【正文】 也為在新的學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生通過比較、分析、發(fā)展思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。他拿出四個(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。學(xué)生對(duì)新知識(shí)聯(lián)系最緊密的舊知識(shí)的理解掌握運(yùn)用的程度，必然影響新知識(shí)的理解和掌握。第二篇：數(shù)學(xué)課教學(xué)導(dǎo)入的方法數(shù)學(xué)課教學(xué)導(dǎo)入的方法教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的方法要根據(jù)教材體現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，教師自身素質(zhì)靈活多樣地加以運(yùn)用，以促使教學(xué)“三要素”產(chǎn)生合力，獲得最佳的導(dǎo)入效果。八、強(qiáng)調(diào)式導(dǎo)入法根據(jù)中學(xué)生對(duì)有意義的東西感興趣的特點(diǎn)，一上課就敘述本課或本章的重要性的一種方法。它與圓周角不同處是其中一條邊是圓的切線。然后，我向同學(xué)們說，要解決這個(gè)問題要用到三角形的判定。四、反饋導(dǎo)入法根據(jù)信息論的反饋原理，一上課就給學(xué)生提出一些問題，由學(xué)生的反饋效果給予肯定或糾正后導(dǎo)入新課。例如在講三角形內(nèi)角和為 180176。二、類比導(dǎo)入法在講相似三角形性質(zhì)時(shí)，可以從全等三角形性質(zhì)為例類比。然后移動(dòng)兩弦使其交點(diǎn)在圓外有三種情況。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的一半。幾十年來(lái)，我一直努力探索和試驗(yàn)，總結(jié)出了數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法。這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)等相等。時(shí)，讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起。如在上直角三角形習(xí)題課時(shí)，課前可以先擬一個(gè)有代表性的習(xí)題讓學(xué)生討論。現(xiàn)在我們就解決這個(gè)問題全等三角形的判定。這種教學(xué)方法，使學(xué)生印象深，容易理解，記得牢。例如：三角形是平面幾何的重點(diǎn)，而圓是平面幾何重點(diǎn)的重點(diǎn)，它在中考試題中占有重要地位，是將來(lái)學(xué)習(xí)深造的基礎(chǔ)。一般采用以下幾種導(dǎo)入類型：（一）一般數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)出極強(qiáng)的系統(tǒng)性。所以要求教師找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識(shí)而不新，難又不十分難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。利用知識(shí)間的遷移規(guī)律，對(duì)同類知識(shí)進(jìn)行類比，以獲得新知?！庇螒?qū)敕ㄅc低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)相符合，游戲的過程既能說明或啟迪一個(gè)科學(xué)道理，又具有強(qiáng)烈的趣味性，很利于兒童吸收?！边@下可好了，爭(zhēng)先恐后說了一大堆數(shù)字，但都難不倒老師。兒童參加游戲活動(dòng)，心情輕松愉快，通過游戲?qū)?，使兒童樂學(xué)。生：臺(tái)歷、扯歷??師：好，撕一張就過了一天，全撕完了就過了一年。教師要善于在靜態(tài)的教材知識(shí)信息中設(shè)置矛盾，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，使學(xué)生“心欲求而不得，口欲言而不能”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一開始就進(jìn)入最佳狀態(tài)。這樣設(shè)計(jì)是從一個(gè)與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)不太一致的 “疑問”入手，抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知莫定了良好的基礎(chǔ)。故事導(dǎo)入法的孫悟空好不容易化來(lái)一只大西瓜，豬八戒見了就來(lái)?yè)?，孫悟空連忙抱住西瓜說：‘不準(zhǔn)搶，每人分這只西瓜的1/4。’孫悟空不好意思地低下了頭。因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生活化”情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情景中開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。接著出示：我國(guó)已有1300000000人口，領(lǐng)土面積9600000平方米??學(xué)生由于只接觸到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，因而讀不出來(lái)。如：“有余數(shù)的除法”。在學(xué)生擺學(xué)具的基礎(chǔ)上，教師指出：日常生活中常遇到平均分一些東西，分到最后有剩余的情況，進(jìn)而揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“有余數(shù)的除法”。例如教學(xué)“能被３整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師指出：３７５這個(gè)數(shù)能被３整除嗎？學(xué)生一時(shí)不能說出。例如教學(xué)：“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，教師可拿出模型，讓學(xué)生觀察六個(gè)面面積的計(jì)算，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的表面積有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為下面的教學(xué)掃除了障礙。以前我們學(xué)過用直尺量線段的長(zhǎng)度，而圓是一條封閉曲線。這種導(dǎo)入式可讓學(xué)生利用舊知識(shí)的正遷移找出新舊知識(shí)的了聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)復(fù)習(xí)舊知識(shí)和掌握新知識(shí)均有好處，這樣一來(lái)，就可以把新授知識(shí)有效的納入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中來(lái)。當(dāng)教學(xué)例題比較復(fù)雜時(shí)，可以分解對(duì)待，先拆成兩道或兩道以上的簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，分別解答后，再合起來(lái)，恢復(fù)新例題的樣子。結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)然導(dǎo)入的方法多種多樣、不一而足，但課堂導(dǎo)入必須能引起學(xué)生的興趣；導(dǎo)入要與課文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)緊密相關(guān)；導(dǎo)入的材料處理宜淺顯易懂易操練，不宜太難。例如：在講切割定理時(shí)，先復(fù)習(xí)相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點(diǎn)分成的兩條線段長(zhǎng)的積相等。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一串新知識(shí)，并且掌握了證明線段積相等的方法。三、親手實(shí)踐導(dǎo)入法親手實(shí)踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。例如：有一個(gè)同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？同學(xué)們議論紛紛。例如：在講弦切角定義時(shí)，先把圓規(guī)兩腳分開，將頂點(diǎn)放在事先在黑板上畫好的圓上，讓兩邊與園相交成圓周角∠ＢＡＣ，當(dāng)∠ＢＡＣ的一邊不動(dòng)，另一邊ＡＢ繞頂點(diǎn)Ａ旋轉(zhuǎn)到與圓相切時(shí)，讓學(xué)生觀察這個(gè)角的特點(diǎn)，是頂點(diǎn)在圓上一邊與圓相交，另一邊與圓相切。如在講切割定理時(shí)，先將定理的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生分清已知求證后，師生共同證明。第四篇：略談初中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入技能略談初中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入技能導(dǎo)入技能是指教師以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，在課堂教學(xué)的起始階段，用巧妙的方法集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)的教學(xué)活動(dòng)方式．好的導(dǎo)入可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入的方法,，而導(dǎo)入技能要遵循的原則有以下個(gè)： ⑴ 要具有針對(duì)性和目的性 導(dǎo)入要針對(duì)教材內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，