【正文】 課題也使對(duì)三種教學(xué)方法在實(shí)踐的中的落實(shí)提供一些案例支持。進(jìn)行這項(xiàng)研究，通過(guò)分析固有教學(xué)的弊端和存在問(wèn)題，有助于教師找到影響教學(xué)質(zhì)量的因素。參考文獻(xiàn)......................................................................................................................................................6 致謝..............................................................................................................................................................8引言 研究的意義與背景進(jìn)入21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。..........................................................................................................................4 ..............................................................................................................................4 ..................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。因此在合唱教學(xué)改革進(jìn)程中，我們應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提升，在合唱教學(xué)過(guò)程中，需要教師實(shí)施必要的教育新舉措，改變傳統(tǒng)教學(xué)單一死板的灌輸、填充模式，引入新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在眾多的新型教學(xué)方式中，奧爾夫教學(xué)法憑借其科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)脫穎而出。3奧爾夫教學(xué)怎么在合唱中的運(yùn)用............................................................................................................5 .............................................................................................................5 “問(wèn)”的情境..............................................................................................................5 “問(wèn)題解決”環(huán)節(jié)入手..................................................................................................5 “啟發(fā)探究”環(huán)節(jié)入手..................................................................................................5 “評(píng)價(jià)方式”環(huán)節(jié)入手..................................................................................................5 .................................................................................................................................5 ....................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。這種競(jìng)爭(zhēng)資源的轉(zhuǎn)變，迫使社會(huì)對(duì)教育，尤其是基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。研究奧爾夫教育思想，能為青年教師提供一些可供選擇和參考的教學(xué)方案，使它們教有所依據(jù)，從而很快的熟悉教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得以必要的保障。同時(shí)本研究課題中涉及的相關(guān)理念在一些教學(xué)模式中都有所體現(xiàn)，系統(tǒng)性的介紹這些教學(xué)模式，更有利于認(rèn)識(shí)教學(xué)模式中理念的逐步完善歷程。天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)。2003年02期核心概念界定第一，奧爾夫教學(xué)法愉悅身心、學(xué)習(xí)藝 術(shù)，二者相得益彰。綜上所述，筆者認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)法”是在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的前提下，學(xué)生一步步跟著教師的引導(dǎo)融入課堂，自主思考分析或小組合作探究，最后實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的統(tǒng)一。讓學(xué)生們圍繞著這個(gè)情境進(jìn)行討論和分析。合唱是一個(gè)群眾性的，集體的的社會(huì)方式，合唱藝術(shù)本身就是一個(gè)合的藝術(shù)，就是眾的藝術(shù)，一個(gè)一起的藝術(shù)，合唱教學(xué)，它是一種集體性很強(qiáng)的聲樂(lè)藝術(shù)，它是音樂(lè)教育中的一項(xiàng)重要組成部分。由此可見(jiàn)，合唱情感的培養(yǎng)在合唱中有著非常的重要性。研究合唱與奧爾夫教學(xué)法的一個(gè)重要原因就是合唱與奧爾夫教學(xué)法是教學(xué)過(guò)程中，值得關(guān)注的焦點(diǎn)。3奧爾夫教學(xué)在合唱中的運(yùn)用音樂(lè)中的許多概念和前人總結(jié)出來(lái)的規(guī)律是從許多的問(wèn)題事例中抽象出來(lái)的。第一創(chuàng)設(shè)“問(wèn)”的情境對(duì)奧爾夫教學(xué)法而言，最重要的就是問(wèn)題。從實(shí)際情況來(lái)看，目前對(duì)學(xué)生而言，最簡(jiǎn)單的是解決問(wèn)題，從奧爾夫教學(xué)法的實(shí)施環(huán)節(jié)來(lái)講，問(wèn)題解決這個(gè)環(huán)節(jié)最能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在奧爾夫教學(xué)法實(shí)施環(huán)節(jié)中，啟發(fā)探究環(huán)節(jié)最能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)能力。奧爾夫教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，都體現(xiàn)了“評(píng)價(jià)”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。這看似簡(jiǎn)單的練習(xí)，要想唱得恰到好處需要用心去練唱、用心去感受，只有這樣才能從平淡、簡(jiǎn)單中體會(huì)涵義。例如，《讓我們蕩起雙槳》這首視唱曲時(shí)，可以先講述作者的創(chuàng)作意圖，分析樂(lè)譜及演唱技巧：（1）、這是一首四三拍樂(lè)曲，強(qiáng)弱弱是它的節(jié)拍規(guī)律，注意歌曲中弱起拍的呼吸；（2）八度大跳處運(yùn)用氣息支持，唱出純凈、柔和的聲音效果。任何一種教學(xué)模式，哪怕再好的模式，也不是“包治百病”放之四海而皆準(zhǔn)”的。同時(shí)，在實(shí)際中要堅(jiān)持借鑒和創(chuàng)新相結(jié)合，不斷地完善和優(yōu)化所選擇的教學(xué)模式。天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)。2004年12期[18]龔道學(xué)?！耙魳?lè)是兒童生活中的靈魂”——陳鶴琴兒童音樂(lè)教育思想略論[J]。福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)。在此向幫助和指導(dǎo)過(guò)我的各位老師表示最中心的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等,培養(yǎng)兒童的樂(lè)感,尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力,使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),熱愛(ài)音樂(lè)。他的音樂(lè)教育體系在全世界廣為流傳,教材被翻譯成二十多種文字。奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)完美結(jié)合,這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。第三篇：淺談奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用淺談奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用摘要：“奧爾夫教學(xué)法”是由德國(guó)現(xiàn)代作曲家、它的形成和發(fā)展已有60余年的歷史，這是一種先進(jìn)而獨(dú)特的、更適合兒童的音樂(lè)教學(xué)法，是當(dāng)今世界最著名、流傳最廣，影響最大的音樂(lè)教育體系之一，奧爾夫教學(xué)法以音樂(lè)為主線，將語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、表演、美術(shù)等諸多元素進(jìn)行綜合運(yùn)用