【正文】 情分析四年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，在之前學(xué)習(xí)過平行四邊形和三角形的面積計算的基礎(chǔ)上，學(xué)會了對圖形進(jìn)行分割移動，有了一定的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化及推導(dǎo)能力，但由于學(xué)生的概括，歸納能力仍舊不成熟，所以需要教學(xué)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，設(shè)置貼近生活現(xiàn)實(shí)的情境，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第一篇：梯形的面積計算（xiexiebang推薦）梯形面積的計算《梯形面積的計算》是青島版四年級下冊數(shù)學(xué)第二單元第三部分內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形，平行四邊形，三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)的，并為之后學(xué)習(xí)并自我探索組合圖形的面積計算奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：通過動手實(shí)際操作使學(xué)生直觀理解并掌握梯形的面積計算公式，并能利用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題數(shù)學(xué)思考與問題解決目標(biāo)： 通過學(xué)生自主動手操作，對圖形進(jìn)行拼一拼，組一組等方式，使學(xué)生經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)與生活緊密相連。學(xué)法：轉(zhuǎn)化、觀察、比較、操作、交流等學(xué)習(xí)方法。并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的興趣。在這種情況下，老師讓學(xué)生用事前準(zhǔn)備的紙板進(jìn)行一下活動，看看有什么發(fā)現(xiàn)：（1）學(xué)生小組合作，用兩個完全一樣的梯形拼擺。③另外根據(jù)學(xué)生的探討結(jié)果，補(bǔ)充了解其他拼擺方法。學(xué)生在推導(dǎo)過程中，既積極主動地掌握了梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程，又鍛煉了口語表達(dá)能力、思維能力、合作探究能力。教師重在方法指導(dǎo)，即解決某個問題的前提是分析問題的成因，再思考對策。同桌互相說一說，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？并抽取個別學(xué)生回答。）板書設(shè)計：梯形的面積梯形的面積=拼成的平行四邊形面積的一半因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e=底高所以：梯形的面積=（上底+下底）高247。板書設(shè)計：板書的左邊是通過復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入本節(jié)新課，幫助學(xué)生順利完成知識遷移，中間板書是對本節(jié)課重點(diǎn)的重申，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握，右邊是鞏固提高部分，給學(xué)生留有一部分空間，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用梯形面積計算公式。板書課題，引入新課。觀察學(xué)生分組，結(jié)合拼成的平行四邊形觀察、討論。板書如下：平行四邊形面積=底高梯形的面積=（上底+下底）高247。學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握平行四邊形的面積計算方法，知道兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，將三角形的面積轉(zhuǎn)化為一個等底等高的平行四邊形的面積來進(jìn)行計算。二、說教學(xué)目標(biāo)基于對蘇教版以上教材的分析，根據(jù)新課標(biāo)的理念和中年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，特擬定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使孩子能夠理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握梯形面積的計算方法；使孩子能夠熟練地應(yīng)用梯形的面積計算公式計算梯形的面積，解決生活中的相關(guān)問題；（2）過程與方法：在公式的推導(dǎo)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析能力和實(shí)踐能力。直觀演示法：讓孩子在教具中直觀地表示出拼成的平行四邊形與梯形的關(guān)系； 運(yùn)用演繹推理：探討出拼成的平行四邊形與梯形的關(guān)系后，運(yùn)用演繹推理，實(shí)行歸納概括，獲得結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的觀察、比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力。（一）鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)求平行四邊形和三角形的面積。拿出梯形的圖形，回憶梯形的特征（上底，下底，高，面積）給出一般梯形（上底，下底，高）。為貫徹“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主體主動建構(gòu)的過程”這一理念，在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，要充分相信學(xué)生，并為之提供主動建構(gòu)的過程，從而使“有意義學(xué)習(xí)”的實(shí)現(xiàn)成為可能。平行四邊形的底=梯形的上底+下底平行四邊形的高=梯形的 高（學(xué)生在交流與展示中相互得到啟發(fā)，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了一個學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展。孩子理解了梯形的面積計算公式，就讓他說一說，既是鞏固新知，又在幫助孩子深化理解。）（四）、公式應(yīng)用、強(qiáng)化練習(xí)練習(xí)是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計了以下兩個層次的練習(xí)： （直接用公式求面積）：書第20頁，練一練3 書第21頁，練習(xí)四6（學(xué)生嘗試解答，充分認(rèn)識梯型與平行四邊形的面積關(guān)系，通過多方面練習(xí)讓學(xué)生掌公式、運(yùn)用公式，提高學(xué)生運(yùn)用公式解決問題的能力）（五）、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了梯形面積的計算，回想一下，這節(jié)課學(xué)了什么？我們是如何推導(dǎo)出它的面積計算公式的？想一想，通過剪、拼能把一個梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形嗎？ 要計算梯形的面積，必須要知道幾個條件？還要注意什么？為什么？（通過結(jié)課讓學(xué)生對整節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧，形成知識整合）（六）、布置作業(yè)，課外延伸1．書P21第3 2．一條新挖的渠道，橫截面是梯形，．它的橫截面的面積是多少平方米？，上底是30米，下底減少10米變成一個平行四邊形，它的面積就是1500平方米，原來梯形的面積是多少?六、說板書設(shè)計在教學(xué)的過程中逐步形成，這樣的設(shè)計體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點(diǎn)突出，板書的結(jié)構(gòu)便于演繹推理得出計算公式。因而在作業(yè)布置這一塊安排了書中的基礎(chǔ)題，以鞏固基礎(chǔ)知識，同時設(shè)計了兩道與生活有關(guān)的題目，將課堂上所學(xué)的知識真正運(yùn)用到生活中。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了梯形特征，學(xué)會了學(xué)會平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，適時的提出如何計算梯形面積的問題，并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學(xué)生學(xué)生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算它的面積，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的方法思考。最后通過例題進(jìn)一步說明怎樣應(yīng)用梯形面積的計算公式來解決實(shí)際問題，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。⒊ 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在自主參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，體驗(yàn)知識的形成過程，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識?；谝陨辖虒W(xué)理念，我在教學(xué)中遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的新教改思路。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。⒉ 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。七，說教學(xué)流程：為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題——嘗試探究，解決問題——多層訓(xùn)練，深化知識——質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。教師指出本課要重點(diǎn)研究的幾個問題是：梯形面積計算公式的推導(dǎo)及運(yùn)用，以及在生活中的運(yùn)用。要求學(xué)生回憶三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。精心設(shè)計好這個開端，很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)成功根據(jù)猜想，給出多個相同或不同的梯形模具和記錄表，小組合作動手操作，并讓不同的驗(yàn)證方法在實(shí)物投影儀上加以演示，使