)徑流帶分布”圖回答以下問(wèn)題：（1）觀察圖中年等降水量線分布，說(shuō)出我國(guó)降水分布的空間分布特點(diǎn)。結(jié)合教材73頁(yè)課文內(nèi)容和我國(guó)北部、南部的面積比例和徑流量比例柱狀圖來(lái)說(shuō)明，以深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。（夏秋多，冬春少，年際變化大）【板書】：時(shí)間分配特點(diǎn)：夏秋多，冬春少，年際變化大：我國(guó)水資源在時(shí)間分配上夏秋多、冬春少和年際變化大的特點(diǎn)會(huì)給我們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)哪些影響？（容易造成干旱或洪澇等災(zāi)害，給水資源的合理開發(fā)利用帶來(lái)許多困難）。（1）南水北調(diào)工程有三條